Trabalho de conclusao do curso de arquitetura

2. CONCEITO
AURAL ARCHITECTURE olha para o som como um
elemento de design: como o som define o espaço,
cria reinos da vida privada ou da sociedade, e
produz um sentido de lugar. (William L. Hamilton
2012)

3. CONCEITO
Existe, contudo, uma grande diferença entre um
arquiteto aural e um arquiteto acústico. O
primeiro é um cientista social com a habilidade
de determinar os atributos aurais adequados para
as necessidades dos seus habitantes. Em
contraste, o último é um cientista físico que sabe
como criar um espaço que tem os atributos
previamente selecionados por o arquiteto aural.
Em alguns casos, uma única pessoa pode
funcionar em ambas as capacidades. (Barry
Blesser and Linda-Ruth Salter 2007)

4. TCC 1
Cada ambiente possui uma identidade sonora distinta. (Atienza , 2008)
Identidade sonora atribui significados referenciais e simbólicos
do espaço. . (Truarx, 1994)
A paisagem sonora é dinâmica. (Atienza, 2008)
Toda conjuntura física de um ambiente influi no som. (Schmid ,2005)
A decodificação do som é resultado da interpretação do receptor. (Barrio,
1999)
Cada indivíduo em um ambiente pode atuar na paisagem sonora.
(Clarke,2005)
A paisagem sonora é independente da paisagem visual. (Schmid ,2005)
O som sugere dimensões espaciais. (Schafer, 2001)
O receptor pode focar a audição em fontes sonoras distintas
independente de suas intensidades. (Schafer, 1993)
A identidade sonora é impactante na identidade do espaço. (Atienza, 2008)

5. TCC 1
COMPONENTES DA PAISAGEM SONORA
Emissor:Todo corpo que gera ondas sonoras.
Transmissor: Toda matéria presente no espaço
Receptor: O decodificador da mensagem sonora

6. TCC 1
ALTERAÇÃO DA PAISAGEM SONORA

7. TCC 1
EXPERIENCIAS
I.
IDENTIDADE DO ESPAÇO
II. O BENEFÍCIO SOCIAL DA PAISAGEM SONORA
PROJETO
PARQUE SONORO BARNABÉ

8. EXPERIÊNCIA
1
O IMPACTO DA PAISAGEM SONORA NA
IDENTIDADE DO ESPAÇO

9. EXPERIÊNCIA
1
ESCOLHA DO LOCAL
O simbolismo do NEXCAU para o curso.

10. EXPERIÊNCIA
1
LOCALIZAÇÃO

11. EXPERIÊNCIA
1
FUNÇÃO
Sala de professores (CAU)
Reuniões
Guardar trabalhos,
Projetos de extensão
Orientações
Conforto

12. EXPERIÊNCIA
1
USUÁRIOS
Professores
Alunos
Funcionários
Pessoas envolvidas em projetos ligados ao CAU

13. EXPERIÊNCIA
1
MAPEAMENTO SONORO
Fontes sonoras de maior destaque
•Vozes
•Ruído externo
•Ar condicionado
•As demais
superfícies
produzem som
durante seu uso ou
sobre impacto.

14. EXPERIÊNCIA
1
MAPEAMENTO DE FLUXO

15. EXPERIÊNCIA
1
MAPEAMENTO DE PERMANÊNCIA

16. EXPERIÊNCIA
1
ESCOLHA DE ATUAÇÃO
Inspiração: O emissor sonoro pode atribuir uma
identidade ao espaço.

18. EXPERIÊNCIA
1
OBJETIVO
Analisar a interferência do emissor na identidade
do espaço.
Considerar as possibilidades do som como
elemento criativo na concepção do projeto.
Observar alteração nas reações dos receptores
perante uma nova característica do emissor.

19. EXPERIÊNCIA
1
HIPÓTESES
O espaço será rotulado?
Haverá uso anormal do emissor por parte do
receptor?
A possibilidade de o sujeito atuar na paisagem
sonora o torna mais consciente dela?

20. EXPERIÊNCIA
1
METODOLOGIA
Observação em ambiente naturalista
Questionário antes e depois da experiencia
.

21. EXPERIÊNCIA
1
INSTALAÇÃO
Todo individuo que entra no espaço atua sobre o piso.

22. EXPERIÊNCIA
1
INSTALAÇÃO
Todo individuo que entra no espaço atua sobre o piso.

23. EXPERIÊNCIA
1
INSTALAÇÃO
Todo individuo que entra no espaço atua sobre o piso.

25. EXPERIÊNCIA
1
CONCLUSÃO
O espaço recebeu vários rótulos.
Muitos agiram de forma destemida ou inadequada
às funções do espaço.
O som gera curiosidade e divertimento.
 Houve maior consciência do sujeito sobre sua
atuação na paisagem sonora.
.

26. EXPERIÊNCIA
2
O BENEFÍCIO SOCIAL DA PAISAGEM SONORA

27. EXPERIÊNCIA
2
REFERÊNCIAS
TheFun Theory – Volks Wagen

28. EXPERIÊNCIA
2
PROPOSTA
Realizar um estudo de viabilidade de um parque
sonoro em conjunto com a Escola Municipal Maria
Rodrigues Barnabé para avaliar sua utilidade no
desenvolvimento cognitivo infantil.
Segundo Piaget (1976): “... os jogos não são apenas uma
forma de desafogo ou entretenimento para gastar energias das
crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o
desenvolvimento intelectual”.

29. EXPERIÊNCIA
2
ESCOLHA DO LOCAL

30. EXPERIÊNCIA
2
ESCOLHA DO LOCAL
Área institucional frequentada por crianças.
Proximidade de uma escola infantil que
possibilitou trabalhar em parceria com a
instituição.
Ambiente seguro para a permanência de
crianças.
Pouca poluição sonora.

31. EXPERIÊNCIA
2
FUNCIONAMENTO E USUÁRIOS
local de espera para pais e alunos durante o
inicio e termino dos turnos letivos.
Local de trabalho para vendedores ambulantes
de guloseimas.
Local de descanso.
Instalação de feira na quarta feira de
hortifrutigranjeiros das 7:00 às 13:30.

32. EXPERIÊNCIA
2
FUNCIONAMENTO E USUÁRIOS

33. EXPERIÊNCIA
2
INTERVENÇÃO
MAPEAMENTO SITUAÇÃO

34. EXPERIÊNCIA
2
INTERVENÇÃO
MAPEAMENTO SONORO

35. EXPERIÊNCIA
2
ESCOLHA DA EXPERIENCIA E CONSTRUÇÃO
1ª ETAPA
Escolha do local de maior convergência de
crianças.
Conhecer o publico alvo e as atividades educativas
já realizadas pela escola dentro da estimulação da
sensibilidade sonora.
Avaliar quais mobiliários sonoros seriam adequados
à idade e estágio escolar das crianças.

36. EXPERIÊNCIA
2
ESCOLHA DA EXPERIENCIA E CONSTRUÇÃO
1ª ETAPA

37. EXPERIÊNCIA
2
ESCOLHA DA EXPERIENCIA E CONSTRUÇÃO
2ª ETAPA
Escolha do mobiliário.
Fácil execução.
Não exigir conhecimento musical prévio para a obtenção de
sons harmoniosos.
Estética convidativa para o publico infantil.
Principais matérias primas provem de materiais reciclados.
Mobiliário projetado de forma a ser seguro para crianças.
Dimensionamento e posicionamento coerente com o publico
infantil, visando privilegiar a audição.
Fácil montagem parcial e total.

38. EXPERIÊNCIA
2
ESCOLHA DA EXPERIENCIA E CONSTRUÇÃO
2ª ETAPA

39. EXPERIÊNCIA
2
ESCOLHA DA EXPERIENCIA E CONSTRUÇÃO
2ª ETAPA

40. EXPERIÊNCIA
2
OBJETIVOS
Introduzir elementos sonoros na paisagem que
promova uma contribuição social.
Ampliar o uso e a função do espaço urbano.
Avaliar a utilidade de um parque sonoro em
conjunto com profissionais da educação.

41. EXPERIÊNCIA
2
INSTALAÇÃO E USO

43. EXPERIÊNCIA
2
CONCLUSÃO
Enorme receptividade por parte dos alunos e
educadores.
Reforçou o senso de grupo e partilha.
Despertou muito interesse no grupo docente que
demonstrou vontade em dar continuidade ao projeto.
Aumentou a notoriedade do espaço.

44. PROJETO
PARQUE SONORO BARNABÉ
Instalar um parque sonoro em uma
área institucional para promover o
desenvolvimento cognitivo,
sensibilidade artística e atividades em
grupo para crianças.

45. PROJETO
REFERENCIAS
Praça Lúdico Musical
Trem da Vale
Mariana
Parque sonoro
Toledo Ohio
Parque sonoro
Bronx

46. PROJETO
ESTRATÉGIA
Aproveitar as particularidades do local para obter
maior aproveitamento do parque. Mapeamentos.
Ampliar o palco já existente na praça para eventuais
apresentações.
Permitir que a feira tenha uma interseção maior com
a praça de forma que as apresentações artísticas
possam ser um complemento e atrativo para ela.
Tornar a praça em um elemento útil para as aulas de
educação musical.
Instalar mobiliário sonoro de simples manutenção
através de oficinas com alunos.

47. PROJETO
SETORIZAÇÃO

48. PROJETO
SETORIZAÇÃO
ÁREA PARA ESCUTA
Instalada mais próxima à escola, de forma a não
gerar poluição sonora para os alunos em estudo.
Brinquedos que exploram as características físicas
de locomoção do som, funcionam com a voz ou o som
ambiente das atividades urbanas.
Nenhum desses brinquedos produzem um som
próprio, apenas conduzem.
Espelhos sonoros, sons canalizados , periscópio
sonoro.

49. PROJETO
SETORIZAÇÃO
ÁREA PARA ESCUTA

50. PROJETO
SETORIZAÇÃO
ÁREA DE INSTRUMENTOS
Espaço mais afastado da escola para evitar poluição
sonora.
Instrumentos lúdicos voltados para diferentes faixas
etárias e com graus de complexidade distintos.

51. PROJETO
SETORIZAÇÃO
ÁREA DE INSTRUMENTOS
Instrumentos de iniciação: objetiva explorar timbres,
sendo de fácil execução e não exigem um conhecimento
prévio em música.
Instrumentos intermediários: Instrumentos diatônicos que
proporcionam a criação de melodias e harmonias mais
comuns ao ouvido humano, não exige conhecimento musical
para extrair sons harmoniosos e ao mesmo tempo possibilita
a criação de uma enorme variedade de musicas.
Instrumentos cromáticos: possibilitam a execução de
qualquer peça musical, exige conhecimento prévio em
musica ou paciência.
Todos instrumentos devem ser de temperados e de fácil
extração de som.

52. PROJETO
SETORIZAÇÃO
ÁREA DE INSTRUMENTOS

53. PROJETO
SETORIZAÇÃO
MOBILIÁRIO PERCUSSIVO:
Mesas e cadeiras percussivas.

54. PROJETO
SETORIZAÇÃO
DECORAÇÃO SONORA:
Sinos de ventos nos canteiros e percurso sonoro

55. PROJETO
PROPOSTA
PERSPECTIVAS E VÍDEO

56. PROJETO
PROPOSTA
PERSPECTIVAS E VÍDEO

57. PROJETO
PROPOSTA
PERSPECTIVAS E VÍDEO

58. PROJETO
PROPOSTA
PERSPECTIVAS E VÍDEO