1. La lettura oggi:
competenze professionali e ruolo delle
biblioteche
Corso di formazione AIB Sicilia
Catania 15 ottobre 2012
Palermo 15 ottobre 2012
Dott.ssa Patrizia Lùperi
Associazione Italiana Biblioteche
Sezione Toscana
Consulente per progetti di diffusione
della lettura

2. Quale valore per la lettura oggi?
Per il pedagogista Antonio FAETI:
o La lettura muove verso la sfera dei valori
soggettivi interni; leggere riguarda
l’introspezione, la ricerca interiore
o Leggere un libro significa liberare immagini allo
stato puro
o Permettere alla mente di fare immagini proprie,
collegandosi a significati profondi

3. La lettura e il contesto…
 Quali rapporti esistono tra competenza della lettura
e contesto socio- culturale?
 Leggere è un atto individuale ma SAPER
LEGGERE significa, oltre a alla capacità di ricavare
informazioni da un testo scritto, saper condividere
le pratiche di lettura, scoprire e viaggiare in mondi
fantastici, immaginari, mondi del reale riferito e
interpretato attraverso la molteplicità delle parole
scritte, ripercorse e assunte personalmente per
restituirle alla comunità dalla quale li si è ricevuti,
arricchiti e modificati attraverso il vissuto personale

4. Leggere “oggi”
 Oggi = società della conoscenza
 Vedi convegno Scienza e letteratura …
 http://www.liberweb.it/CMpro-v-p-896.html
 Viviamo nell’era della conoscenza. L’economia reale del pianeta si fonda sulla
produzione di beni e servizi il cui valore dipende sempre meno dalla materia e dal lavoro
fisico e sempre più dal tasso di sapere aggiunto. L’economia fondata sulla
conoscenza sta modificando profondamente sia le condizioni materiali della nostra vita –
mai l’umanità è stata così ricca, mai ha conosciuto tanta disuguaglianza sociale – sia la
percezione che abbiamo di noi stessi e dell’ambiente che ci circonda.
Tutto è cambiato. Nulla sarà mai più come prima…

5. Learning society o società della
conoscenza
 fluidità delle informazioni e
overload informativo
 presenza di progetti di
alfabetizzazione digitale e
sviluppo competenze
elettroniche
 formazione va oltre il
percorso scolastico, senza
aule e insegnanti
 apprendimento informale e
mobile

7. Nuovi compiti della biblioteca
 Favorire coesione sociale anche attraverso
progetti di diffusione della lettura, vedi Bando
Cariplo marzo 2011
http://www.fondazionecariplo.it/portal/upload/ent3/1/BANDI%202011%20
 Sviluppare e supportare concetto di cittadinanza attiva
attraverso acquisizioni di competenze legate
all’information literacy
 Divenire centro multiculturale di integrazione e confronto

9. Nuovi profili

10. Nuove competenze
 Corsi di aggiornamento
 Master
 Corsi on line, vedi ProgettoTRIO, corso
gratis sulla lettura della Regione Toscana
 http://didateca.progettotrio.it/moodle/mod/scorm/view.php
 Formazione si sviluppa per tutta la vita…

11. Nuovi profili professionali
 Personale competente
 Adozione standard di qualità
 Utilizzo spazi e risorse in presenza ma
anche a distanza
 Rapporti con i genitori e insegnanti
 Disponibilità e motivazione…parlando
con il linguaggio del proprio pubblico

12. Bibliotecari o Animatori?
 Compiti: prendere coscienza dei propri
problemi/esigenze reali
 Pensare criticamente a se stessi e al mondo
 Realizzare le proprie potenzialità
esprimendo risorse personali
 Divenire attori della propria e altrui storia

13. Corso di aggiornamento:
Comunicare e scrivere in biblioteca
• Conosciamo il nostro pubblico, reale e remoto
• Ideiamo e organizziamo un testo
• Sintetizziamo le informazioni da comunicare, scrivendo frasi brevi e
chiare
• Scriviamo in positivo, usando parole comuni
• Curiamo la forma grafica anche dei cartelli e degli avvisi
• Usiamo termini tecnici consapevolmente, spiegandoli se necessario
• Comunichiamo con il corpo: la prossemica
• Dalla lettera tradizionale alla posta elettronica e vari modelli di e-mail
(formale, informale…)
• Parliamo come loro: analisi del linguaggio giovanile
• Luoghi e spazi del web 2.0: apriamo un blog?

14. Ruolo delle biblioteche
 Promozione libro, lettura e multimedia
 Cooperazione con istituzioni e gruppi
locali: rapporto scuole e territorio
 Rappresentazioni e drammaturgie
 Organizzazione laboratori per
giovani,coinvolgimento e produzione di
materiali…NON solo fruitori…

15. Animazione è un lavoro?
 Conoscenze teoriche in direzione di una
forte progettualità educativa
 Abilità strumentali realizzando azioni
concrete
 Competenze umane mettendo in comune
esperienze significative

16. Animazione alla lettura
 Dalla lettura ad alta voce alla drammatizzazione
 Maratona della lettura e Incontri con l’autore
 Percorsi di lettura a scuola
 Gruppi e mostre (vedi Progetto PANCHINE…)
 Consigli anche on line e Bibliografie ragionate
 Gruppi virtuali
 Giochi, gare
 Bookcrossing….

17. Altre esperienze…
 Recensione dei lettori
 http://www.comune.campi-bisenzio.fi.it/flex/cm/pages/ServeBLOB.php/L/IT/IDPagina/2
 Bibliografie selettive per ragazzi anche
a supporto attività scolastica
 http://www.comune.campi-bisenzio.fi.it/flex/cm/pages/ServeBLOB.php/L/IT/IDPagina/2

18. Luoghi di lettura “flessibili”
 Nonostante i continui
attacchi che vengono
mossi al libro dalle
innovative forme di
comunicazione, esso
continua la battaglia di
resistenza, grazie a
nuove forme d’uso
che esigono nuovi
spazi:
per strada, nelle
stazioni ferroviarie, nei
giardini, negli ospedali,
negli ambulatori
medici…

19. Progetto GIRI di PAROLE
o Progetto Giri di parole
si ispira al
Bookcrossing, ideato
da Ron Hornbacker,
vedi sito italiano
http://www.bookcrossingitaly.com/
o ma è limitato al
territorio del Comune
di Porcari

20. Progetto di una BIBLIOTECA!!!
 libro viene “liberato” in
un posto pubblico, con
lo scopo di farlo
leggere agli altri
“pirati”, che a loro volta
lo libereranno di nuovo
 mondo visto come una
grande biblioteca
itinerante

21. A quale lettore si rivolge?
 Sono stati montati oltre 30 scaffalature, con
20 libri ciascuna, in luoghi diversi del
Comune lucchese
 I libri o i dvd vengono presi in prestito e poi
restituiti, anche in postazioni diverse
 Lettore “inciampa” nel libro che si trova sulla
sua strada giornaliera
 Si rivolge al lettore distratto e disattento
che non frequenta la biblioteca

22. Quali risultati?
 La lettura diventa una pratica condivisa…
 Per il futuro verranno messi in circolazione
anche CD, DVD, E-book …
o Sul ruolo fondamentale del libro nella
società delle immagini e dei suoni, vedi
Sagarana
o http://www.sagarana.net/archiviolavagne/lavagnasabato/s

23. Essere un buon lettore per
diventare un buon navigatore

24. 7.Un buon lettore è un potenziale
buon navigatore
6.Saper navigare in internet
5.sa
p er
legg
e re ip
e rtest
i mult
re imed
terpreta iali
ica saper in
e signif
4.Sape r legger
sto
re un te
e valuta
n buo n
ntare u
eper dive
legger
2.Saper
lettore
3.Saper leggere significa
fissare ciò che si è letto
e farlo diventare parte del
proprio patrimonio
1.lettura di conoscenze e di
competenze

25. 2.Saper leggere per diventare un
buon lettore
1.lettura

26. 4.Saper leggere
significa saper
interpretare e valutare
un testo
3.Saper leggere significa fissare
ciò che si è letto e farlo diventare
parte del proprio patrimonio
di conoscenze e di competenze

27. 6.Saper navigare in internet
5.saper leggere ipertesti multimediali

28. 8.Navigare in internet alla
ricerca di dati utili a integrare
la nostre conoscenze
7.Un buon lettore è un potenziale
buon navigatore

29. Leggere libri o e-booK?
 Siamo convinti che
vengano stimolati due
sistemi di comunicazione
diversi, leggendo un libro
tradizionale o un e-book
 ma in ambito
adolescenziale assume
una particolare importanza
il mondo della musica e
delle immagini e della rete
e l’e-book suscita più
curiosità e interesse

30. Quanti tipologie di letture?
 Primo livello: riconoscere
le diverse lettere
 Orientativa: es. scorrere i
titoli
 Di consultazione:
scegliere gli argomenti su
un testo complesso
 Comprensione del testo:
 qui si trovano le iniziative
più significative delle
biblioteche…vedi
 FORUM del libro:
http://www.forumdellibro.org/premio-citta-del-libro/


31. Leggere tutto con “Giri di parole”
 In questo contesto si situa “Giri di
parole” che tenderà al recupero della
parola scritta e della lettura di ogni
tipo anche in ambito virtuale
 E anche alla riappropriazione e
condivisione di mezzi di
comunicazione più lenti e mediati dalla
riflessione

32. Altre attività di familirizzazione con la
lettura: ruolo delle biblioteche
 Sito dedicato alla Promozione della
lettura, Padova
 http://www.educazione.unipd.it/gribs/index.php?option=com_content
 Gruppi di lettura, Sala Borsa, Bologna
 http://www.bibliotecasalaborsa.it/bibliografie/22821

33. Dai Gruppi di lettura ai blog
 La terza stanza
 http://terpress.blogspot.it/2012/07/la-libreria-e-altri-raccon
 Perché aprire un blog?
 Per favorire il senso della comunità…
apprendimento avviene in un contesto cooperativo,
stimolare commenti e letture condivise…favorire la
coesione sociale e i processi formativi
 Video della Biblioteca di Marius
http://www.youtube.com/watch?v=fInbsfF0Y_M

34. Biblioteche e bisogni speciali
 Biblioteca di tutti, Biblioteca Civica di
Fassano (Cuneo)
 http://www.bibliotecafossano.it/biblioteca/ragazzi/
 Progetto Verdigi
 http://biblioteca.comune.porcari.lu.it/index.php?
option=com_content&view=article&id=205:giri-di-parole-isola-girasoli-
inizio&catid=3:newbiblioteca&Itemid=131

35. Progetti particolari
 Librivori, Biblioteca Cologno Monzese
 http://www.biblioteca.colognomonzese.mi.it/index2.php?
consez=librivori
 Gruppi di lettura Maratona
 Racconti di Lettura
 Juke box di narrazione letteraria

36. Editoria per il pubblico giovanile
 Bologna, Fiera del libro per ragazzi,
marzo-aprile
 Torino, Mostra del libro, maggio
 Mantova, Fiera del libro,
 Numerose iniziative, elencate nel
Forum del libro:
http://www.forumdellibro.org/

37. Una nuova collana: filo diretto con
la scuola
 Parole in libertà nella scuola
 http://www.felicieditore.it/index.php?
pagina=prodotti&idElemento=313&mode=2

38. Percorso condiviso…

39. Dalla Biblioteca multiculturale…
 Linee Guida IFLA per standard
qualitativamente accettabili
 NO al solo scaffale multiculturale

40. …alle varie prospettive
dell’intercultura…
 Ricerca dell’identità e autonomia
 Rapporto con le diversità culturali,
sociali, spirituali
 Relazioni interpersonali
 Conflitto come momento ineludibile ma
necessario
 Narrativa fiabesca…

41. Percorsi interculturali
 La narrazione è sempre interculturale perché ci
presenta mondi impensati…e orizzonti
sconosciuti…
 Ma solo libri BELLI fanno questo effetto… quindi
solo i libri belli sono interculturali…
 Il libro è bello se ci emoziona…se la storia ci
coivolge…se cresciamo…
 Nuovo ruolo della letteratura: da racconto
anonimo a vita vissuta in prima persona

42. Diversamente visibile
 Per approfondire leggere vari lavori
pubblicati su ANDERSEN e scritti da
Lorenzo Luatti, Arezzo
 Ripensare lo scaffale multiculturale
 http://mediateca.pistoiaform.it/archivio/progetti/now/06%20Integ
razione%20in%20classe/03%20Dispense
%20Integrazione/02%20VIII%20INCONTRO%20Lo%20Scaffale
%20Interculturale%20-%20L%20%20Luatti.pdf

43. Leggere sempre: note di lavoro
 Costruite laboratori sulla lettura
 portate i vostri ultralibri,
 coltivate le varie forme della lettura!
 Arrivederci!!
 Patrizia Lùperi
 luperip@yahoo.it