Un paseo por el egipto de los faraones cc

Aprendizaje Basado en Proyectos. Autora: ANA TRIGO 1

PROYECTO
Un paseo por el Egipto de
los Faraones

Un paseo por el Egipto de los Faraones.
Índice:
1.- CONTEXTO DE TRABAJO
2.- CANVAS
3.- OBJETIVOS para la SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Objetivos didácticos
• Reto
• Productos
• Apoyos y recursos
4.- PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
• Planificación de los BLOQUES
• ORGANIGRAMA (tabla de temporalización)
• Desarrollo de actividades:
o Descripción de actividad
o Objetivos de la actividad
o Evaluación de la actividad
5.- AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN DEL ALUMNO
6.- MECANISMOS VARIADOS DE EVALUACIÓN
7.- CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS
8.- MECANISMO DE REFLEXIÓN PARA EL PROFESOR
FAMILIAS Y COMUNIDAD EDUCATIVA.
9.- SUGERENCIAS IMPLEMENTADAS APORTADAS POR LOS
COMPAÑEROS.


Un paseo por el Egipto de los Faraones.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Toda la historia de Egipto se caracteriza por hechos singulares y sobresalientes, pero
sin duda el imperio antiguo destaca por haber impuesto las bases de la gran civilización
que prevalecerá los tres mil años de historia faraónica.
En este proyecto vamos a conocer las primeras grandes civilizaciones de la Historia, un
mundo de sabiduría, conocimientos matemáticos, astronómicos... Y también un mundo
de misterio, las grandes pirámides, las momias, el culto al más allá́...
Los alumnos y alumnas van a encontrar diferentes actividades interactivas que les van a
permitir alcanzar los objetivos de una manera divertida y diferente. A lo largo del
proyecto diferentes formas de trabajar para mejorar las competencias de nuestros
alumnos y alumnas.
1.-CONTEXTO DE TRABAJO
• PROYECTO: Un viaje por el Egipto de los Faraones.
• ETAPA: Educación Infantil
• NIVEL: 5 años (3º,2ºciclo)
• ÁREAS IMPLICADAS: (las áreas en Educación Infantil se abordan de manera
globalizada)

- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocimiento del entorno
- Lenguajes: comunicación y representación
• CARACTERÍSTICAS Y SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO:
CARACTERÍSTICAS:
El colegio empezó a funcionar en el curso escolar 1.977-78. Es un centro de
Educación Infantil y Primaria de módulo 2, por lo que tiene un total de 18 unidades.
Es un centro de Integración con escolarización preferente de niños/as con
deficiencia auditiva y con trastornos generalizados de desarrollo. Para atender
adecuadamente las necesidades educativas de estos alumnos el centro dispone de
recursos humanos y materiales específicos. Desarrolla también el Programa de centros
Bilingües de la Comunidad de Madrid desde el curso 2006-07 por lo que en Educación
Primaria imparte un tercio del horario lectivo semanal en lengua inglesa.
El colegio escolariza un total de 403 alumnos, de los cuales, según consta en
nuestros archivos, sólo 27 son de origen extranjero. Casi todos proceden de países
hispanohablantes y el resto hablan el castellano. La mayoría de ellos llevan varios años
en el colegio y en general están bien integrados.
La unidad familiar está constituida normalmente por 4 miembros (padres y dos
hijos) seguida de la de tres miembros (padres con un solo hijo/a).
Abundan las parejas aún jóvenes que han tenido su primer hijo/a. En la mayoría
de las familias todos los hijos son menores de 16 años.
Cada vez es más numeroso y representativo el número de familias en las que los
niños conviven sólo con uno de los progenitores debido casi siempre a divorcios o
separaciones. En estos casos en general es la madre la que se ha quedado a cargo de los
niños.
En el domicilio familiar no es frecuente que convivan otras personas. Cuando lo
hacen son, en la mayoría de los casos, familia directa.
El nivel de estudios de padre y madre está bastante igualado, la mayor parte
han acabado Bachillerato o Graduado Escolar. El número de Diplomados y Licenciados
es bastante inferior y muy pocos tienen estudios elementales.
A nivel laboral se aprecia que cada vez son más las familias en las que trabajan el
padre y la madre. Generalmente lo hacen en empresas privadas. Aparte de sus sueldos
no suele haber otros ingresos.
Un buen número de familias han adquirido la vivienda en propiedad. En unos dos
tercios los niños disponen de habitación individual y prácticamente todos tienen
habilitado un espacio para estudiar. Un tercio aproximadamente tiene televisión en la
habitación y más de dos tercios disponen de ordenador en casa.


Al acabar la jornada escolar la mayoría de nuestros alumnos realizan alguna
actividad extraescolar, generalmente de tipo deportivo o formativo.
A diario las actividades que generalmente se realizan en familia son en este
orden: las comidas que hacen juntos, los deberes, charlar, ir al parque, acompañar a las
extraescolares, leer y ver la televisión.
En los fines de semana las actividades que más se hacen juntos son en este
orden: visitas a familiares o amigos, ir de compras, jugar en el parque, ver la televisión,
ir al campo, al cine, hacer deporte, ver videos.
SEÑAS DE IDENTIDAD:
Nuestro objetivo prioritario es conseguir el desarrollo integral y armónico de los
alumnos, facilitando una respuesta individualizada según sus necesidades y planificando
propuestas educativas diversificadas. Apostamos por favorecer la integración a través
de la tolerancia y la colaboración.
De estos principios educativos derivan nuestras Señas de Identidad:
• Acogedor, de modo que los miembros de la comunidad educativa se sientan parte
de él.
• Respetuoso, dinámico y tolerante hacia el pluralismo presente en la sociedad
actual.
• Integrador, de modo que las diferencias favorezcan una convivencia participativa,
basada en la tolerancia y la aceptación mutuas y considerando a todos los alumnos
como miembros plenos de derechos y deberes.
• Participativo y democrático, estableciendo canales de información, comunicación
y colaboración entre los distintos colectivos de la comunidad educativa.
• Activo y abierto, poniendo en conexión a la comunidad educativa con los sectores
vivos, dinámicos, creadores y populares de su entorno.
• Personalizado, de modo que se adapte a las características de cada miembro de la
comunidad educativa.
• Centro de escolarización preferente de alumnos con deficiencia auditiva y con
trastornos generalizados del desarrollo (TGD)
• Potenciador del desarrollo de las posibilidades expresivas en lengua castellana y
lengua inglesa a través del programa de bilingüismo.

2.-CANVAS:
URL: https://drive.google.com/open?id=0B9MFJuOmvdunVm5YTEdTQzZEZTg
3.-OBJETIVOS PARA LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Objetivos Didácticos
- Mostrar una actitud de respeto hacia las características y cualidades de otras
personas.
- Utilizar hábitos de orden, constancia y organización relacionados con la realización
de tareas diversas.
- Conocer las normas y hábitos de los comportamientos del grupo social al que
pertenece.
- Establecer relaciones de comparación entre su vida cotidiana y la forma de vida de
los Egipcios de la antigüedad.
- Conocer formas habituales de la organización de la vida humana y valorar su utilidad.
- Mostrar interés y curiosidad por la comprensión de su medio físico y social,
formulando opiniones por los acontecimientos más relevantes.
- Valorar las costumbres de la comunidad a la que pertenece.
- Comprender los mensajes y las comunicaciones mediante el lenguaje oral como medio
de relación con los demás.
- Utilizar diversas técnicas de representación plástica y dramática para evocar
situaciones de su vida cotidiana y de la forma de vida de los Egipcios.
- Describir las condiciones que dieron lugar a la aparición de las primeras civilizaciones
e identificar los principales rasgos económicos, sociales y políticos que las diferencian
de las comunidades agrícolas anteriores.
- Valorar la importancia del nacimiento de la escritura.
- Reconocer las características de la ciencia egipcia.
- Relacionar la momificación y la construcción de los grandes enterramientos en Egipto


con la creencia en una vida después de la muerte.
- Conocer el arte egipcio y describir sus características.
- Utilizar herramientas básicas del conocimiento histórico, como mapas, textos,
gráficos, dibujos y fotografías.
- Valorar desde una perspectiva histórica las costumbres y creencias de civilizaciones
antiguas.
- Visualizar videos e imágenes a efectos de elaboración sobre modelo de los distintos
tipos de peinados y maquillajes Egipcios.
RETOS:
- Conocer la cultura egipcia en la antigüedad.
- Favorecer el trabajo en equipo.
- Mostrar iniciativa en las tereas de investigación.
- Verbalizar aprendizajes adquiridos.
- Valorar descubrimientos de la época y su importancia en la actualidad.
- Comprender la estructura social de la época.
- Identificar algunos dioses y símbolos de la época.
- Nombrar representaciones del arte Egipcio.
- Leer e interpretar palabras significativas.
- identificar y representar algunos símbolos de la escritura jeroglífica.
- Usar vocabulario adquirido en sus descripciones y relatos.
PRODUCTOS
- Rincón del Egiptólogo
- Lapbook
- Portafolio
- Exposición.

APOYOS Y RECURSOS
- Personales: Familias, equipo docente, arqueólogo.
- Espaciales: Aula, pasillo de infantil, patio, museo.
- Materiales: Mural para organizar ideas, cartas a las familias, mapas de Egipto,
Jeroglíficos egipcios para generar su nombre, cuentos y leyendas, canciones, películas
infantiles, juegos online, páginas online sobre los egipcios para infantil, juegos,
manualidades, puzles, recortables, abecedario arte egipcio, cuaderno de actividades,
fichas, maquetas y objetos, talleres, tarjetas de imágenes.
4.- PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se desarrollara durante 20 días. Y según hipótesis de lo que ha surgido
sobre lo que quieren investigar los niños en la actividad inicial, para darle un poco de
orden secuencial en bloques para ir trabajando sobre la materia. Sería la siguiente:
Organización secuencia
en BLOQUES
1.- UBICACIÓN: Mapa, norte de áfrica.
2.- VIDA COTIDIANA: viviendas, etc.
3.- FARAONES: construcción pirámides, momias, etc.
4.- CONSTUMBRES:
- RELIGIÓN: Dioses y amuletos.
- ESCRIBAS, PAPIROS y JEROGLÍFICOS
El siguiente paso es hacer la temporalización provisional para todas las actividades que
queremos hacer durante esos 20 días.
Solo hemos incluido las actividades que hay del proyecto propias de los Egipcios, pero
entre estas habrá otras actividades de fichas y trabajo manipulativo por rincones
ambientado en Egipto para trabajas los conceptos matemáticos y de lectoescritura que
estén programados para este periodo.


Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
1.- Actividad de
Motivación.
2.- Elaboración de
carta a las
familias.
CREACCIÓN DE
PORTAFOLIO
3.- Dibujo ¿Qué
es un FARAÓN?
4.- Asamblea:
Driving Question,
PIRÁMIDES.
5.- Recogida de
material para el
RINCÓN del
EGIPTÓLOGO.
6.- Organización
del MAPA
CONCEPTUAL
GUÍA.
BLOQUE 1
7.-Ubicación:
Mapa de Egipto,
Desierto,
Animales, el río
NILO.
(decorar mapa de
Egipto mudo
individual)
8.- Dibujaremos y
decoraremos
animales, para
mural pasillo.
BLOQUE 2
9.- Viviendas y
PIRÁMIDES,
investigación.
Proposición de
construcción de
pirámide para el
pasillo.
10.- Hacer
pirámides de
arena en el patio.
11.- Psicomotricidad:
Animales de Egipto
juegos. Bailes de
Egipto.
12.- TALLER de
Construcción de
PIRÁMIDE.
BLOQUE 3
13.- FARAONES Y
PIRÁMIDES. Ver
u planificar la
realización de un
disfraz.
14.- Dibujar un
boceto de un
traje para el
disfraz de Faraón.
15.-
SARCÓFAGOS y
MOMIAS. Hacer
momias de
plastilina y meter
en cajitas y
decorar caja.
16.- Ver
diferentes webs
con información
sobre Egipto. TIC
Pizarra Digital.
BLOQUE 4
17.- Planificar la
decoración del
pasillo. BOCETO.
18.- TALLER DE
ESCRITURA.
Figura del
ESCRIBA
JEROGLÍFICOS,
introducción.
19.- DIOSES Y
AMULETOS.
Dibujar dioses.
20.- TALLER:
Hacer amuleto
para nuestro
disfraz.
21.- EXCURSIÓN AL
MUESO
ARQUEOLÓGICO
NACIONAL
Dibujo tras la
excursión de la visita.
22.- TALLER:
Collar para el
disfraz y
brazaletes.
(series)
23.- Escribir
cartas como
EGIPCIOS.
24.-TALLER:
Tocado de Faraón.
25.-
DECORACIÓN de
PASILLOS por
grupos. Esfinge,
pirámide,
palmeras, fondo,
etc.
26.- Elaboración
del LAPBOOK.
27.-
DECORACIÓN de
PASILLOS.
28.- Elaboración
del LAPBOOK
29.-
DECORACIÓN de
PASILLOS.
30.- Psicomotricidad
Construcción de
pirámide con material
de aula. Bailes con
música de Egipto.
31.- PELÍCULA:
Asterix y Cleopatra.
32.- Visita de un
ARQUEÓLOGO
33.- Me dibujo
como un
arqueólogo.
34.- Elaboración
del LAPBOOK
35.- TALLER DE
JEROGLÍFICOS:
Inventar
Jeroglíficos
36.- Repaso de lo
que hemos
aprendido.
ORGANIZACIÓN
de la
EXPOSICIÓN
37.-
EXPOSICIÓN de
trabajos.
38.- TALLER DE
CUENTOS. Hacer
un cuento entre
todos ambientado
en Egipto.
39.-
EXPOSICIÓN de
trabajos.
40.- Nos disfrazamos
FIESTA DE
FARAONES
JORNADA DE
PUERTAS
ABIERTAS.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DURANTE EL PROYECTO
FASES DEL PROYECTO
ACTIVIDAD Nº1
ACTIVIDAD INICIAL DE MOTIVACIÓN.
a. Motivación para iniciar el proyecto
1.1 Llegan a la asamblea y se encuentran con una fuente de motivación
Al ver el sarcófago y la momia dentro, los niños comenzarán a hacer preguntas e
indagaremos hasta que ellos mismos averigüen el tema principal del proyecto.
• Objetivos de esta tarea: Despertar el interés y el afán de investigar sobre
Egipto y favorecer el desarrollo de la creatividad e imaginación.
b. Asamblea
2.1 Una vez que hemos averiguado el tema principal del proyecto, se invita al
grupo a compartir sus ideas, opiniones, experiencias…. sobre Egipto. Conviene invitarlos
a recordar películas, relatos, visitas a museos o cualquier otro objeto que considere
que puede tener relación con el tema y al mismo tiempo le mostramos láminas de
pirámides, faraones, amuletos, vestimentas…. Para promover su iniciativa a participar
en la lluvia de ideas.
• Objetivos: Concienciar al alumnado a que existen otras culturas muy diferentes
a la nuestra y fomentar el interés por la investigación de la cultura egipcia.


2.2 Una vez realizado el momento de tertulia pasamos a elaborar un mural de
ideas, basándonos en la pregunta ¿Qué sabemos de Egipto? Y plasmando por escrito
todo lo que han argumentado nuestros alumnos en la asamblea.
Podemos escribir nosotros las aportaciones de cada uno de los alumnos o bien, según su
nivel de competencia en escritura, lo pueden hacer ellos.
• Objetivos: Partir del conocimiento y
competencias que presenta el alumnado para
adaptar el proyecto a su ritmo y estilo de
aprendizaje y fomentar el trabajo
cooperativo.
c. Trabajo individual
Cuando hayamos terminado el mural de ideas y los niños ya estén más sumergidos en el
tema de Egipto realizaremos el primer trabajo en mesa. Llevaremos a cabo un dibujo
libre sobre lo que sepamos de Egipto. Y una vez realizados, presentar individualmente
los dibujos y dar oportunidad a cada alumno de explicar que ha representado.
• Objetivos: Representar gráficamente las ideas previas que tienen sobre
alguna característica de Egipto, comparar este primer dibujo con un
dibujo final de proyecto y despertar su creatividad e imaginación
d. ¿Qué queremos aprender? (Organizamos las ideas)
Una vez que los alumnos ya han tomado conciencia del proyecto y están algo más
inmersos en el mundo del Antiguo Egipto, elaboraremos un sencillo mapa conceptual,
basándonos en la pregunta ¿Qué queremos saber? con el fin de organizar las ideas y
para anticipar a los alumnos de todo aquello que vamos a trabajar a lo largo del
proyecto. Para formular esta pregunta asumiremos el roll de hilo conductor ya que
guiaremos a los alumnos a que se interesen por aspectos que se vayan a trabajar según
los objetivos establecidos.
• Objetivo: Establecer un índice gráfico para consultar los temas que se van
a trabajar y organizar las ideas para favorecer el aprendizaje.
EVALUACIÓN de actividad INICIAL
Evaluamos cada una de las actividades a través de distintas técnicas, para poder
observar los conocimientos de cada uno de los alumnos y poder establecer el punto de
partida del proyecto que se adapta a todas y cada una de las necesidades y/o
capacidades que presente el alumnado.
a.-Evaluación de la actividad de motivación.
Llevaremos a cabo la observación directa en esta actividad para percibir y evaluar la
primera toma de contacto de los niños con el tema a tratar. Además a través de la

curiosidad de los niños se nos puede plantear nuevas ideas para trabajar e investigar.
Estas aportaciones serán registradas en una hoja de registro.
b.-Evaluación del mural de ideas.
A la pregunta ¿Qué sabemos de Egipto? Cada niño expresará lo que sabe del tema. En
el mismo mural, seguidamente de la aportación de cada niño, escribiremos su nombre,
para poder observar que ideas tiene cada uno y así queda registrada en el propio mural.
c.-Trabajo en mesa. Lamina 1
Esta sería la primera actividad que realizan los alumnos de forma individual tras haber
iniciado el proyecto. El resultado de la actividad la usaremos como instrumento de
evaluación y comparación. De esta manera podremos comprobar la evolución de su
aprendizaje. Además se adjuntará como actividad inicial en el portafolios.
d.-Mapa conceptual ¿Qué queremos saber?
Esta tarea será clave para establecer los contenidos a trabajar a lo largo del proyecto
y por lo tanto nos dará lugar a instruir y determinar los criterios de evaluación.
Elaboramos un Mapa conceptual de lo que queremos aprender:


ACTIVIDAD Nº2
- Carta a la familia, colaboración y aportación de material. Trabajo en grupo.
ASAMBLEA para elaborar la carta. ¿Cómo podemos pedir ayuda a nuestra
familia?
Objetivos:
- Desarrollar su capacidad creativa de imaginar.
- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes formas de expresión.
- Participar en la resolución de un conflicto para obtener una información.
- Coordinar, cooperar y colaborar con los iguales y recursos ajustados del adulto.
- Participación de las familias.
- Producción de mensajes escritos referidos a necesidades, intenciones, informaciones,
propuestas y opiniones.
Para la realización de esta carta para pedir ayuda, vamos a hacer un taller de
escritura. El objetivo es que organicemos una carta donde expresemos de manera clara
lo que necesitamos. Como estamos trabajando sobre los Egipcios, podemos hacer una
carta alternando pictogramas y palabras como si estuviéramos haciendo un papiro con
jeroglíficos.
Pasos:
Organizaremos la carta entre TODOS la vamos escribiendo en un papel grande que
luego podamos fotografiar o copiar. Luego modificamos palabras por pictos que ellos
mismos harán. Iremos sustituyendo y luego la maquetaremos y se la enviaremos a los
padres enrolladas en forma de papiro.
Ejemplo:
Diseñado con AraWord.

CREACCIÓN DE PORTAFOLIO
Dividiremos al alumnado en grupos de 4-5 y cada grupo tendrá una caja donde irá
almacenando sus producciones y todo lo relevante al proyecto como el DIARIO DE
VIAJE. Será como un cofre. El cobre del Arqueólogo y estará en el RINCÓN DEL
EGIPTÓLOGO, una vez ubicado este.
Cada equipo tendrá un símbolo en su cofre que será un dios o símbolo egipcio.
En los talleres propuestos podrán de decorarlo a ratos.
ACTIVIDAD Nº3
- Dibujo lo que es.....(parte individual) Idea previa. ¿Qué es un FARAÓN?
Pedimos a los alumnos que dibujen lo que para ellos significa creen que es un Faraón.
Objetivos:
- Desarrollar su creatividad e imaginación.
- Expresar su percepción sobre temas lejanos a lo cotidiano.
Con todo lo que hemos hablado y hemos planteado en la Evaluación inicial con el impacto
de los objetos encontrados en el aula y la actividad de Driving Question, proponemos a
los alumnos que hagan un dibujo libre sobre su idea inicial sobre lo que es un FARAÓN.
Evaluación:
En esta actividad se puede evaluar quién sabe ya algo más de los que hemos visto en
clase y como es su creatividad e imaginación inicial sobre el tema. Podremos comparar
luego con dibujos elaborados en el proceso hasta el final. Estos dibujos se guardarán en
los futuros portafolios. Por tanto la principal fuente de recogida de datos será el
análisis de los dibujos mediante la OBSERVACIÓN y posterior comparación con futuras
producciones de los alumnos.
El dibujo lo harán en su DIARIO DE VIAJE


ACTIVIDAD Nº4
- Partir de preguntas motivadoras ( Driving Question) Trabajo en grupo.
ASAMBLEA
Objetivos:
- Desarrollar su capacidad creativa de imaginar.
- Tomar una actitud activa en observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
Para esta actividad una vez planteada la evaluación inicial donde se ha presentado un
material motivador como hilo conductor para reconducir el Centro de interés del
proyecto, vamos a plantear una actividad de ASAMBLEA de grupo con la Driving
Question.
¿QUÉ ES UNA PIRÁMIDE? Ubicación en el tiempo de los Egipcios
Tomaremos nota de las fuentes de información que ellos consideran posibles para
encontrar información. Así sabremos los recursos que ellos pueden conocer y también
fomentamos su creatividad a la hora de plantearles que inventen como podemos saber o
investigar sobre las pirámides de Egipto y de otros lugares.
Posibles respuestas:
Mapa, viaje, libros, internet, películas, dibujos, museos, preguntando a las familias, con
una máquina del tiempo, etc
TOMAMOS NOTA
Recogemos de las posibilidades las que tenemos disponibles y buscamos más
alternativas AMPLIANDO la lista en todo lo que se pueda completar.
Tabla De Fuentes de información
Con varias entradas que ellos mismos pueden valorar:
Internet biblioteca Libros de casa
Preguntando a las
familias
Buscando recursos
en el colegio
Preguntando a
otros profesores
del centro
Viajando a Egipto
Visitando un museo
Preguntar a los
hermanos mayores
Buscar en mapas
Libros específicos
del tema
etc
(Todo lo de la tabla se sustituye por dibujos donde ellos puedan colorear las posibles
fuentes que les parecen más interesantes) Se hará en una ficha con sus respuestas
anteriores y entre todos decidiremos por donde empezar a investigar y recopilar la
información.
Nos dará pie a la elaboración de la carta para pedir ayuda a las familias.

Evaluación conjunta.
¿Qué material puedo encontrar yo? ¿para qué necesito ayuda?
Nos dará pie a la elaboración de la carta para pedir ayuda a las familias.
ACTIVIDAD Nº5
- RINCÓN DEL EGIPTÓLOGO
Se recogerá todo lo aportado por los alumnos durante el proyecto y se preparará
para las siguientes actividades.
Se organizará en el aula varios rincones con diferentes contenidos sobre los egipcios:
rincón de las pirámides con maquetas y diferentes herramientas que le permitan
construir pequeñas pirámides, el rincón de los jeroglíficos donde podrán escribir
mensajes y el rincón de disfraces egipcios.
Objetivos:
- Construir pirámides.
- Escribir jeroglíficos e investigar que significan.
- Representar diferentes personajes del Egipto (momias, faraones y faraonas,
etc)
Evaluación:
Documentación pedagógica (Hoyuelos, 2007) de las acciones realizadas por los niños en
los rincones. La maestra fotografiará a los alumnos en los distintos rincones y
acompañará dichas fotografías, posteriormente expuestas en el aula, con descripciones
de los procesos de aprendizajes ocurridos en los rincones.
De manera que la maestra podrá realizar un proceso de investigación – acción, a la vez
que ver los resultados obtenidos le permitirá reflexionar sobre su propia práctica e
incorporarlo en su diario, y así poder tener una visión de los objetivos (anteriormente
expuestos) alcanzados por los alumnos.
ACTIVIDAD Nº6
- Elaboración de un MAPA CONCEPTUAL GIGANTE.
Este mapa se irá completando y ramificando para ver todo lo que vamos aprendiendo. La
construcción con las ideas previas organizadas por BLOQUES.
Objetivos:
- Establecer un índice gráfico para consultar los temas que se van a trabajar y
organizar las ideas para favorecer el aprendizaje.
- Ver como se organiza la información en base a un sistema que nos permite clasificar
por temas o contenidos parecidos.
Evaluación:
En esta actividad se puede evaluar la capacidad de los alumnos para clasificar la
información y ver como podemos organizar el mapa conceptual con la mayor coherencia
posible.


Ellos mismos serán capaces de incorporar nuevos datos al mapa y completar así a lo
largo de la unidad con todas nuestras investigaciones sobre Egipto.
En la asamblea cada día se reparará para hacer una evaluación sobre como los alumnos
están comprendiendo la organización del mapa.
ACTIVIDAD Nº7
- Ubicación geográfica: EL MAPA DE EGIPTO
En esta actividad se presentará el mapa de Egipto y se ubicará en el mundo,
situándolo al norte de África y con respecto a España la distancia. También se
verán características de la zona: DESIERTO, ANIMALES y el Río NILO y su
importancia.
Ubicación en el tiempo de los Egipcios
- DECORARÁN MAPA MUDO DE EGIPTO
Para la actividad se hará uso de mapas, globo terráqueo, y haremos uso de las nuevas
tecnología buscando información en internet sobre estos datos y algún video
presentación de Egipto que se proyectará en la pizarra digital del aula.
También veremos los materiales aportados al Rincón de Egiptólogo que nos puedan
ofrecer datos para ampliar la información.
Objetivos:
- Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre
algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
- Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus
relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y
responsabilidad en su conservación.
- Adquirir nociones de geografía a través del paisaje.
Evaluación:
En esta actividad se puede evaluar la capacidad de los alumnos de observar y comparar
el entorno y contexto nuevo presentado.
Se observará su capacidad de capaces de incorporar nuevos datos al mapa y completar
así datos sobre el entorno, la vegetación, la fauna y la orografía de Egipto y la
importancia del río NILO.
Les daremos un Mapa mudo de EGIPTO que ellos decoraran. En él ubicarán el Nilo
y harán palmeras y animales que han visto. Esto nos servirá para el portafolios y
para evaluar a la vez el grado de abstracción de lo que se va trabajando. Lo
pegarán en su DIARIO DE VIAJE

ACTIVIDAD Nº8
- DIBUJARÁN Y COLOREARAN ANIMALES PROPIOS DE EGIPTO Y EL
DESIERTO.
Utilizarán los materiales que necesiten sin restricción para decorar sus animales.
Se pondrá a disposición todos lo que puedan utilizar, materiales reciclados etc.
Diseño libre. Acotado únicamente al tamaño de la cartulina A3 que les daremos.
Para la actividad se hará uso de libros de animales donde podamos descubrir y observar
característica de animales distintos.
Se harán juegos previos de clasificación, seriación , etc. Ver diferentes animales y a
qué familia pertenecen.
Después de su creación en papel que nos servirá para la decoración de aula, y pasillo,
podrán modelar con plastilina animales del desierto.
Objetivos:
- Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y
colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de
agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.
-Observar las características generales e identificación de los seres vivos (semejanzas
y diferencias), y materia inerte como el Sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos.
Valoración de su importancia para la vida humana.
Evaluación:
- Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.
- Mostrar interés por el medio natural e identificar y nombrar algunos de sus
componentes, formulando observaciones y conjeturas sobre las causas y consecuencias
de lo que en él sucede.
- Indagar en algunas características y funciones generales de los elementos de la
naturaleza, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que esto
conlleva.
- Identificar distintos animales según algunas de sus características más importantes.
Para la evaluación podemos utilizar un cuadro de doble entrada donde veremos si
saben distinguir entre animales del desierto y de otros ecosistemas. Cada uno
hará su tabla de evaluación y luego comparará con la correcta para ver si han
cometido algún fallo y la corregirán.
ACTIVIDAD Nº9
-VIVIENDAS Y PIRÁMIDES Ubicación en el tiempo de los Egipcios
En esta actividades investigaremos sobre las viviendas de la época en la zona del río
Nilo y también descubriremos las grandes y apasionantes PIRÁMIDES. Visionaremos
videos, cotejaremos la información que tenemos sobre ellas en nuestro material


aportado de casa y de diferentes fuentes, y hablaremos y compararemos su forma con
las construcciones actuales.
Podremos trabajar conceptos matemáticos y repasar aspectos culturales sobre el
¿Porqué? Y ¿Para qué? Se construían.
Como ya trabajamos muchos aspectos sobre ellas en la actividad nº4 donde se
planteaba como Driving Question, vamos a centrarnos en los aspectos más geométricos
Ya que vamos a plantear la idea de la CONSTRUCIÓN DE NUESTRA PROPIA
PIRÁMIDE,
Para ellos recogemos en un documento las ideas de los alumnos de cómo la podemos
construir y con qué materiales que tenemos en casa y podemos aportar. El taller se
realizará al día siguiente con los materiales aportados tras los acuerdos de hoy.
Hacen un dibujo de las pirámides:
Lo pegarán en su DIARIO DE VIAJE
Objetivos:
- Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y
colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de
agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.
-Observar las características generales e identificación de las casas y las Pirámides.
- exponer de forma creativa t y razonada la manera en que se puede construir una
pirámide.
Evaluación:
- Discriminar objetos y figuras geométricas parecidas a la forma piramidal.
- Mostrar interés por buscar materiales con los que construir una pirámide.
- Ser capaz de razonar y establecer criterios para la organización de la construcción
de una pirámide.
- Capacidad para tener ideas creativas.

ACTIVIDAD Nº10
-VAMOS AL PATIO A CONSTRUIR PIRÁMIDES DE ARENA, PIEDRA Y PALOS.
Como ya hemos trabajado mucho sobre las pirámides vamos a pedirles que intenten
construir una pirámide con arena en el patio, lo pueden hacer en grupo.
Objetivos:
- Mostrar una actitud de respeto hacia el grupo y la idea de compartir la construcción
con arena de una pirámide.
- Iniciarse en la visión espacial y la construcción en tres dimensiones de una pirámide y
su dificultad.
Evaluación:
- Ser capaces de trabajar en equipo.
-Observar la capacidad de interiorización de lo que conocemos de las pirámides: base,
forma, etc.
Para la auto-evaluación de los alumnos haremos otra tabla de doble entrada para ver si
discriminan bien sobre estas construcciones y también generaremos una rúbrica donde
valoren su trabajo en equipo como en otras actividades.
“Tomaremos video y fotos para la exposición final y montaje audiovisual”.
ACTIVIDAD Nº11
Psicomotricidad: IMITO A LOS ANIMALES DE EGIPTO Y BAILO MÚSICA
TÍPICA EGIPCIA.
Sesión de psicomotricidad donde los alumnos imitaran animales de Egipto y sus
movimientos. Compararemos sus características.
En una segunda parte se les pondrán diferentes músicas del mundo y propi a de Egipto.
Compararemos e identificaremos algunas características instrumentales y bailaremos
libremente.
Organizaremos un sencillo baile que nos puede servir para la exposición final.
Objetivos:
- Iniciarse en las habilidades musicales de expresión corporal e imitación de posturas
de animales.
- Ser capaz de escuchar, bailar e interpretar.
- Ser capaz de aprender canciones, bailes y danzas. Y mostrar actitud de respeto hacia
ellas.
Evaluación:
- Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los
instrumentos musicales.
- Memorizar canciones.
- Desplazarse por el espacio con distintos movimientos.


ACTIVIDAD Nº12
TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE PIRÁMIDES
En este taller vamos a construir entre todos la pirámide con los materiales que hemos
traído de casa. Para ello contamos con la ayuda de varios expertos que serán algunos
familiares que se han ofrecido para este taller y que trabajan en la construcción.
ORGANIZAREMOS TRES EQUIPOS Y HAREMOS LAS TRES PIRÁMIDES.
Cada grupo decidirá como construir con sus materiales y su experto.
El maestro será el guía y observador en todo el proceso y recogerá datos sobre la
participación y colaboración de los alumnos.
Harán al finalizar un dibujo en su DIARIO DE VIAJE
Objetivos:
- Aprender a trabajar en equipo y a hacer y desarrollar un trabajo en grupo
organizado.
- Apreciar la cantidad de materiales que se pueden emplear y su versatilidad.
- Aplicar sus conocimientos sobre la forma de las pirámides.
- Valorar la ayuda de un adulto.
Evaluación:
- Expresarse y comunicar vivencias, emociones y sentimientos utilizando medios,
materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales,
mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y
por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
- Reconocer materiales aptos para la construcción: cartón, barro, papel, etc.
- Reconocer algunos elementos arquitectónicos de las pirámides.
- Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones
artísticas en distintos medios, así como el interés para compartirlas.

ACTIVIDAD Nº13 y 14
FARAONES Y PIRÁMIDES. Planificación para la elaboración de un disfraz y
Dibujo de boceto. Ubicación en el tiempo de los Egipcios
En esta actividad vamos a planificar entre todos el diseño de un disfraz que
realizaremos en arios talleres en varios días.
Primero para esta actividad cotejaremos información sobre imágenes de Faraones y de
cómo iban vestidos las diferentes personas que intervenían en la vida de Egipto en la
antigüedad.
Una vez hayamos visto en diferentes fuentes las vestimentas entre todos idearemos el
disfraz de Faraón, para el último día de nuestro proyecto donde haremos una fiesta
FARAÓNICA.
Suponemos que en este debate elegimos los siguiente:
- Realización de brazaletes.
- Tocado de la cabeza.
- Collar y amuletos.
Tras hacer el diseño cada alumno dibujará en su DIARIO DE VIAJE su modelo de
Faraón.
Objetivos:
- Conocer la vida del Faraón y sus rasgos distintivos.
- Reconocimiento de las vestimentas de los diferentes miembros de la antigüedad en
Egipto.
- Valorar las señas de identidad de las diferentes culturas.
Evaluación:
- Interpretar imágenes, carteles, fotografías, pictogramas y cuentos.
- Representar la figura humana.
ACTIVIDAD Nº15
TALLER DE SARCÓFAGOS Y MOMIAS
Para esta actividad previamente les habremos pedido que traigan una cajita pequeña o
les daremos un modelo que puedan recortar y montar sencillo.
El objetivo de la actividad es que conozcan porqué de las momias y sus sarcófagos y el
sentido que tenía para los Egipcios el paso a la otra vida. Para ello veremos modelos en
la Pizarra Digital, buscando recursos en Internet.
El TALLER consistirá luego en realizar una momia de plastilina a la que pueden poner
papel de seda que cortarán en tiras finas y luego la caja la decorarán como ellos hayan
captado en las imágenes expuestas.
Esta manualidad la podrán guardar en su Cofre PORTAFOLIO y luego se expondrán en
la fase final.
Objetivos:
- Conocer que es una momia y para que se construían los sarcófagos.
- Desarrollar habilidades plásticas y creatividad.
Evaluación:
- Observar los resultados de su producto y esfuerzo.


ACTIVIDAD Nº16
TALLER TIC, Información en web sobre Egipto. Páginas con actividades para
niños.
En esta actividad repartiremos al grupo en parejas o tríos y con ayuda de adultos
expertos que serán los padres voluntarios, se buscarán páginas con actividades para
niños (habrá una selección previa que el maestro dará a los padres expertos)
Podrán ver online información fotos, etc. Curiosidades sobre preguntas que tienen. El
padre experto guiará la actividad por cada grupo y el maestro coordinará toda la
actividad con TIC. El lugar será el aula de informática donde disponemos de
ordenadores para todos.
Al finalizar dibujarán en su DIARIO DE VIAJE sus descubrimientos y se pondrá en
común.
Objetivos:
- Descubrir las herramientas digitales como fuente de información.
- Valorar la guía de un experto para llevarnos a la información deseada.
Evaluación:
- Valoración en la puesta en común de las cosas sobre las que han querido investigar
más.
Sirve como autoevaluación para el proyecto y para ver los intereses que se han
despertado.
ACTIVIDAD Nº17
Planificación de la DECORACIÓN DE PASILLO
En esta actividad planificaremos en la asamblea los elementos que queremos
representar para decorar y ambientar nuestro pasillo de infantil sobre Egipto en la
antigüedad.
Con esta actividad pretendemos hacer un repaso y completar en nuestro mapa
conceptual gigante cosas en las que hayamos profundizado.
Cada alumno hará un boceto de decoración posible en su DIARIO DE VIAJE con los
elementos que hayamos seleccionado.
Los acuerdos se desarrollarán para preparar los talleres que desarrollarán la semana
siguiente en tres momentos.
Objetivos:
- Organización de la información que tenemos sobre Egipto.
- Gusto por la producción artística para decorar como modo de expresión para disfrute
de la comunidad.
Evaluación:
- Se observará su capacidad de razonamiento a la hora de tomar decisiones sobre la
decoración.
- Evaluación del proyecto sobre su conocimiento de Egipto en la antigüedad.

ACTIVIDAD Nº18
Taller de escritura: Figura del ESCRIBA y los JEROGLÍFICOS.
En este taller presentaremos a los alumnos la figura del Escriba y la importancia de la
escritura para la humanidad.
Les enseñaremos también la escritura JEROGLIFICA y les explicaremos su gran
misterio hasta la actualidad y la gran cantidad de personas que se dedican a estudiar
estos símbolos para descifrar los misterios de esta gran civilización.
Les enseñaremos a descifrar mensajes ocultos con el abecedario de GLIFOS.
Después de esta explicación les pediremos que escriban su nombre con jeroglíficos.
Les daremos un abecedario de Glifos para su DIARIO DE VIAJE y su nombre lo
escribirán en el.
Objetivos:
- Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones de comunicación dirigidas o
espontáneas.
- Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.
Evaluación:
- Comprobaremos si han entendido la correspondencia de las letras con sus símbolos y
si han sido capaces de poner su nombre.
ACTIVIDADES 19 Y 20:
DIOSES Y AMULETOS
En esta actividad hablaremos y buscaremos información sobre los diferentes dioses
egipcios y los amuletos que los Egipcios empleaban para protegerse de la adversidad.


Como el proyecto ya está muy avanzado ellos mismos pueden indicar la manera de
encontrar información tanto en nuestro rincón de Egiptólogo como por otros medios.
Profundizaremos en el tema y les propondremos la realización de un taller de amuletos.
Taller de AMULETOS: Realizarán un amuleto con simbología Egipcia de barro con la
ayuda de los padres. Se hará por grupos de 6 y en cada grupo habrá un familiar
voluntario colaborador.
Objetivos:
- Conocer algunos dioses de la antigüedad Egipcios.
- Conocer y recrear un amuleto Egipcio que servirá para nuestro disfraz final.
Evaluación:
- Observación y calificación de las producciones en base a su creatividad y disfrute.
Una vez hayan acabado su amuleto pueden ir al cofre y en su DIARIO DE VIAJE
pueden inventar un dios nuevo.
ACTIVIDAD Nº21
- EXCURSIÓN AL MUSEO ARQUEOLÓGICO
Se organizará una excursión al Museo Arqueológico de Madrid una mañana a la que
podrán venir los padres que lo deseen.
Se planificará la sesión de manera que los niños puedan ver las momias, sarcófagos y
vestimenta de los egipcios para profundizar sobre los contenidos culturales de estos.
Objetivos:
- Aprender las características de las momias y sarcófagos.
- Conocer la vestimenta de los egipcios y otros materiales que usaran.
- Tener una visión más amplia de la cultura egipcia.
- Cumplimentar su diario de viaje.
Evaluación:
DIARIO DE VIAJE
Se añadirá al cuaderno de viaje de los alumnos/as preguntas relacionadas con lo
aprendido en el museo, donde podrán añadir fotos o dibujos además de descripciones
acerca de lo aprendido con ayuda de sus familias.
En él se narra la experiencia personal para que la lean amigos y familiares o como un
aporte a la comunidad de viajeros. Puede incluir información del lugar visitado, datos
útiles para quienes quieran ir a ese lugar, experiencias personales o anécdotas y fotos.
Preguntas del diario
- ¿Dónde hemos ido?
- ¿Por qué se llama arqueológico?

- ¿Dónde está Egipto?
- ¿A qué época pertenecen los egipcios?
- ¿Qué es una momia?
- ¿Qué es un sarcófago?
Algunas preguntas irán acompañadas de fotos.
ACTIVIDAD Nº22
TALLER: Elaboración de Collar y Brazalete.
El material estará preparado para realizar el Collar y brazaletes que necesitan para su
disfraz. Para el collar deberán seguir unas pautas haciendo una serie con macarrones,
gomets, etc. Para esta actividad nos ayudarán las familias voluntarias por grupos.
Objetivos:
- Valorar sus producciones y las de sus compañeros.
- Valorar las diferentes formas de manifestarse de las culturas en base a su
vestimenta.
Evaluación:
- Calificación del producto final en base a su esfuerzo y creatividad.
ACTIVIDAD Nº23
TALLER DE CARTAS EGIPCIAS
En este taller cada alumno tendrá una hoja simulando un papiro que previamente
hayamos conseguido e inventará cartas como si fueran Egipcios. Pueden emplear el
Abecedario de Glifos que les hemos proporcionado. Tendremos uno gigante en la clase.
En las cartas pueden mandar un mensaje a un faraón, a una momia, lo que ellos quieran.
Se expondrán en el RINCÓN del EGIPTÓLOGO.
Objetivo:
- Favorecer su gusto por la escritura y su importancia para comunicarnos.
Evaluación:


- Observar el uso que hacen de lo aprendido y valorar su creatividad.
ACTIVIDAD Nº24
Taller: TOCADO DE FARAÓN
Al igual que en el taller de brazaletes y collares, decoran su tocado de Faraón.
Objetivos:
- Valorar sus producciones y las de sus compañeros.
- Valorar las diferentes formas de manifestarse de las culturas en base a su
vestimenta.
Evaluación:
- Calificación del producto final en base a su esfuerzo y creatividad.
ACTIVIDADES Nº25, 27 Y 29
DECORACIÓN DE PASILLOS
La decoración de pasillo se dividirá en tres fases que serán tres días.
Para estos talleres se pedirá la ayuda de los padres y formaremos tres grupos.
Cada grupo estará encargado de una tarea.
Día 1 Día 2 Día 3
Grupo 1
Fondos del pasillo
Hacer cielos para el mural,
Pintar en papel contínuo
Grupo 2
Fondos del pasillo
Hacer desierto para el
mural,
Pintar en papel contínuo.
Palmeras y dunas, etc.
Grupo 3
Fondos del pasillo
Recrear el río Nilo
Con diferentes materiales.
Grupo 3
Elementos:
Hacer casas para recrear
pueblos del desierto.
Con cajas y luego pegar en
el mural.
Grupo 1
Elementos:
Seleccionar animales del
Taller de animales y poner
alguno en el mural
Grupo 2
Elementos:
Poner pirámides realizadas
en el taller y crear algunas
para pegar en el mural
lejanas.

Grupo 2
Montaje final:
Dibujar faraones y
sacerdotes y pegar en el
mural
Grupo 3
Montaje final:
Dibujar embarcaciones
típicas y pegar en el mural
Grupo 1
Montaje final:
Dibujar constructores y
pegar en el mural
Objetivos:
- Decorar los espacios del colegio aglutinando todo lo que hemos aprendido.
Evaluación:
RÚBRICA en la que el alumno valore si se ha esforzado lo suficiente y ha trabajado en
grupo y ha participado.
ACTIVIDADES Nº26, 28 y 34
- LAPBOOK de Egipto
Se organizará el aula en grupos de 5 a 6 alumnos/as que deberán realizar un Lapbook
sobre distintos aspectos de Egipto con la ayuda de las familias, de manera que quede
recogido todos los conocimientos adquiridos sobre la historia de los Egipcios. Dichos
lapbooks serán expuestos por cada uno de los grupos.
Temática de los lapbooks
- Historia: donde se recogerán los aspectos más significativos acerca de donde
estaba Egipto, el río Nilo, vestimenta, jeroglíficos)
- Momificación: recopilar información de las momias más conocidas (Tukankamon y
Nefertiti), características de los sarcófagos, y ritual.
- Pirámides: característica de la construcción de las pirámides (¿cómo las hacían?)
y el significado de estas. Información sobre Keops.
Objetivos:
- Profundizar en la cultura del antiguo Egipto.
- Saber dónde se encuentra ubicado Egipto y el río Nilo.


- Saber cuáles son las momias más conocidas.
- Conocer la pirámide Keops y cómo eran construidas las pirámides.
- Describir el tipo de vestimenta y joyas que portaban los egipcios.
- Reconocer los jeroglíficos.
- Exponer el contenido de los lapbooks.
Evaluación:
Se llevará a cabo a través de una rúbrica donde se determinará si los alumnos/as han
alcanzado los objetivos propuestos.
Los objetivos serán consensuados previamente por los alumnos/as. Y se darán a conocer
también a los padres.
Se seleccionarán los aspectos que queremos evaluar durante el proceso de aprendizaje
junto a descriptores ordenados por niveles de ejecución o calidad para cada uno de los
aspectos a evaluar.
Utilizaremos rubistart para hacerla.
Ejemplo: ver http://elrinconcitodealmu.blogspot.com.es/2014/02/rubrica-para-
evaluar-el-proyecto-de.html
ACTIVIDAD Nº30
Psicomotricidad: CONSTRUCCIÓN DE PIRÁMIDE CON MATERIAL DE AULA Y
BAILES DE EGIPTO.
Sesión de psicomotricidad donde los alumnos por grupos construirán una pirámide con
el material de aula
En una segunda parte se les pondrá música de Egipto y organizaremos el baile que nos
haremos en la exposición final.
Objetivos:
- Ser capaz de construir una pirámide con materiales diversos.
- Ser capaz de escuchar, bailar e interpretar.
- Ser capaz de aprender canciones, bailes y danzas. Y mostrar actitud de respeto hacia
ellas.
Evaluación:
- Memorizar el baile.
- Desplazarse por el espacio con distintos movimientos.
ACTIVIDAD Nº31
CINE FARAÓNICO: Película Asterix y Cleopatra
Visionado de película y dibujo en el DIARIO DE VIAJE
Objetivo:

- Disfrutar de una obra cinematográfica.
Evaluación:
- Observación
ACTIVIDADES Nº32 y 33
VISITA AL AULA DE UN ARQUEÓLOGO Y DIBUJO DE “YO SOY ARQUEÓLOGO”
Nos visitará al aula un arqueólogo de verdad y nos contará como es su trabajo y que
artefactos emplea para su descubrimientos. Les mostrará imágenes de su participación
en excavaciones y le podrán preguntar todas las dudas que les interesan. Les ayudará a
situar en el tiempo a los Egipcios y porqué es tan importante sus descubrimientos para
la medicina, matemática, etc.
Dibujo de ellos como arqueólogos en una excavación su en el DIARIO DE VIAJE con
los elementos que el arqueólogo emplea para su trabajo.
Objetivo:
- Escuchar a expertos sobre una materia como es la arqueología y valorar su trabajo e
importancia para el descubrimiento de cosas de nuestros antepasados y la historia.
Evaluación:
- Registro de qué han aprendido en una tabla donde rodean cosas de las que les ha
hablado el arqueólogo.
(previamente organizaremos los temas hacia donde dirigir la conversación)
ACTIVIDAD Nº35
TALLER DE JEROGLÍFICOS
En este taller cada alumno inventará JEROGLÍFICOS como si fueran Egipcios.
Luego tendrán que leer su Jeroglífico y exponerlo.
Lo harán en su DIARIO DE VIAJE
Objetivo:
Evaluación:
- Calificación del DIARIO DE VIAJE
ACTIVIDAD Nº35 CIERRE DE PROYECTO
En esta actividad de conclusión finalizaremos el mapa conceptual que también
Nos organizaremos las tareas para la Exposición que queremos mostrar tanto a
nuestras familias como el resto de la Comunidad Educativa. Nos ayudarán algunas
familias a colocar todo el material por grupos pequeños y para hacer carteles para la
visita guiada.
El mapa conceptual se incluirá en su DIARIO DE VIAJE
Objetivo:
- Ser capaces de sintetizar y ordenar el material para que otros puedan disfrutar de
nuestras producciones.


Evaluación:
- Observar el uso que hacen de lo aprendido y valorar sus aprendizajes.
Haremos una tabla de Auto-Evaluación para que puedan valorar lo que han aprendido,
ejemplo:
Dibuja las cosas que has descubierto con los Egipcios
Pirámide Faraón Amuleto Desierto
Arqueólogo Momia Sarcófago Etc
ACTIVIDAD Nº37 y 39
EXPOSICIÓN
Visita guiada previamente preparada, los alumnos exponen sus trabajos y por grupos
pequeños explican a las visitas (previamente organizadas que serán las familias de
nuestros alumnos) algunas cosas de nuestra exposición.
Objetivo:
- Favorecer el gusto por enseñar nuestras producciones a otras personas.
- favorecer el lenguaje oral como medio de expresión para hacernos entender.
Evaluación:
- Observar el uso que hacen de lo aprendido y valorar sus explicaciones.
SE TOMARAN FOTOS DE LA VISITAS
ACTIVIDAD Nº38
TALLER DE CUENTO
En este taller entre todos inventaremos un cuento encadenado donde los elementos que
aparezcan sean ambientados en el antiguo Egipto.
Lo transcribiremos y lo tendrán en su DIARIO DE VIAJE, harán un dibujo para
ilustrarlo.
Objetivo:

Evaluación:
- Calificación del DIARIO DE VIAJE
ACTIVIDAD Nº40
FIESTA FARAÓNICA
Nos disfrazaremos de faraones con los adornos realizados en los talleres, el traje será
una bolsa blanca que previamente habremos cortado y preparado con ayuda de los
padres al igual que un cinturón dorado.
Realizaremos el baile practicado en las sesiones de Psicomotricidad y otros momentos
para nuestros compañeros de infantil.
Ellos harán lo mismo con su proyecto.
Nos haremos fotos para pegarlas en nuestro DIARIO DE VIAJE
También podemos contar nuestro cuento a los niños de otras clases y publicarlo en el
periódico y la web de colegio.
Objetivo:
- Favorecer su gusto por el baile y las fiestas donde poder disfrutar.
Evaluación:
- Observar el resultado final.
JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS
Se convocará a aquellos que quieran mediante diferentes medios, WEB del cole, Revista
local, etc., para que acudan al centro en horario después de las horas lectivas a visitar
el resultado de nuestro proyecto.
Se intentará recoger fotos de las visitas y se pondrá un libro de visitas para que
aquellos que disfruten de la exposición nos puedan dejar un mensaje que se leerá
posteriormente a los alumnos para que se sientan orgullosos de su trabajo y
aprendizajes y el impacto que produce en los demás.


5.-AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN DEL ALUMNO
PLANTILLAS DE EVALUACIÓN
Al tratarse de alumnos de Infantil, la autoevaluación se puede realizar a través de
plantillas de Evaluación en formato fichas o tablas de doble entrada donde ellos
puedan visualizar que saben a priori. Por ejemplo:
Luego se compara con una final y ellos ven lo que han aprendido
RÚBRICAS
Otro elemento que podemos utilizar son las rúbricas
Es un cuadro de doble entrada o matriz de evaluación en el cual se expresa de forma
explícita:
– En el eje vertical (filas): los aspectos que se evaluarán y nos darán noticia de la
calidad de la tarea.

– En el eje horizontal (columnas): los cuantificadores o grados de consecución (4-
ejecución excelente, 3-ejecución buena, 2-no alcanza el valor medio, 1-escaso avance),
o calificativos (excelente, bien, regular, malo) que se asignarán a los diferentes niveles
de logro.
– En las celdas de intersección, entre categorías a evaluar y calificadores, se expresa
qué características tendrá la tarea para merecer la calificación correspondiente.
Esta rúbrica permite al alumno ir orientándose en su avance en el aprendizaje y
ofrecerle así autonomía así como la coevaluación entre compañeros que han trabajado
juntos.
Los criterios de evaluación estarán explicitados y detallados en función de las
principales tareas de aprendizaje.
EJEMPLO DE RÚBRICA DE AUTOEVALUACÓN


Dichas actividades y tareas estarán representadas en la cartulina tanto de manera
visual con pictogramas como mediante frases
Por otro lado, cada niño tendrá su foto con su nombre en la cartulina además de muchas
caritas en una caja situada al lado de la cartulina, una carita dorada(lo has hecho
genial) una de color verde (lo has hecho muy bien), otras amarillas (lo has hecho bien) y
otras rojas (debes mejorar).
La rúbrica por tanto consiste en una tabla donde colocaremos las actividades que
vamos a evaluar en columnas y los alumnos con su nombre y foto en las filas. Dentro de
cada rutina habrá a su vez 4 subcolumnas cada una de ellas numerada del 1 al 4 ,donde
deberán evaluarse según ellos crean que han hecho la tarea a través de el código de
caritas de colores.
Esta rúbrica de autoevaluación permite por otro lado al profesor ver como sus alumnos
progresan y cuáles son las dificultades que tienen cada uno para posteriormente
ayudarles a mejorar.
PLANTILLA DE EVALUACIÓN
Se presenta a los alumnos las siguientes imágenes y por equipo deben responder a las
preguntas poniendo un gomet donde crean que es la respuesta correcta, después se

pone en común con el resto de grupos, donde se exponen los resultados y se observan y
comentan los aciertos y errores ,que se pueden corregir.
DIANA
Es una herramienta de autoevaluación participativa a través de una representación
gráfica y sencilla de diferentes aspectos del aprendizaje de los alumnos, que les
permite comparar los resultados de dos momentos del aprendizaje de manera visual y
clara.


DIANA DE AUTOEVALUACIÓN
Se divide la diana en porciones , cada porción de la diana está relacionado con la
actividad que queremos evaluar a su vez se le da una escala de valor, cuanto más cerca
del centro mejor lo habrá realizado cuanto mas alejado más le habrá costado
Asignamos valores a cada criterio de evaluación:
0- adquisición correcta
1- comprensión completa pero sin interiorización
2- comprensión parcial
3- adquisición incorrecta
El alumno es el que marca su grado de adquisición (con color, gomets o fotos) en el
espacio correspondiente. Si la valoración es positiva nos acercaremos al centro, si no lo
es, estará más alejado. Así podrá identificar las fortalezas y debilidades propias y las
del grupo, y podrá ir contrastando resultados a medida que se avance. Permite hacer
críticos a los alumnos y hacerlos reflexionar.
El objetivo final es la evaluación participativa para conocer mejor el propio trabajo,
extraer entre todos conclusiones útiles y mejorar nuestro proyecto.

ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN
Las escaleras son secuencias de preguntas que ayudan al alumno a reflexionar sobre lo
que ha aprendido. Ayudan a ser consciente de cómo ha aprendido y a mejorar su
proceso de aprendizaje.
6- MECANISMOS VARIADOS DE EVALUACIÓN dependiendo de
la Fase a Evaluar.
- Diario de aprendizaje: Fichas de control y recogida de datos en el Rincón de Egipto
por parte del alumno.
- Portafolio: Elaborado en grupos , caja donde guardamos lo que hacemos por equipos.
Para que cada grupo gestione su portafolio, podemos contar con la ayuda de un padre
experto que colabore en el aula-
- Rúbricas: adaptadas a su edad y comprensión.
ITEMS A EVALUAR CON PICTOGRAMAS


7.- CALIFICACIÓN de los ALUMNOS
Datos recogidos en: EVALUACIÓN INICIAL, AUTOEVALUACIÓN, RÚBRICAS (
adaptadas para Infantil).
Datos recogidos en la Observación siendo la Evaluación GLOBAL, FORMATIVA y
CONTINÚA.
Grado de consecución de los objetivos propuestos para trabajar las COMPETENCIAS
CLAVE
Evaluación de los CRITERIOS del Canvas para ver lo que se ha conseguido a través de
los INDICADORES DE LOGRÓ:
- Qué han descubierto de las características de la cultura egipcia.
- Participación en el trabajo en equipo.
- Uso de las TIC adecuadamente.
- Muestra de iniciativa en las tareas de investigación.
- Verbalización los aprendizajes básicos adquiridos.
- Valoración de los descubrimientos de la época.
- Comprensión de la estructura social de la época.
- Identificación de alguno de los dioses y sus símbolos.
- Nombrar representaciones del arte egipcio.
- Leer e interpretar palabras significativas.
- Uso del vocabulario aprendido en sus descripciones y relatos.
- Representar algún símbolo de la cultura egipcia.
8.- MECANISMO de reflexión para el DOCENTE
TAREAS DEL PROFESOR
PREVIAS
o Organizar y animar situaciones de aprendizaje
o Gestionar la progresión de los aprendizajes
o Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
o Implicar a los estudiantes en su aprendizaje y en su trabajo
o Trabajar en equipo
o Participar en la gestión de la escuela
o Informar e implicar a los padres
o Utilizar las nuevas tecnologías

o Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
o Organizar la propia formación continua
FINALES DE EVALUACIÓN
- Autogestión
- Realización de fichas de control y rúbricas acaparadas al nivel.
- Grado de implicación y formación sobre El Centro de interés del proyecto.
- Participación con las familias cooperativamente.
- Uso de las TIC en explicaciones, herramientas creadas, etc.
- REGISTROS:


EVALUACIÓN POR PARTE DE LAS FAMILIAS
Se les propone rellenar un documento abierto donde valoren los siguientes aspectos:
FAMILIA OBSERVACIONES:
¿Qué le parece el tema
propuesto para el proyecto
que ha realizado su hijo/a.
¿Cómo o en qué forma a
colaborado con el proyecto?
¿Le han parecido
suficientes las
oportunidades de participar
en el proyecto?
¿Cree que este tipo de
trabajo favorece la
educación y ampliación de
conocimientos de su hijo?
¿Cree que interfiere en el
desarrollo de la matera a
trabajar en este nivel?
¿Qué aspectos se podrían
mejorar en general
¿Qué le parece la
implicación por parte de los
maestros en el desarrollo
del proyecto?
¿Cómo ha estado de
motivado su hijo/a en casa y
como la ha expresado?
Aportaciones que quiera
hacer:

EVALUACIÓN POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DIARIO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
ACTIVIDAD nº_ VALORACIÓN (0 A 3 puntos) 3 puntuación máxima
Participación de
los alumnos/as
0 1 2 3
Participación de
las familias
0 1 2 3
Actividad clara y
adaptada a la
edad.
0 1 2 3
Objetivos
adecuados
0 1 2 3
Criterios de
evaluación
adecuados
0 1 2 3
Tiempo dedicado
suficiente o
escaso
0 1 2 3
Satisfacción
sobre el grado de
éxito de la
actividad
0 1 2 3
TOTAL
ANÉCDOTAS Y OBSERVACIONES GENERALES:
ASPECTOS A MEJORAR:


9.- SUGERENCIAS IMPLEMENTADAS APORTADAS POR LOS
COMPAÑEROS.
Se propone relacionar las actividades en una tabla con los objetivos y la evaluación. Es
una buena aportación para completar el proyecto, peo creo que queda bien definida
cada actividad con sus objetivos y evaluación.
Si se ha modificado en la parte de la evaluación incluir un cuestionario de satisfacción
para que puedan valorar tanto las familias como la comunidad educativa o miembros de
la comunidad que han aportado algo al proyecto. Por este motivo he incluido en el
apartado 8, junto la evaluación que hará el profesor de su proyecto, un cuestionario
abierto para las familias y dos tablas para que los miembros de la comunidad valoren
tanto el proyecto como el trabajo en equipo.
Con respecto a la forma el documento puede parecer muy denso por el tamaño de letra
y los márgenes, pero creo que el documento es bastante correcto y el tipo de letra es
adecuado para presentar un documento así. El espaciado es ajustado para no extender
el trabajo a 100 folios.
Se ha revisado ortográficamente y perfeccionado.
Se puede ajustar más y mejorar pero no me ha parecido conveniente cambiarlas.
Otra propuesta es aportar fichas y tampoco he hecho ninguna modificación porque la
idea del proyecto es construir y no rellenar fichas. Es crear materiales y tratar de
trabajar de forma oral y desarrollar un diario de viaje y un portafolio donde los niños
hagan su material sin necesidad de ajustarse a un formato.
Es un trabajo evaluado como ambicioso y con demasiados objetivos. Como justificación
decir que es cierto que el proyecto es ambicioso pero es de lo que se trata, de generar
un ambiente que nos introduzca en Egipto y a través de sus actividades ir ampliando los
aprendizajes.
Los objetivos de cada actividad son pocos y concretos por lo que no me ha parecido
adecuado eliminarlos y los generales son perfectamente viables.
Las tablas de información le parecen complicadas para alumnos de 5 años, pero en base
a la experiencia son perfectamente aplicables aunque obviamente se pueden mejorar si
se ve que existe dificultad. Todo es flexible, incluso las actividades que se pueden
dilatar en el tiempo si se observa que son demasiadas para el tiempo estimado. En
realidad el proyecto es el que se desarrolla y crece, no debería estar adaptada a un
tiempo específico.

La evaluación de cada actividad es bastante concreta y adaptada a la edad, se ha
adaptado en la evaluación final una tabla sobre como valorar cada actividad y el éxito
de la sesión por parte del profesor para hacer un diario de evaluación de actividades.
Está en el apartado 8 al final siendo esta una buena aportación para el proyecto.
https://www.slideshare.net/lolaflorita/un-paseo-por-el-egipto-de-los-faraones-
cc/lolaflorita/un-paseo-por-el-egipto-de-los-faraones-cc

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