Este documento describe el modelo ADDIE como base para el diseño instruccional en teleformación. El modelo ADDIE consta de cinco fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Cada fase tiene un propósito específico para garantizar un proceso sistemático de desarrollo de programas de formación desde su inicio hasta su finalización.

1. Modelo ADDIE como
base de la
teleformación.
PhD Luis Delgado G.

2. Como ya hemos mencionado, el Diseño Instruccional
es el proceso de desarrollo de un programa
instruccional desde su inicio hasta su final…

3. Existen muchos modelos utilizados por
diseñadores de diferentes niveles y para
diferentes propósitos…

4. …Sin embargo, la mayoría de los autores
han establecido como consenso un Modelo
General del Diseño Instruccional…

5. Este modelo resume cinco fases básicas que de
forma implícita o explícita están a la base de las
diferentes aproximaciones…

6. Veamos cada una de sus etapas…

7. Análisis

8. Esta fase es el fundamento
para las restantes. Durante
la misma se debe definir el
problema, identificar su
origen y determinar posibles
soluciones.

9. En esta fase se
busca dar
respuesta a
interrogantes…

10. ¿Resolverá la instrucción este problema?
¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje?
¿Cuáles son las características del estudiante?
¿Qué problemas organizacionales rodean esta
instrucción?
¿Cuáles son las necesidades del estudiante?

11. Existe una variedad de
recursos a utilizar para
poder hacer eficiente
este proceso….

12. Análisis bibliográfico

13. Entrevistas…

14. Contraparte Referente- Experto

20. Los datos recogidos en
esta fase son la base de
decisiones que se
tomarán en las fases
siguientes del proceso

21. Diseño

22. Esta fase asegura el
desarrollo sistemático del
programa de formación.
El proceso debe estar
orientado por los
diferentes productos que
se han obtenido en la Fase
de Análisis y acaba con un
guión del programa de
formación del programa
que servirá de base para el
posterior desarrollo.

23. • Conductas de entrada.
• Objetivos de aprendizaje.
• Pasos del proceso de
aprendizaje.
• Evaluación del desempeño.
• Estructura y secuencia del
programa.
Este modelo o guión debe contener
cinco aspectos clave

24. La fase de diseño debe incluir además
• Análisis de Tareas: ¿Qué habilidades y
conocimientos adquirirán los estudiantes a
través de esta instrucción?
• Análisis de Contenido: ¿Qué contenido se
debe incluir, y en qué orden debe
enseñarse?
• Las Estrategias Instruccionales: ¿Cuál es la
mejor manera de aprender un contenido?
particular?

25. Es durante la fase del diseño cuando se
consideran teorías sobre los procesos de
enseñanza-aprendizaje
La traducción al Español es de Aroldo
David Noriega de ISTE (Instituto de
Educación a Distancia Santa Elisa, Ciudad de
Guatemala).El recurso PW V4. Español está en
el blog de Diseño Instruccional
El Aprendizaje de inmersión
ubicado en el núcleo de la
rueda es el nuevo diseño
instruccional.
Las Simulaciones son la pedagogía más eficaz para desarrollar
atributos de posgrado y las capacidades de los alumnos, así como lograr
la motivación. Por favor visite estos recursos de aprendizaje de inmersión,
que le ayudará al diseño y construcción desde la participación, basada
en la experiencia de escenarios por inmersión.
Twist Twitter
Twitterific
Animation
Creator
Quick
Sketch
Blogpress
iPhoto
Evernote
Blogsy
Conference
Pad
iAnnotate
Drawing
Pad
Feeddler
Prezi
iBooks
Keynote
Sonic
Pics
Paper
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Show Me
Wordpress
Skitch
StoryrobeVoice
Thread
Join Me
Whiteboard HD
Popplet
Assignments
Corkulous
Course
Notes
Data
Analysis
Dropbox
Easy
Chart
Good
Reader
Idea
Sketch
iField Works
iStudiez
Pro
iThoughts
myHomework
Notes Plus Numbers
Outliner
PearlTrees
Penultimate
Polldaddy
Priority
Matrix
Quick Graph
Simple Note
Flashcard
Machine
Flashcards
Deluxe
Multi Quiz Quiz Your
Lizard
School
Notes
Awesome
Note
I Wish
Microsoft
OneNote
OmniFocus
TapIt
WunderList
StumbleUpon
FlipBoard
Google
WolframAlpha
Yellow
Pages
Maptini
Inspiration
Maps
Adobe
Ideas
Pages
My Writing
Spot
ManuscriptBlackboard
Clear Sea
Moodle
Mobile
Skype
Conference
Pad
Edmodo
Fring
WhatsApp
Facebook
FB Messenger
Google+
iTunes U
Touch
YouTube
Strip
Designer
Filemaker
Go
GroupBoard
iBrainstorm
Roambi
Analytics
Atomic
Browser
TED
Opera
Mini
AirBeam
CollabraCam
i-Prompt
Socialcam
Splice
Story Patch
Twitcasting
AudioBoom
Audiolio
Pocket
Pod
Fotobabble
Podcaster
Spreaker
Toontastic
Flipbook
Do Ink
Animation
Express
Animation
Desk
Audiotorium
PhosterPhoto
Speak
iMovie
iTimeLapse
Explain
Everything
Garageband
Creative
Book
eBook
Creator
Use Your
Handwriting
Big World
Simple Mind
Jot
Criterio para aplicar
Aplicación: Apps que caen en esta categoría
proveen oportunidades para que los estudiantes
demuestren su habilidad para implementar
procedimientos o métodos aprendidos. Estas también
resaltan la habilidad de aplicar conceptos en
circunstancias fuera de contexto o no familiares.
English V4.0 publicado 010315. Spanish V4.0 publicado 080415 Diseñado por Allan
Carrington Designing Outcomes Adelaide SA Email: allan@designingoutcomes.net
del sitio Listas APPitic App para la educación
Criterios para seleccionar aplicaciones
Cómo utilizar la Rueda de la Padagogía:
Todo se trata del plano de la materia gris.
La rueda de la
Padagogy V4.0
Sobre los hombros de los gigantes
Es un completosiglas
en inglés y está
disponible en 19
idiomas. Este sitio
web ha identificado
400 aplicaciones
(apps) alineadas al
Dominio Cognitivo de la Taxonomía de Bloom
y 122 de ellas están enlazadas directamente
desde la Rueda de la Padagogy.
Recordar: Aplicaciones (apps) que caen en esta categoría mejoran
la habilidad del usuario para definir términos, identificar hechos, y
recordar o localizar información. Estas piden al usuario seleccionar
una respuesta correcta de una lista, secuenciar contenido o
introducir datos.
Criterio para recordar
Comprensión: Las Apps (aplicaciones) que caben en esta categoría de
“comprensión” proveen formas para que los estudiantes expliquen ideas
o conceptos. Las apps de comprensión no son meramente aquellas que permiten
seleccionar una respuesta correcta sino que permiten establecer un formato más
abierto para que los estudiantes parafraseen o expliquen los significados.
Criterio para la comprensión
Evaluación: Apps que en la categoría de “evaluación”
mejoran la habilidad del usuario para juzgar material
o métodos basados en criterios establecidos por
ellos mismos o fuentes externas. Estas ayudan a
los estudiantes a emitir juicios sobre la fiabilidad,
exactitud, calidad, efectividad sobre el contenido y así
tomar decisiones con sustento.
Criterio para la evaluación
Creación: Apps que caen en la categoría de
“creación” proveen a los usuarios oportunidades para
generar ideas, diseñar planes, procesos y productos.
Criterio para la creación
Análisis: Apps que caen en esta categoría mejoran
la habilidad del usuario para diferenciar entre lo
relevante e irrelevante, determinar relaciones y
reconocer la organización del contenido.
Criterio para el análisis
http://tinyurl.com/posterV4SP
http://appitic.com
La Rueda de la Taxonomía (sin las aplicaciones), fue
descubierta al inicio en el sitio web de consultoría educativa
de Paul Hopkin en mmiweb.org.uk Esa rueda fue producida
por Sharon Artley y era una adaptación de la Revisión de
la Taxonomía de Bloom (1956) por Krathwool y Anderson
(2001). La idea para adaptarla luego para pedagogía en
aparatos móviles y particularmente el iPad, V2.0 y V3.0 debo
reconocérsela a Kathy Schrock en su sitio Bloomin
´Aps. Para las revisiones mayores como la V4.0 debo
agradecer al equipo de ADEs que crearion el sitio APPitic en
sitio Listado de Aplicaciones de APPitic.
La Rueda de la Padagogy de Allan Carrington se ha liberado bajo una licencia de Creative Commons
Attribution-nonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.. Está basada en una obra localizada
en http://tinyurl.com/bloomsblog.
http://tinyurl.com/padwheelSP
Una metodología para
conseguir mejores
resultados con este modelo
de enseñanza.(EN)
http://tinyurl.com/ILMSimulations

26. El resultado de la fase del diseño de la
instrucción es una especificación de qué y cómo
se enseñará...

27. La información recogida y analizada
determinará…
• Qué habilidades y conocimientos
deben adquirir por los
estudiantes.
• Los medios más eficaces para
adquirir esas habilidades y
conocimientos.
• Los medios de comunicación más
apropiados.

28. En conclusión…

29. Desarrollo

30. En esta fase se elaboran y
entraman los recursos de
aprendizaje diseñados en la
fase anterior.

31. Algunos elementos a destacar …

32. Elaboración del listado de las
actividades de aprendizaje
El desarrollo comienza con la
especificación de las
actividades de aprendizaje
que mejor ayuda prestan en
el proceso de aprendizaje.

33. Elección del soporte en el que se
ofrecerá la formación:
Se debe considerar en este punto el
material instruccional y de soporte más
efectivo para el aprendizaje…

34. Aquí es importante considerar…

35. Al determinar los medios que mejor
se ajustan a los objetivos fijados,
debemos considerar:
• La situación instruccional
• Las características de los medios
• El material instruccional que se emplee.
• Los factores temporales.
• Las características y condiciones de los
formadores.

36. Desarrollar la instrucción

37. Implementación

38. Esta etapa se centra en las condiciones para el
desarrollo en términos reales del programa de
formación.

39. En este punto cobra vital
importancia la coordinación del
programa

40. Cómo se coordinan los
diversos componentes en el
tiempo y el espacio…

41. Evaluación

42. Esta fase consiste en llevar
a cabo la evaluación
formativa de cada una de
las etapas del proceso
ADDIE y la evaluación
sumativa a través de
pruebas específicas para
analizar los resultados de
la acción formativa

43. Esta evaluación puede usarse para determinar:
• Efectividad del aprendizaje o formación
del aprendiz.
• Eficacia del aprendizaje o formación del
aprendiz.
• El coste del desarrollo del programa y
los gastos en relación a la efectividad y
la eficacia (por ejemplo el ROI o retorno
de la inversión)
• Las Actitudes y reacciones de los
aprendices, de los profesores, y del
personal hacia el programa.
• Los beneficios a largo plazo del
programa instruccional.

44. Es importante tener presente que a menudo los
resultados de la evaluación se complementan con el
proceso de análisis ya que este tipo de información es
generalmente reunido en ambas fases.

46. ¿Para qué nos sirve conocer este
modelo como contraparte técnica?