Las nuevas correintes pedagógicas en la era del conocimiento.

1. LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LAS
EMPRESAS.
Introducción:
La siguiente presentación tiene como fin, dar una
revisión a las prácticas de los profesionales en las
empresas, identificar las que considero son las
principales falencias de los nuevos profesionales
como producto de la interacción con practicantes
de diferentes profesiones y universidades en
Colombia dentro de empresas manufactureras y
sugerir como docente e ingeniero, algunas
soluciones dentro de la formación que se da al
alumno en la universidad y por parte de todos los
actores, con miras a mejorar esta actividad tan
importante para el futuro profesional.

2. CONTEXTO DE LAS PRÁCTIAS PROFESIONALES
EN COLOMBIA:
 En Colombia fue aprobada la realización
de prácticas profesionales para los
nuevos profesionales (Ley 789 de 2002),
buscando que éstos enfrenten de mejor
forma su quehacer cuando se vean
enfrentados a su primer empleo. Es así
como las empresas o instituciones los
acogen, buscando que puedan desarrollar
sus conocimientos académicos en áreas
relacionadas con su profesión, con el
acompañamiento de responsables de
área que tienen experiencia en la labor.

3. El éxito en la formación del nuevo profesional a través
de las prácticas dependerá de factores como:
 La importancia que la empresa dé a la formación
de estos profesionales.
 La idoneidad de los responsables de formar a los
practicantes.
 La oportunidad de laborar en áreas que realmente
tengan relación con la formación del practicante.
 La implementación de un plan de entrenamiento
serio por parte de la empresa.
 El seguimiento por parte tanto de la universidad
como del responsable del practicante en la
empresa.
 La formación académica que haya recibido el
practicante por parte de la universidad
 La actitud hacia el aprendizaje del practicante.

4. DEBILIDADES MÁS COMUNES OBSERVADAS EN LOS
PRACTICANTES:
 Deficiente formación académica por parte de algunas
universidades.
 Pénsums que no responde a las necesidades de las
empresas.
 Poca vocación por la investigación tanto del practicante como
de la universidad.
 Bajo nivel de análisis frente a los proyectos o problemas que
debe afrontar el practicante.
 El asumir la formación recibida en las empresas como un
requisito que debe cumplir ante la universidad y no como una
oportunidad de prepararse para asumir un cargo.
 No se tiene una formación adecuada en el uso de
herramientas para análisis y solución de problemas o de
manejo de herramientas de tecnología.
 No disponía en las universidades de los laboratorios para
realizar prácticas reales en determinadas labores o procesos
por lo que se le dificulta el manejo de máquinas, dispositivos
para cálculos de variables.

5. ¿QUÉ HACER?
 DESDE LA UNIVERSIDAD:
 Mejorar la formación del profesional en las áreas específicas, es decir,
profundizar en los módulos más importantes para el desarrollo de la
profesión.
 La metodología de dar por semestre entre 6 y 8 materias, debe ser
evaluada ya que no permite que el estudiante se concentre y profundice
sobre una disciplina en particular.
 Revisar en asocio con las empresas y el estado los currículos de manera
que respondan a las necesidades de la empresa.
 Mejorar los procesos de seguimiento a los practicantes a través de
expertos para observar su progreso y brindarle ayuda en las falencias.
 Formación por competencias con unos indicadores claros de evaluación.
 Mejorar los aspectos prácticos a través de laboratorios bien dotados donde
el alumno pueda desarrollar habilidades para el manejo de máquinas,
dispositivos de medición y control de variables.
 Reforzar la investigación tanto en docentes como alumnos.
 Dar mayor prioridad en materias que propicien la elaboración de proyectos,
la redacción y presentación de informes así como la formación en el uso de
las nuevas tecnologías como la Web 2.0.
 Propiciar un acercamiento con empresas donde sus estudiantes puedan
realizar una práctica profesional de calidad.

6. DESDE LA EMPRESA:
 Tener unos planes de capacitación acorde con la
profesión, así como métodos de evaluación del
aprendizaje del profesional.
 Delegar los practicantes en responsables con
profesiones coherentes con la formación.
 Disponer de los recursos adecuados para que el
practicante pueda desarrollar su labor.
 Trabajar en asocio con la universidad para facilitar
el aprendizaje y la corrección de falencias en el
estudiante-practicante.
 Motivar al estudiante en el logro de disciplina,
actitud para enfrentar un cargo, dar una formación
en valores corporativos.

7. POR PARTE DEL PRACTICANTE:
 Poner todo su conocimiento e interés en avanzar en la formación.
 Investigar sobre asuntos relacionados con su práctica y la
profesión.
 Cumplir con las tareas asignadas, desarrollándolas de una manera
eficiente y profesional.
 Presentar proyectos que busquen las mejoras de la labor en la cual
fue ubicado en la
 empresa.
 Elaborar un trabajo donde consigne los aprendizajes y los aportes
brindados a la empresa.
 Demostrar creatividad, responsabilidad en las labores que se le
delegan y una actitud muy profesional tanto en la ejecución de sus
tareas como en sus relaciones interpersonales.
 Para ampliar información, consulte:
 http://estudiantes.universia.net.co/practicas-mercado-laboral/
 http://www.guiaacademica.com/educacion/personas/cms/colombia/p
regrados/2010/ARTICULO-WEB-EEE_PAG-7828609.aspx