La familia de Andrea aplica reglas de género desiguales entre ella y su hermano. A Andrea no se le permite salir tarde por la noche ni ir de excursión con la escuela, a diferencia de su hermano, a quien se le da más libertad. Esto genera frustración en Andrea y discusiones con sus padres, quienes justifican el trato diferenciado por el género de cada uno.

4. Siempre han existido asuntos más
importantes que otros para los seres
humanos. Por ello, valoramos
personas, ideas, actividades u objetos,
según el significado que tienen para
nuestra vida.
Sin embargo, el criterio con el que
otorgamos valor a esos elementos
varía en el tiempo, a lo largo de la
historia, y depende de lo que cada
persona asume como sus valores

6. Absolutos:
son los que
no están
condicionado
s o atados a
ningún hecho
social,
histórico,
biológico o
individual.
Inagotables:
no hay ni ha
habido
persona
alguna que
agote la
nobleza, la
sinceridad, la
bondad,
el amor.
Objetivos y
verdaderos:
los valores se
dan en las
personas o
en las cosas,
independient
emente que
se les
conozca o
no.
Subjetivos:
los valores
tienen
importancia
al ser
apreciados
por la
persona, su
importancia
es
sólo para
ella, no para
los demás
Objetivos:
los valores
son también
objetivos
porque se
dan
independient
emente del
conocimiento
que se tenga
de ellos.

7. La formación de valores y actitudes son
una de las finalidades principales de la
educación, obedeciendo a la necesidad no
sólo de difundir conocimientos básicos
sino también a la de formar a los nuevos
ciudadanos del mañana. Ciertamente, la
formación de valores es responsabilidad
compartida de la sociedad en su
conjunto, la familia y la escuela

8. ESPIRITUALES
• El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte
más humano, pero eso solo podrá lograrse si decides alcanzar
dichos valores mediante el esfuerzo y siendo perseverante.
MORALES
• El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte
más humano, pero eso solo podrá lograrse si decides alcanzar
dichos valores mediante el esfuerzo y siendo perseverante.
ÉTICOS
• Son medios adecuados para conseguir nuestras finalidad.

9. INFRAHUMANOS
• Son aquellos que sí perfeccionan al hombre, pero en
aspectos más inferiores que comparte con otros seres como
los animales.
INFRA MORALES
• Son aquellos valores que son exclusivos del hombre, y entre
ellos están los valores económicos, la riqueza, el éxito, la
inteligencia, el conocimiento.
FAMILIARES
• Son principios y orientaciones básicas de nuestro
comportamiento inicial en sociedad. Se transmiten a través
de todos los comportamientos con los que actuamos en
familia.

10. AFECTIVOS
• Manifestaciones de afecto, sentimientos y
emociones.
SOCIALES
• Perfeccionan al hombre en su relación con los
demás.
INTELECTUALES
• Perfeccionan al hombre en su aspecto, razón, intelecto,
memoria.
TÉCNICOS
Perfeccionan al hombre ayudando a tener
mejores condiciones de vida.

12. La sexualidad está presente en todos los
estratos sociales y en todas las áreas
personales de nuestras vidas diarias. El sexo
nos constituye en la individualidad desde el
nacimiento, y es la sexualidad la manera de
manifestar nuestra capacidad sexual en el
crecimiento en la sociedad, un crecimiento
sexual que no termina cuando maduran
nuestros órganos reproductivos, la sexualidad
estará presente siempre a lo largo de los años.

13. EDUCACIÓN
SEXUAL EN
VALORES
Hablar de los
valores
preconcebidos en
el hogar
Muchas
madres y
padres pasan
por alto, es la
auto-
educación en
valores
En la familia, debe
existir la
comunicación, el
respeto y la
información
mutua
Tanto los
progenitores como
sus hijos/as,
tendrían pleno
conocimiento
sobre las temáticas
que deseen saber,
intimidades e
inquietudes
Momento de tratar
el tema de la
sexualidad, no
suele surgir
espontánea ni
relajadamente por
parte de padres y
madres

14. Valores sexuales
corporales
Valores sexuales
intelectuales
Valores sexuales morales
Valores sexuales sociales
Valores sexuales integrales
Valores sexuales
instrumentales
Valores sexuales individuales-
liberadores
Valores sexuales estéticos
Valores sexuales afectivos

15. VALORES SEXUALES CORPORALES
Aquellas cualidades
relacionadas con la
sexualidad humana
cuya fuerza o centro
principal es el cuerpo
como materia viva de
la persona

16. Valores sexuales afectivos
Cualidades sexuales
cuyo contenido afecta
a nuestras reacciones
psíquicas de agrado: a
los estados de
emoción, sentimiento
o pasión.

17. Valores sexuales individuales-
liberadores
los valores sexuales
individuales-liberadores
son cualidades sexuales
que prioritariamente
refieren el aspecto
singular y autónomo de
la persona, así como sus
consecuencias.

18. Valores sexuales estéticos
Cualidades sexuales
que son deseadas o
deseables por su
belleza en sus
manifestaciones en
las personas, en el
arte o la naturaleza.

19. Valores sexuales morales
Los valores sexuales
morales se centran en
la estimación ética: la
bondad o maldad de
las acciones sexuales
en cuanto tales,
atendiendo al fin o al
deber.

20. Valores sexuales sociales
Afectan directamente
a las relaciones
sexuales sociales e
institucionales, en su
contenido y en el
procedimiento o
finalidad.

21. Valores sexuales instrumentales
son aquellos que
estimamos más como
medios que como
fines, relacionados
con los beneficios que
reportan en nuestro
crecimiento sexual.

22. Valores sexuales integrales
se refieren
principalmente a varias
o a todas las
dimensiones sexuales
de la persona,
mostrando
percepciones más
globales.

23. Cuanto antes
hablemos de
sexualidad con
nuestros/as hijos/as.
Hablar de sexualidad
no es algo negativo,
propicia una vida
sexual saludable y
satisfactoria, física y
emocionalmente
Responder y resolver
las dudas que pueda
tener nuestro/a hijo/a
en el momento de la
cuestión, para no
aumentar su
confusión.

24.  Brindar información precisa, científica y
adecuada a cada etapa del desarrollo;
fomentar el cuidado, el respeto, la
responsabilidad. Prevenir el abuso sexual y
el maltrato infantil.
 Evitar los prejuicios, la estigmatización y los
estereotipos.
 Reducir la vulnerabilidad.
 Valorar los sentimientos, la comunicación y
el amor. Poder elegir en libertad, sin
presiones.
 Promover una visión positiva de la
sexualidad, en toda su complejidad

25. Hablar del tema sin
tapujos, sin maquillarlo
demasiado.
No juzgar la manera de
pensar de nuestros/as
hijos/as
Las relaciones sexuales
no se evitan, solo pueden
ser educadas, informadas

26. NIÑOS/AS
- ¿Conoces el nombre de todas
las partes de tu cuerpo?
- ¿Sabes por qué las niñas se
ven distintas a los niños?
- Tu tía está embarazada.
¿Sabes qué significa esto
PREADOLESCENTES
- Las personas cambian mucho
durante la pubertad. ¿Qué has
escuchado sobre los cambios
en la pubertad? ¿Cómo te
sientes al entrar en la
pubertad?
- ¿A qué edad crees que una
persona tiene que empezar a
tener citas?
- ¿Crees que las chicas y los
chicos son tratados de forma
diferente?
ADOLESCENTES
- ¿Cómo has cambiado en los
últimos años? ¿Qué te gusta y
qué te disgusta acerca de estos
cambios?
- ¿A qué edad crees que una
persona está lista para tener
relaciones sexuales? ¿Cómo
debería decidir una persona?
- ¿A qué edad crees que una
persona está lista para ser
padre/madre?

27. Un bebé tiene la
capacidad
fisiológica y
psicológica que le
permite obtener
placer en el
contacto táctil
(piel a piel)
El bebé va
construyendo su
sexualidad a
partir de los
contactos
corporales
Los bebés de
ambos sexos,
experimentan
placer tocándose
sus genitales
Entre los tres y
cuatro años los
chicos y chicas
juegan “al
doctor”
investigando
cómo es su
amigo/ a de otro
sexo.
Los chicos y
chicas pueden y
tienen derecho a
aprender acerca
de su cuerpo y su
sexualidad de
manera seria y
actualizada
desde muy
temprana edad.

28. Todos los educandos
tienen derecho a recibir
educación sexual
integral en los
establecimientos
educativos públicos y
privados
La educación sexual
constituye un proceso
formativo, dinámico y
permanente, que promueve
el desarrollo integral del ser
humano
La educación sexual
mejora las condiciones
de vida de niños, niñas y
adolescentes, previene
problemas de salud
psico-física
Promueve el
cumplimiento de los
derechos humanos,
fomentando la igualdad
entre varones y
mujeres
La educación sexual
promueve la
internalización de
valores relacionados al
papel de varones y
mujeres, sin
estereotipos

29. Una de las cuestiones que
despierta más desasosiego en
padres de adolescentes es la
sexualidad, desde los años de la
pre adolescencia muchos
progenitores se interesan por
saber cómo se puede abordar
este tema desde el hogar
En los medios de
comunicación de masas se
transmiten en ocasiones
ideas negativas acerca de
la sexualidad en la
adolescencia.
Los seres humanos somos
sexuados y en cada uno de
nosotros la sexualidad y el deseo
están presentes desde que
nacemos hasta que morimos.
Sin embargo la sexualidad
humana precisa de una
mirada renovada donde se
resalte de manera positiva
el hecho sexual
Nuestros jóvenes están
fuertemente erotizados, tanto
por el momento biológico que la
pubertad supone como por la
carga erótica de la sociedad en
que vivimos y que se transmite
por los medios de comunicación:
en la publicidad

30. «Habla serio, sexualidad sin
misterios» es una campaña
social emprendida por varios
ministerios, para erradicar los
mitos y tabúes que existen
alrededor de la sexualidad en
el Ecuador.

31. EDUCACIÓN
SEXUAL Y
REPRODUCTIVA
Diferenciar la salud
sexual, enfocada a la
salud en las relaciones
sexuales y la salud
reproductiva enfocada a
la reproducción sexual y a
la procreación
Se han llegado a
implementar
servicios y
programas a nivel
gubernamental
Este tema aún
genera
conflictos por
los tabúes y
mitos
existentes
Se aprecia la
necesidad de crear
espacios de
discusión sobre
este tema

32. Se habla sin vergüenza
ni tapujos, atacando
directamente la
desinformación y
llamando a las cosas por
su nombre
Brinda información
especializada a la
población en
general, para
prevenir el
embarazo precoz
Es una forma
atractiva y cómoda
de acceder a
aquellas preguntas
que los jóvenes se
hacen siempre

33. o Art. 1. La Educación en Sexualidad y el Amor será un eje
transversal de los planes y programas de estudios en todos
los centros educativos oficiales o privados de nivel pre-
primario, primario secundario y técnico.
o Art. 2. La Educación sobre la Sexualidad y el Amor se fundará
en el respeto de la dignidad de los seres humanos, de la vida,
los valores éticos y morales conforme a las culturas
existentes, como un elemento que contribuya al
mejoramiento de la educación y eleve la calidad del
aprendizaje en el campo de la sexualidad.
o Art. 3. La Educación de la Sexualidad y el Amor, deberá
responder al medio, a la edad de los educandos y al rol
esencial de los padres de familia, como orientadores netos
de sus hijos.
o Art. 4. El Ministerio de Educación será el encargado de
elaborar planes y programas abiertos y flexibles de
Educación sobre la Sexualidad y el Amor, previa consulta con
instituciones privadas y públicas que conozcan el tema.

34. TRABAJOS Y ROLES
SEXUALES
 Divide la clase en parejas mixtas y reparte la
ficha que tienes a continuación.
 Di a los estudiantes que decidan qué trabajo
escogerían si él/ella no tuviera otra elección.
 Cada niña dirá a su compañero qué trabajo ha
elegido y él debe mostrar su desacuerdo con
esa elección y dar razones. Deja que la discusión
continúe durante algunos minutos.
 Haz que cada niño elija su trabajo y pide a las
niñas que muestren su desacuerdo.

35. LISTA PARA NIÑOS
 Cocinero
 Amo de casa
 Secretario
 Dependiente
 Peluquero
 Cajero
 Enfermero
 Bailarín
 Canguro
LISTA PARA NIÑAS
 Mecánica
 Conserje
 Contable
 Directora de un banco
 Médica
 Pilota
 Trapera
 Carpintera
 Ingeniera
 Pescadora
 Abogada

36. LA FAMILIA DE ANDREA
Andrea es una ex-alumna de este centro. El otro día me contó que esperaba que su madre y su
padre la dejaran ir de excursión con su curso al acabar 3°, ya que cuando estaba en 8° de EGB no
la dejaron ir. En cambio, a su hermano, que ahora está en 1°, sí le dejaron ir de excursión con el
colegio durante cinco días al finalizar la EGB.
Andrea se quejaba también de las horas de llegada a casa los fines de semana. Ella, siendo la
mayor, no puede llegar después de las 9 de la noche; en cambio su hermano nunca llega antes
de las 10 y nadie le dice nada. El otro día Andrea llegó después de las 9 y su madre y su padre la
riñeron. Andrea no se pudo contener y les echó en cara que no la trataban igual que a su
hermano. Sus padres aún la recriminaron mucho más, lamentándose de su mala educación le
dijeron que debía comprender que era mujer y que, por lo tanto, por su bien no podía andar de
noche por la calle.
ANÁLISIS DE TEXTO :Lee atentamente el texto.
¿Cómo describirías la situación familiar de Andrea?
¿Cómo explicas el distinto horario que tienen Andrea y su hermano? ¿Qué
opinión te merece?
¿Qué motivos crees que tienen los padres para no dejar ir a la excursión a
Andrea?
¿Crees que este caso o similares son frecuentes o se pueden considerar
aislados?
¿Cómo crees que se podría solucionar?

37.  75% de Adolescentes entre 15 -19 están embarazadas
 Ecuador es el segundo país con más embarazos en adolescentes
en Sudamérica
 17%-20% de adolescentes ya han sido madres
 1 de cada 5 adolescentes son madres
 El 45% de Adolescentes embarazadas no estudian
 La región amazónica tiene el mayor número de embarazos
 Por cada 10 mujeres embarazadas 2 son adolescentes

38. LINCOGRAFÍA:
 http://elvalordelosvalores.com/tipos-de-valores/
 http://valor-es.jimdo.com/actividades/4-tipos-de-valores/
 http://elrinconeducador.blogspot.com/2013/03/educacion-sexual-y-
valores-anadidos.html
 http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Educacion-Sexual-
Basada-En-Valores/3511969.html
 http://www.monografias.com/trabajos68/educacion-sexual-escuela-
primaria/educacion-sexual-escuela-primaria.shtml
 http://cuidarnosesquerernos.blogspot.com/
 http://cuidarnosesquerernos.blogspot.com/search/label/SALUD%20
SEXUAL
 http://www.uba.ar/encrucijadas/nuevo/pdf/encrucijadas39n7.pdf
 http://www.edualter.org/material/dona/fichab1.htm
 http://elbuenvivirpm.blogspot.com/2013/05/sexualidad-en-los-
jovenes.html
 http://www.sexualidadsinmisterios.com/
 http://www.efemerides.ec/1/junio/sexual.htm