2. Sesión de Aprendizaje –Comunicación Tercer grado
http://www.profesorluissanchez.com / Cel 942914534
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………….
Director : …………………………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………………………….
Grado y Sección : Tercer grado - “ “
Fecha de aplicación : …………de…………del 2017
1. TÍTULO DE LA SESIÓN
2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma del contenido y
contexto del texto
Identifica información explícita que se encuentra en el
texto con imágenes. Distingue información en las
imágenes del texto de estructura simple, con algunos
elementos complejos con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a la
temática abordada.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES.
Enfoque inclusivo o atención
a la diversidad
Equidad en la
enseñanza
Los docentes programan y enseñan
considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Leemos imágenes para organizar
nuestra aula
ón.
APRENDIZAJE
3. Sesión de Aprendizaje –Comunicación Tercer grado
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3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos
hacer antes de la
sesión?
-Tener en cuenta que los libros de comunicación estén a
disposición de los estudiantes.
-Contar con una copia de las imágenes para explicar.
-Elaborar el esquema del mapa de araña.
- Prepara la lista de cotejo
¿Qué recursos o
materiales se utilizarán
en esta sesión?
-Libro Comunicación 3.
-Papelote con el cuadro de preguntas.
-Plumones. Mapa de araña
-Limpiatipos, etc.
Tiempo 90 minutos aproximadamente
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia Didáctica
Inicio
10 minutos
Dialogamos con los niños sobre cómo los materiales que entregaron
en el primer día.
Se le hace las siguiente s preguntas:
¿Las cajas de materiales que hemos traído están bien ubicadas?
¿Podemos acceder a nuestros materiales con facilidad?
¿Qué podemos hacer para que no se maltraten?
¿Cómo podemos participar para organizarnos y mejorar el aspecto
de nuestra aula?
¿Qué podemos hacer para contribuir con la organización del aula?
¿Cómo podemos organizar nuestra aula?
Los estudiantes emiten sus respuestas de manera ordenada
levantando la mano.
Se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos
imágenes para aprender a organizar nuestra aula, poniéndonos
de acuerdo, para ello leeremos imágenes y croquis”.
Desarrollo
65 minutos
Se indica a los estudiantes que abran las páginas 12 y 13 de su libro
comunicación 3.
Los estudiantes Observan con mucha atención las imágenes
4. Sesión de Aprendizaje –Comunicación Tercer grado
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Preguntamos: ¿qué ideas les da el título sobre la situación que
presenta cada imagen? Anotamos la respuesta en un papelote.
Dialogamos con los niños sobre lo que han observado y lo que
creen que están haciendo los niños y la maestra.
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué acciones están realizando los niños, niñas y la docente?
¿Dónde están?, ¿cómo están organizados los espacios?
¿Por qué los niños están trabajando juntos?
¿De qué manera participa la docente?,
¿Qué sectores se han organizado en esta aula?
¿Cómo lo sabes?, ¿qué carteles hay y para qué sector son?
¿Lo que observamos se parece a nuestra aula?
¿Qué recordamos de la organización del aula que hicimos el año
anterior?
Se anotan las respuestas, para luego ser comentadas.
Se les indica a los estudiantes que
lean de manera individual las
actividades 1 al 3 de la página 14 del
libro de Comunicación 3.
Responden las preguntas planteadas
en el libro (1-2)
Escuchan la explicación sobre
“Cómo se lee un mapa de araña”
5. Sesión de Aprendizaje –Comunicación Tercer grado
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Se les menciona a los estudiantes que a partir de lo que han
observado en el mapa de araña consideren lo que se necesita
tener en un aula. Esto servirá para planificar la organización del
aula.
Se indica que escriban en su cuaderno la siguiente información
El mapa de araña
El mapa de araña, es un organizador grafico que sirve
para presentar información. Para hacer un mapa de
araña, primero se elabora el esquema, luego se escribe
el título en el centro
Cierre
15 minutos
Se conversa con los estudiantes y se pregunta:
¿Qué aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades hemos tenido?
¿Para qué se organizan las cosas?
¿Qué ventajas nos traerá tener el aula y nuestras cosas
organizadas? ¿Estamos preparados para planificar la organización
del aula.
Observa las imágenes de las páginas 12 y 13 de tu Libro de
Comunicación y escribe una oración gramatical, referente a
cada imagen
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta
sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
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ANEXO 1: Lista de cotejo
Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Evidencia de
aprendizaje que será
evaluada
Comprender mediante las imágenes leídas y el mapa de araña la
forma cómo organizar el aula.
Estudiantes
Desempeño precisado
Identifica información explícita que se encuentra en el texto con
imágenes. Distingue información en las imágenes del texto de
estructura simple, con algunos elementos complejos con
palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.
1.
2.
ANEXO 2
ACTIVIDAD
Responde las preguntas en tu cuaderno
Lo hace v
No lo hace x
