ideias de aulas de matemática

2. CAPACITAÇÃO
2018
ENSINO FUNDAMENTAL 2
MATEMÁTICA

3. OBJETIVO DA EDUCAÇÃO
“...todo o estudo deve se tornar um auxílio na
solução do maior dos problemas: a educação de
homens e mulheres para o melhor
desempenho das responsabilidades da vida”.
Educação, Ellen White, Páginas 239 e 240

4. O ALVO DO MESTRE - PROFESSOR
“Os grandes princípios de educação são imutáveis.
Permanecem firmes para todo o sempre" (Sal. 111:8), visto
que são os princípios do caráter de Deus. Deve ser o
primeiro esforço do professor e seu constante objetivo
auxiliar o estudante a compreender estes princípios ...
O professor que aceita este objetivo é em verdade um
cooperador de Cristo, um coobreiro de Deus. ”.
Educação, Ellen White, Página 30

5. EDUCAÇÃO – Ellen White
“A verdadeira educação significa mais do que avançar em certo
curso de estudos. É muito mais do que a preparação para a vida
presente. Visa o ser todo, e todo o período da existência possível
ao homem.
É o desenvolvimento harmônico das faculdades físicas,
intelectuais e espirituais. Prepara o estudante para a satisfação
do serviço neste mundo, e para aquela alegria mais elevada por
um mais dilatado serviço no mundo vindouro”.
Educação, Ellen White, Página 13

6. ÊNFASE DESSA REFLEXÃO
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA
EDUCAÇÃO INFANTIL E
ENSINO FUNDAMENTAL 1

7. Métodos de Ensino 1
Durante séculos a educação tem tido que ver especialmente
com a memória. Esta faculdade foi sobrecarregada ao
extremo, enquanto outras faculdades mentais não foram
desenvolvidas de maneira correspondente. Os estudantes
têm empregado seu tempo em entulhar laboriosamente o
espírito de conhecimentos, dos quais pouco poderiam
utilizar.
Ellen White, Livro Educação, página 230.

8. Métodos de Ensino 1 – contiuação
Consequências...
“A mente, carregada desta maneira com aquilo que ela não
pode digerir e assimilar, enfraquece-se; torna-se incapaz de
um esforço vigoroso e confiante em si, e contenta-se com
depender do juízo e percepção de outrem.”
Ellen White, Livro Educação, página 230.

9. COMPETÊNCIA
O uso do termo competência é uma consequência
da necessidade de superar um ensino, que na
maioria dos casos, reduziu-se a uma aprendizagem
cujo método consiste em memorização, isto é,
decorar conhecimentos, fato que acarreta na
dificuldade para que os conhecimentos possam ser
aplicados na vida real. (ZABALA, 2010)

10. Métodos de Ensino 2
Notando os inconvenientes deste método, alguns têm ido
para o outro extremo. Segundo sua opinião, o homem
necessita apenas desenvolver aquilo que tem dentro de si.
Tal educação conduz o estudante à presunção, separando-
o assim da fonte do verdadeiro poder e conhecimento.

11. Métodos de Ensino 3
A educação que consiste no exercício da memória, com
a tendência de desencorajar o pensamento
independente, tem uma influência moral que é pouco
tomada em conta. Ao sacrificar o estudante a faculdade
de raciocinar e julgar por si mesmo, torna-se incapaz de
discernir entre a verdade e o erro, e cai fácil presa do
engano. É facilmente levado a seguir a tradição e o
costume.

12. Métodos de Ensino 4
Em todo verdadeiro ensino o elemento pessoal é essencial.
Cristo, em Seu ensino, tratava com os homens
individualmente. Foi pelo trato e convívio pessoal que Ele
preparou os doze. Era em particular, e muitas vezes a um
único ouvinte, que dava Suas preciosas instruções.
Principalmente no ensino da matemática, há uma necessidade de um ensino
mais direcionado. Precisamos conhecer os nosso alunos de forma individual.
Saber quais são as suas necessidades.

13. Métodos de Ensino 5
O mesmo interesse pessoal, a mesma atenção para com o
desenvolvimento individual são necessários na obra educativa hoje.
Muitos jovens que aparentemente nada prometem, são ricamente
dotados de talentos que não aplicam a uso algum...
...O verdadeiro educador, conservando em vista aquilo que seus
discípulos podem tornar-se, reconhecerá o valor do material com que
trabalha. Terá um interesse pessoal em cada um de seus alunos, e
procurará desenvolver todas as suas faculdades. Por mais imperfeitos
que sejam eles, incentivará todo o esforço por conformar-se com os
princípios retos.

14. Métodos de Ensino 6
Deve-se ensinar os jovens a ter em vista o desenvolvimento de
todas as suas faculdades, tanto as mais fracas como as mais fortes.
Muitos têm a disposição de restringir seu estudo a certos ramos,
para os quais têm gosto natural. Devemos precaver-nos contra este
erro. As aptidões naturais indicam o rumo do trabalho da vida, e,
sendo genuínas, devem ser cuidadosamente cultivadas. Ao mesmo
tempo deve ter-se sempre em vista que um caráter bem-equilibrado
e o trabalho eficiente em qualquer ramo, dependem em grande
parte daquele desenvolvimento simétrico que é o resultado de um
ensino profundo e amplo.

15. Métodos de Ensino 7
O professor deve constantemente ter como objetivo a
simplicidade e a eficiência. Deve amplamente ensinar por
meio de ilustrações; e mesmo tratando com alunos mais
velhos, cumpre ter o cuidado de tornar claras e evidentes
todas as explicações. Muitos alunos adiantados em idade
são crianças no entendimento.
O ensino dever ser prático, claro, objetivo e LÓGICO.

16. Métodos de Ensino 8
- Um importante elemento no trabalho educativo é o entusiasmo.
Frase de um ator ao Arcebispo de Cantuária: "permita-me dizer
que a razão é clara; está no poder do entusiasmo. Nós, no palco,
falamos de coisas imaginárias como se fossem reais, e vós outros,
no púlpito, falais de coisas reais como se fossem imaginárias.“
- O professor em seu trabalho trata de coisas reais, e delas deve
falar com toda a força e entusiasmo que sejam inspirados pelo
conhecimento de sua realidade e importância.

17. Métodos de Ensino 9
- Todo professor deve cuidar de que seu trabalho tenda a
resultados definidos. Antes de tentar ensinar uma matéria,
deve ter em seu espírito um plano distinto, e saber o que
precisamente deseja conseguir. Não deve ficar satisfeito com
a apresentação de qualquer assunto antes que o estudante
compreenda os princípios nele envolvidos, perceba a sua
verdade, e esteja apto a referir claramente o que aprendeu.

18. AS CRIANÇAS APRENDEM...
MAIS POR EXEMPLOS.
- Nos tempos de Cristo, Ele ensinava através
do seu exemplo.
ANALOGIA.
- Se eu não sei para mim, como irei ensinar...

19. Métodos de Ensino 10
Tanto quanto o grande propósito da educação haja de ser
conservado em vista, deve o jovem ser animado a
progredir precisamente até onde suas capacidades o
permitam. Antes, porém, de empreender os ramos de
estudos mais elevados, assenhoreiem-se eles dos mais
fáceis. Isso muitas vezes é negligenciado. ... Muitos
estudantes dedicam seu tempo à matemática superior,
quando são incapazes de zelar de suas próprias contas.

20. Métodos de Ensino 11
No estudo dos números deve o
trabalho ser prático.
Que se ensine cada jovem e
criança não simplesmente a
resolver problemas imaginários,
mas fazer com precisão as contas
de seus próprios ganhos e gastos.

24. Eklavya
Public
School

31. ENSINAR COM BASE NOS OBJETIVOS CURRICULARES
 Identificação e adaptação dos objetivos curriculares;
 Objetivos curriculares traduzidos em expectativas de
aprendizagem bem específicas (“os alunos deverão ser
capazes de identificar diferentes formas geométricas, tais
quais, círculos, triângulos...);
 Estabelecer claramente como eles serão avaliados: quais
habilidades, a que nível de complexidade e em quais
formatos (Currículo avaliado)

32. o Conhecer em detalhes suas responsabilidades.
o Dominar as competências e o conhecimento de que seus
alunos precisam.
o Analisar as respostas das provas dos seus alunos. Usando as
respostas erradas dos alunos, para entender como os
mesmos estavam pensando, assim planejam ações
sistemáticas – reensino.
o Pensar em como você obtém e usa dados para entender
seus alunos e seu próprio jeito de ensinar.

33. SUGESTÕES DE FILMES PARA UM PROFESSOR DE
MATEMÁTICA

34. SUGESTÕES DE FILMES PARA UM PROFESSOR DE
MATEMÁTICA

35. SUGESTÕES DE FILMES PARA UM PROFESSOR DE
MATEMÁTICA

36. SUGESTÕES DE FILMES PARA UM PROFESSOR DE
MATEMÁTICA

37. PRINCÍPIO GERAL
DAS FRAÇÕES
DIVISÃO EM PARTES IGUAIS

41. FRAÇÕES
EQUIVALENTES
PROFESSORA LU ERTHAL