Desde edades muy tempranas, muchos factores encaminan a las niñas a determinados estudios bajo una falsa premisa de libertad (pasillos de cristal). En esta presentación analizo cuáles son los que hacen que la tubería gotee por tantos puntos y en tantas etapas vitales, de manera que cuando llegan a la universidad o a la formación profesional, la tubería está vacía de talento femenino. Trato también de buscar parches a la tubería.

1. Rompiendo los pasillos
de cristal en las STEAM
Lorena Fernández Álvarez
@loretahur
lorena.fernandez@deusto.es

2. Según la CE,en 2018 la presencia de la mujer en las
carreras STEAM ha empeorado: de cada 1.000 licenciadas,
24 en el ámbito de las TIC,de las cuales solo 6 trabajarán
finalmente en el sector

3. Evolución de alumnas matriculadas en informática en España de 1985 a 2019: en el primer año del que se tienen
datos (curso 1985-86) se matricularon 30,12% de mujeres. En el 2018-19 la cosa ya había caído al 13,17%.

4. Mientras que las mujeres profesionales sufrimos de
techos de cristal (o de hormigón),nuestras niñas sufren
de pasillos de cristal que las encaminan bajo la falsa
premisa de libertad de elección

5. La tubería que gotea

7. Agujero #1
Confianza

8. La auto-eficacia percibida
Las niñas se creen menos
brillantes que los niños desde
los seis años.

9. Investigaciones encontraron que familias y
profesorado tienden a atribuir las buenas
notas en el colegio al esfuerzo de las niñas
pero a la habilidad natural en el caso de los
niños

10. El efecto de la amenaza de los estereotipos en las
matemáticas
Un mismo examen de matemáticas uno bajo el encabezado
“Geometría” y otro bajo el nombre “Dibujo”. Chicas sacan
mejores resultados si les dicen que es de Dibujo

11. http://inspirasteam.net

12. PISA 2018: la percepción de la ambición femenina es muy diferente de la masculina
Fuente: Unidad de Igualdad del MEFP

13. Y esto se arrastra durante
todas las etapas vitales...
Análisis de HP mostró que las mujeres solicitaban una
promoción solo cuando creían que cumplían con el
100% de las condiciones enumeradas para el puesto. Los
hombres se postulaban con un 60%.

14. Parche #1: ojo con los
mensajes
Ella es mandona vs él tiene dotes de
liderazgo
Qué guapa vs qué listo
Qué trabajadora vs qué brillante
Que juegue y explore sin
miedo a equivocarse (ni
mancharse)

15. Agujero #2
Estereotipos
asociados a las STEAM

16. ¿Sabes en qué consisten los estudios STEAM? ¿Y qué podrás hacer
en un futuro en el ámbito laboral con esta formación?

17. Dificultad por parte de la comunidad científica para
elaborar discurso que conecte con gente joven
Estudio Universidad de Northwestern “dibuja a una persona científica”
Años 60 y 70,menos de un 1% dibujaba mujeres. En 2016,un 34%

18. Parche #2: visibilizar otros modelos,mostrar la utilidad social de la
ciencia,contenido científico en su vida cotidiana,primar entornos
colaborativos y no competitivos (no platear concursos o
competiciones)

19. Estudio Children lose confidence in their potential to “be
scientists,” but not in their capacity to “do science”
Replantear la ciencia como algo que las personas hacen,en
lugar de algo que son. Importancia del lenguaje para que no
pierdan confianza en sus habilidades científicas

20. Agujero #3. TV,series,
películas,juguetes...

21. El efecto Scully
El 63% de las mujeres
que hoy se dedican a
ciencia y que tenían
alrededor de 12 años
cuando se estrenó
Expediente X,aseguran
que el personaje de
Dana Scully les dijo que
ellas también podían
hacerlo

22. ¿Sabías que una de las creadoras fue la inventora
y desarrolladora de software Janese Swanson? En
1995 lanzó Girl Tech para hacer juegos que
animen a las niñas a usar la tecnología

23. Debbie Sterling,una ingeniera de Stanford,
ha creado una línea de juguetes para
despertar la pasión por la ingeniería en las
niñas: GoldieBlox

24. Parche #3. Buscar alternativas

25. Agujero #4
Entorno cercano

26. Niñas y niños hacen distinción,desde pequeños,
entre “trabajos de hombres” y “trabajos de mujeres”.
Pero,¿y el profesorado que los forma?
Estudio muestra que el futuro profesorado de primaria y secundaria considera que
las chicas son mejores en educación,idiomas,carreras humanísticas y ciencias
sociales; y los chicos en matemáticas,ciencia,tecnología e informática

27. El efecto Pigmalión o la profecía autocumplida
Las expectativas que tengan docentes,familiares y la sociedad en
general incide en el desempeño de nuestras niñas,jóvenes,
profesionales
Efecto Pigmalión negativo el efecto Golem→ el efecto Golem

28. Familias ven con preocupación que escojan estas carreras porque
piensan que se van a encontrar entorno hostil,solas,bajo una lupa...

29. Parche #4. Incorporar a
las familias en la
ecuación

30. Agujero #5. Falta de
referentes femeninos

31. No puedes ser lo
que no puedes ver.

32. ¿Refrigerator ladies?
Las programadoras de la máquina
ENIAC
Visibilizar a las que fueron

33. Revisar nuestros libros de texto (estudio sobre la presencia de
mujeres en materiales educativos españoles,que analizó 115
manuales de 3 editoriales,contó de media un 7,5% de apariciones de
mujeres en todas las asignaturas de ESO, cifra que disminuye hasta
el 5 o el 1% en materias como las ciencias o las tecnologías,
respectivamente)

34. El efecto Matilda
Jocelyn Bell Burnell,Lise Meitner,Rosalind Franklin,
Mileva Mari … hasta Marie Curieć… hasta Marie Curie

35. Estudio realizado por Microsoft entre 11.500 niñas de toda
Europa establece clara conexión entre la visibilidad de role
models femeninos en el mundo de la ciencia y la tecnología y el
interés de las niñas por materias STEM

36. “Además de referentes como Marie Curie,la sociedad
necesita modelos normales, cotidianos,para generar
vocaciones científicas en las niñas.” Jocelyn Bell

37. Inspira STEAM
https://inspirasteam.net

38. No solo cuidar la comunicación…
Why women in tech are being Photoshopped in instead of hired

39. Parche #5. Visibilizar,mentoring,divulgación…
Ojo con mostrar el éxito femenino como algo extraordinario

40. Agujero #6
Sesgos

41. Años de “programación” cultural son difíciles de desprogramar,
así que hay muchos sesgos inconscientes que se nos cuelan a
todas las personas.

42. Parche #6. Detectar esos sesgos y desprogramarlos (con
el tiempo porque son años de herencia cultural)

43. Agujero #7
No querer estar
“sola” o ser la única

46. Ser la “única mujer en la habitación”

47. Parche #7.
Redes de sororidad

48. Purl: fábula acerca de pertenecer,de tratar de encajar en un sitio
en el que podrías parecer ajena y del cómo las circunstancias
pueden hacerte ceder hasta el punto de perder tu identidad

49. Directorio de iniciativas
#WomenInSTEM (juegos,
premios,formación,
divulgación,becas,
materiales...). Más de 140
identificadas.
http://blog.loretahur.net/directorio-de-iniciativas-womeninstem

50. 1949: primer dummie para estudiar consecuencias
de accidentes de coches.
1996: primer dummie embarazado.
2020: aún no hay modelo que represente tamaño
y anatomía promedio del cuerpo femenino.

51. El desequilibrio resulta caro socialmente, porque la
trayectoria vital de las mujeres no se incorpora a las
innovaciones
Estudio de Universidad de Virginia revela que mujeres que usan
cinturón de seguridad tienen 73% más de probabilidades de
sufrir lesión grave en choque frontal que un hombre

52. No hay que arreglar a las niñas (ellas no están
estropeadas),sino arreglar el entorno que les rodea

53. Eskerrik asko!
Lorena Fernández Álvarez
@loretahur
lorena.fernandez@deusto.es