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Gamificación

  1. I Simposio de Investigación científica FECYT-UTN Socialización resultados de los proyectos de investigación 27-03-2023
  2. 2 La gamificación como metodología activa en las aulas universitarias
  3. 3 Lorena Jaramillo Mediavilla Santiago López Chamorro Ana Lucía Mediavilla Sarmiento
  4. Introducción Una educación de calidad dentro del aula universitaria convierte el proceso de enseñanza- aprendizaje en un valor social y de calidad, en donde los programas educativos son desarrollados por el docente de acuerdo con la pertinencia de los conocimientos que se construyen y las competencias que se desarrollan, así como de la eficacia y eficiencia de las metodologías centradas en este campo (Oliva,2017)
  5. Introducción La gamificación consiste en tomar las características del juego y aplicarlas en contextos no lúdicos con el fin de aumentar la motivación en las actividades realizadas en el aula.
  6. Introducción En este sentido, los docentes universitarios ya están utilizando elementos de juego para incentivar la participación de los estudiantes en las asignaturas, fomentar la acción, influir en su comportamiento, mejorar habilidades, optimizar los procesos de evaluación y promover una competencia sana y amistosa entre ellos. En definitiva, la gamificación se convierte en una herramienta clave para potenciar la adquisición de conocimientos.
  7. Objetivo general Diseñar una propuesta de gamificación como estrategia de enseñanza - aprendizaje en la formación de los estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Artes y Humanidades de la Universidad Técnica del Norte.
  8. Objetivos específicos 1 3 4 2 Analizar las herramientas tecnológicas idóneas para la aplicación de la gamificación .. Diagnosticar el conocimiento de los estudiantes y docentes sobre el uso de gamificación en el aula. Establecer las bases teóricas de la gamificación y su presencia como metodología activa en el proceso enseñanza aprendizaje. Diseñar la propuesta adecuada para aplicar la gamificación en el aula.
  9. 3 4 Cualitativo ENFOQUE 1 2 Descriptiva en un marco de investigación – acción TIPO Observación y encuesta. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Estudiantes (238) y docentes (11) de la carrera de Pedagogía de las Artes. POBLACIÓN Metodología
  10. Resultados Resultados obtenidos de los docentes • En el estudio realizado se encontró que 63.64% de los docentes consideran que existe la necesidad de incorporar una nueva cultura de aprendizaje usando herramientas tecnológicas e innovando el proceso enseñanza-aprendizaje pero sobre todo incentivando la interacción docente-estudiante
  11. Resultados Resultados obtenidos de los docentes 0% 72.73% 27.27% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 1 Aspectos a considerar para realizar gamificación Cantidad de estudiantes Objetivos a alcanzar Recompensas o estímulos Proceso de ejecución 0.00% 45.45% 27.27% 9.09% 18.18% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 1 Beneficios que se obtiene de utilizar gamificación Participación Motivación Concentración Creatividad en los estudiantes Aprendizaje
  12. Resultados Resultados obtenidos de los estudiantes 2.91% 30.10% 41.75% 10.68% 14.56% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 1 Uso de la gamificación por parte de los docentes Muy frecuentemente Ocasionalmente Rara vez Nunca Frecuentemente 2.91% 30.10% 41.75% 10.68% 14.56% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 1 Beneficios cuando el docente utiliza gamificación Participación Concentración Creatividad en los estudiantes Aprendizaje Motivación
  13. Resultados Propuesta Metodología de Gamificación
  14. Conclusiones 1 Las metodologías activas brindan una atractiva alternativa al docente tradicional para enfatizar lo que aprende el estudiante y lo que él enseña como docente 3 Los docentes universitarios utilizan gamificación para que los estudiantes se involucren en las asignaturas, influir en el comportamiento, mejorar habilidades y mejorar el proceso de evaluación 2 La gamificación extrae características del juego para incorporarlas en ambientes no lúdicos con el objetivo de aumentar la motivación por las actividades del aula 4 La gamificación es una nueva metodología que está centrada en el estudiante, buscando la consecución de los objetivos curriculares con diseños inclusivos y aplicaciones en el aula.
  15. Limitaciones y Futuras líneas de investigación • El desconocimiento por parte de los docentes en temas referentes a gamificación, no permite abrir las puertas a esta metodología activa que busca insertarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Desarrollar competencias digitales en los docentes es indispensable para que puedan usar los recursos tecnológicos y aplicar gamificación.
  16. Referencias • Aguilera Meza, C. K., Santos Loor, C. P., Pinargote Párraga, B. A., & Erazo Delgado, J. R. (2020). Gamificación: Estrategia Didáctica Motivadora En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje Del Primer Grado De Educación Básica. Revista Cognosis. ISSN 2588-0578, 5(2), 51. https://doi.org/10.33936/cognosis.v5i3.2083. • Ardila-Muñoz, J. Y. (2019). Theoretical assumptions for the gamification in the higher education. Magis, 12(24), 71–84. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m12-24.stge. • Contreras Espinosa, R. S., & Eguia Gómez, J. L. (2016). Gamificación en aulas universitarias (Issue January 2016). http://rieoei.org/deloslectores/959Gros.PDF
  17. Referencias • García-Peñalvo, F. J., & Corell, A. (2020). La CoVId-19: ¿enzima de la transformación digital de la docencia o reflejo de una crisis metodológica y competencial en la educación superior? Campus Virtuales, 9(2), 83–98. http://hdl.handle.net/10366/144140 • González González, C. S. (2019). Gamificación en el aula: ludificando espacios de enseñanza- aprendizaje presenciales y espacios virtuales. ResearchGate, July, 1–22. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.34658.07364c. • Oliva, H. A. (2017). La gamificación como estrategia metodológica en el contexto educativo universitario. Realidad y Reflexión, 44, 29. https://doi.org/10.5377/ryr.v44i0.3563
  18. ? Preguntas
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