Avaliação da Biblioteca Escolar ESSPS 2011/2012

Lurdes Meneses
Relatório de Avaliação da Biblioteca
Escolar ESSPS - 2011/20121
DIA EUROPEU DAS
LÍNGUAS
Escolar - ESSPS - 2011/2012

Avaliação da Biblioteca Escolar
Sintese do Relatório de Avaliação
Ano letivo 2011/2012
Domínio D – Gestão da Biblioteca Escolar

Índice
 Introdução
 Domínio avaliado
 Intervenientes no processo de avaliação
 Instrumentos de recolha de evidências
 Sintese do Relatório de Avaliação
◦ Subdomínio D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
 Evidências
 Atividades desenvolvidas
 Resultados dos questionários (síntese)
 Perfil de desempenho
 Pontos fortes identificados
 Pontos fracos identificados
◦ Subdomínio D.2 CONDIÇÕES HUMANAS E MATERIAIS PARA A PRESTAÇÃO DOS SERVIÇOS
 Evidências
◦ Subdomínio D.3 GESTÃO DA COLEÇÃO / DA INFORMAÇÃO
 Evidências
 Nível obtido
 Ações para melhoria
Escolar ESSPS - 2011/2012 3

Introdução e Enquadramento
 O presente documento é a síntese do Relatório de
Avaliação da Biblioteca da Escola Secundária de
S. Pedro do Sul referente ao ano letivo 2011/2012,
submetido a 18 de agosto de 2012 na plataforma
da RBE e enviado à Direção, à equipa da
Biblioteca e a todos os professores
colaboradores.
 Foi elaborado com o objetivo de apresentar ao
Conselho Pedagógico, de acordo com o MABE, o
relatório de avaliação das atividades/projetos
desenvolvidos (evidências), os resultados dos
questionários, os pontos fortes e fracos
identificados, o nível obtido e as ações para
melhoria do domínio D. Gestão da Biblioteca
Escolar. Relatório de Avaliação da Biblioteca

Introdução e Enquadramento
 Para todos os efeitos, este
documento não dispensa a consulta
do relatório original
 O Conselho Pedagógico fará as
“recomendações” que julgar
necessárias, as quais constarão na
secção C do Relatório de Avaliação
da RBE

Domínios a avaliar em 4 anos
Domínios/Subdomínios
A. Apoio ao
Desenvolvimento
Curricular
B. Leitura e
Literacia
C. Projectos,
Parcerias e
Actividades
Livres e de
Abertura à
Comunidade
D. Gestão da BE
A1. Articulação
curricular da BE com as
Estruturas Pedagógicas
e os Docentes
B.1 Trabalho da BE ao
serviço da promoção da
leitura na escola.
C1. Apoio a Atividades
Livres, Extracurriculares
e de Enriquecimento
Curricular
D1. Articulação da BE com a
Escola.
Acesso e serviços prestados
pela BE
A2. Desenvolvimento da
Literacia da Informação
B.2 Integração da BE nas
estratégias e programas
de leitura ao nível da
escola.
C2. Projetos e Parcerias D2. Condições humanas e
materiais para a prestação
dos serviços.
B.3 Impacto do trabalho da
BE nas atitudes e
competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da
literacia
D3. Gestão da Coleção
2008-2009
(fase
experimental
)
2011/201
2
2010/201
1
2009/201
0

Domínio Avaliado em
2011/2012
D. Gestão da BE
D.1 Articulação da
BE com a escola.
Acesso e serviços
prestados pela BE
D.2 Condições
humanas e
materiais para a
prestação dos
serviços
D.3 Gestão da
coleção/da
informação

Intervenientes no processo de Avaliação
Total Nº de
intervenientes
% Mínimo
recomendado
7.º Ano 96 28 29.17% 10%
8.º Ano 88 24 27.27% 10%
9.º Ano 88 24 27.27% 10%
Total 3.º Ciclo 272 76 27,9% 10%
10.º Ano 132 28 21,21% 10%
11.º Ano 127 27 21,26% 10%
12.º Ano 113 24 21,24% 10%
Total Ensino
Secundário
397 79 21,24% 10%
Outros cursos (CEF,
EFA
36 10 27,78% 10%
Total 680 165 24,03% 10%
Alunos (M.: 71 – 47,7%) (F.:78 – 52,3%)

Intervenientes no processo de avaliação
Relatório de Avaliação da Biblioteca Escolar
ESSPS - 2011/2012 9
Total
Nº de
intervenientes
Percentagem
Mínimo
recomendado
Docentes 99 22 22,22% 20%
Docentes - 40,9% - 3.º Ciclo; 59,1% - Ensino Secundário

a) Dados quantitativos referentes ao funcionamento e utilização da BE
 Registos estatísticos (empréstimo domiciliário, utilização dos computadores,
atividades curriculares e extracurriculares, leitura, estudo, trabalhos de
grupo…),
 Taxas de utilização da BE, quantidade de livros e outros materiais adquiridos
anualmente,
 Orçamento destinado à BE .
b) Consultas a docentes, alunos e outros elementos
 Questionários (docentes, alunos e Diretor )
 Listas de verificação para o Diretor e para a Professora Bibliotecária
 Fichas ou grelhas de avaliação
 Comentários sobre atividades (atas)
 Caixa de sugestões
 Registos de reuniões/ contactos
Fontes e instrumentos de recolha de evidências

c) Observação e análise de recursos e de atividades
 Observação de alunos em trabalho na BE,
 Utilização livre da BE
 Trabalhos realizados pelos alunos na BE
d) Análise de documentação
 Documentos que regulam a atividade da escola (PE, PCE, PCT) e da BE (Plano de Ação,
RI, Guia do Utilizador, Manual de Procedimentos, …),
 Planificações e registos sobre a preparação, desenvolvimento e avaliação das atividades,
 PAA da BE,
 Registos de projetos/atividades,
 Catálogo online,
 Materiais de apoio produzidos e editados,
 Participação no Jornal da Escola
 Estratégias de divulgação e marketing
 Registos fotográficos e em vídeo
 Blog BEESSPS.
Fontes e instrumentos de recolha de evidências

Subdomínio D.1
D.1ArticulaçãodaBEcom
aescola.Acessoeserviços
prestadospelaBE
D.1.1 Integração/ação da BE na escola
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
direção, administração e gestão da escola
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da
escola
D.1.4 Avaliação da BE na escola

Síntese esquemática do relatório
de avaliação

D.1.1 Integração/ação da BE na
escola
Evidências

Integração da BE na escola
Documentos
orientadores
Regulamen
to Interno
da Escola
Projeto
Educativo
Projetos
Curriculares
de Turma
Projeto
Curricular
de Escola
Plano
Anual de
Atividades
da Escola

Apreciação e aprovação dos projetos/atividades da BE
pelo CP e Direção
Ligação
ao
currículo
Projeto
de
Leitura
Concurso
Nacional
de
Leitura
PNL
Semana
da
Leitura
Apoio na
realização
de trabalhos
de pesquisa
Dia
Europeu
das
Línguas
Concurso
Faça lá
um
poema
Formação
do
utilizador
da BE

Apreciação e aprovação dos projetos da BE pelo CP e
Direção
Extracurriculares
Dia da
Biblioteca
Escolar
Dia de S.
Valentim
Exposição de
Presépios de NatalFeira do Livro
Dia Mundial do Livro

Perfil de desempenho
D1.1 Integração da BE no funcionamento global da escola e inclusão
na formulação e desenvolvimento da sua missão, princípios e
objetivos estratégicos e operacionais:
4. A BE está bem integrada e contemplada.
3. A BE está integrada e contemplada.
2. A BE está parcialmente integrada e residualmente
contemplada.
1. A BE não está integrada e não está contemplada.

Evidências/ atividades
desenvolvidas
Evidências
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direção,
administração e gestão da escola

Evidências /Relatório
 A Direção/Administração
◦ Facilita e apoia
 a adequação dos meios materiais e humanos
 a articulação entre a BE e as demais ECESP
◦ Afeta os recursos humanos possíveis
◦ Afeta recursos materiais necessários de
acordo com as normas aquisitivas
 Equipamentos e renovação da coleção:
1631.00€
Relatório de Avaliação da Biblioteca Escolar
ESSPS - 2011/2012 20

Evidências /Relatório
 Fontes
◦ Registos das BE
◦ Lista de verificação do Diretor

D1.2 Reconhecimento do valor da BE pelos órgãos de
direção, administração e gestão e garantia de condições em
termos de recursos humanos com qualidade e de verba para
o seu funcionamento:
4. Reconhecem o valor da BE, garantindo boas
condições.
3. Reconhecem o valor da BE, garantindo
condições adequadas.
2. Reconhecem com algumas limitações o valor da
BE, garantindo algumas condições.
1. Não reconhecem o valor da BE, não garantindo
condições.

D.1.3 Resposta da BE
às necessidades da escola.
Evidências

Evidências/Relatório (D1.3)
o Horário de funcionamento: 8:30 – 17h
o Utilização da BE em contexto de aula –
302 utilizações
• taxa média anual de utilização da BE e dos
seus equipamentos grupo/ turma - 9,4 vezes
• taxa média diária turmas na BE: 1,7 vezes
• taxa de utilização dos 7 computadores, em
média
• cada aluno utilizou o computador 11,6 vezes durante o
ano
• trabalho: 36% (secundário: 59%; 3º ciclo 41%)
• lazer: 64% (secundário:13%; 3º ciclo 87%)

Evidências (D1.3)
 A BE planifica as suas ações com 75%
dos DC, CDT e DT dos Cursos
profissionais
 A BE desenvolve um trabalho articulado
com os docentes no apoio ao
desenvolvimento curricular –
metodologia de trabalhos de grupo
◦ por solicitação dos docentes
◦ Guião de trabalhos de pesquisa disponível
em
◦ http://www.slideshare.net/marialmeneses/gui
ao-trabalhodepesquisa-essps-5828820
◦ E no blog da BE

Evidências/ Resultados dos questionários –
RBE
DOCENTES
2. Como classifica as condições de acesso e os recursos
disponibilizados pela BE?
62%
38%
0% 0%
2.1 Horário de abertura da BE
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
DOCENTES
45%
55%
0% 0%
3.4 Interação da BE com a escola. Definição
de programas formativos e de trabalho com
departamentos e docentes
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco
3. Como classifica os serviços prestados pela BE?

RBE
DOCENTES
68%
32%
0% 0%
3.5 Criação de condições de acesso e
acompanhamento aos utilizadores na pesquisa e
uso da informação
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
DOCENTES
55%
41%
4% 0%
3.8 Trabalho articulado com os docentes e apoio ao
desenvolvimento curricular
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
DOCENTES
64%
36%
0% 0%
4. Balanço global do impacto da BE na vida da escola e
no apoio ao seu trabalho enquanto docente
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
ALUNOS
93%
7%
4.1 O horário da BE é adequado e responde às tuas
necessidades de acesso?
Sim
Não
4. Diz o que pensas da BE:

RBE
ALUNOS
95%
5%
4.8 A equipa apoia-te quando procuras um
livro, precisas de realizar uma pesquisa ou fazer um
trabalho, se pedires?
Sim
Não

D1.3 A BE assume-se e é entendida como um recurso ativo ao
serviço da escola / O Professor Bibliotecário integra o CP / Os
órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da
articulação/planificação entre a BE e os vários departamentos
curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica:
4. Sim, por todos./ Sim / Sim, estabelecendo
estratégias
3. Sim/ Sim/ Sim
2. Sim, parcialmente/ Sim /Sim, pontualmente
1. Não/ Não/ Não

D.1.4 Avaliação da BE na escola
Evidências

 Relatórios de avaliação de cada
projeto/atividade, segundo modelo em
uso na escola
 Relatórios trimestrais da atividade
desenvolvida pela BE apresentados
ao Conselho Pedagógico
 Avaliação em contínuo dos recursos
informáticos
Síntese /Evidências

Avaliação pelos intervenientes nas
atividades e projetos
 87% dos alunos inquiridos avalia a
atividade «Há Histórias na
Biblioteca», globalmente, como Muito
Boa. (Amostra: 31%)
 83% dos docentes que participou na
sessão de leitura em sala de aula
classificou a atividade com nível 4
(numa escala de 1 a 4)
 classificações obtidas pelos alunos no
Workshop de Formação de Utilizadores
da Biblioteca - 66% (3º ciclo: 71%;
secundário - 60%)
Síntese /Evidências

Projeto Interdisciplinar de
leitura
4%
32%
64%
Nível de satisfação
3 pontos
4 pontos
5 pontos
Nível de satisfação dos alunos participantes no projeto de
leitura, numa escala de 1 a 5.
Amostra: 53 alunos

RBE
DOCENTES
70%
30%
0% 0%
1. Considera a gestão da biblioteca escolar (BE) eficaz e capaz
de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com o
currículo?
Muito
Razoavelmente
Pouco
Nada

D1.4 A BE faculta serviços e articula atividades/projetos com a
escola:
4. Faculta serviços de grande qualidade e articula
atividades/projetos com a escola – 80% ou mais avalia
positivamente o trabalho da BE
3. Faculta bons serviços e articula atividades/projetos
com a escola – 60 a 79% avalia positivamente o
trabalho da BE
2. Faculta serviços satisfatórios e articula pontualmente
atividades/projetos – 45 a 59% avalia positivamente o
trabalho da BE
1. Faculta serviços que não satisfazem os utilizadores –
menos de 45% avalia positivamente o trabalho da BE

Nível obtido
D1.1 – 4
D1.2 – 3
D1.3 – 4
D1.4 - 3
D1 - 3.5

Pontos fortes (D1)
 A Professora Bibliotecária integra o
Conselho Pedagógico
 Reconhecimento e inclusão da BE nos
objetivos prioritários da escola
 Colaboração e apoio dos órgãos de
gestão e administração da escola na
procura de soluções para a adequação
dos meios humanos e materiais
necessários ao normal funcionamento
da BE e execução dos projetos
propostos

Pontos fortes (D1)
 A BE faculta serviços de grande
qualidade e articula
atividades/projetos com a escola
 A BE está aberta e acompanha as
necessidades de ocupação dos
tempos escolares
 A Equipa da BE faculta recursos e
apoia os utilizadores quando
solicitada, respondendo às
necessidades da escolaRelatório de Avaliação da Biblioteca

Pontos fortes (D1)
 A BE possibilita e promove exposições
de outras disciplinas
 A BE promove alguns projetos e
atividades envolvendo os Encarregados
de Educação
 Modelo de avaliação das atividades
comum a toda a escola
 Avaliação de todos os projetos e
atividades relevantes
 A avaliação em contínuo dos recursos
informáticos e serviços da BE

Pontos fracos (D1)
 Dificuldades em reunir com os parceiros em
atividades e projetos desenvolvidos ou
propostos pela BE
 A BE estabelece apenas pontualmente
estratégias em articulação com os DC e
demais estruturas de coordenação educativa
e supervisão pedagógica
 O guião de pesquisa, proposto pela BE, é
pouco utilizado pelos alunos
 Inexistência de um Plano de
Desenvolvimento da Coleção (Avaliação da
Coleção)

Subdomínio D. 2
D.2Condiçõeshumanasemateriais
paraaprestaçãodosserviços D.2.1 Liderança do Professor Bibliotecário na escola
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE na escola
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às
necessidades da escola
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola

Síntese/ Evidências
D.2.1 Liderança do Professor Bibliotecário na escola
Evidências

Síntese/ Evidências
 A PB promove reuniões, e encontros informais com a direção
e participa ativamente no CP
 A PB tem formação adequada (10 pontos)
 Boa relação pessoal e de trabalho com os colegas
 Mobiliza a escola para o valor do trabalho com a BE e
promove o trabalho articulado com os docentes (projeto
interdisciplinar de leitura “Pela leitura é que vamos - ebook)
 Promove atividades de apoio ao currículo (formais e
informais) no domínio das literacias da informação e digital
◦ Metodologia de trabalhos de pesquisa (12º ano)
◦ Formação de utilizador da BE (3º ciclo e 10º anos)
 Articula projetos com outros atores : (Concursos do PNL…)

RBE
DOCENTES
77%
23%
0% 0%
3.1 Capacidade de liderança do Professor
Bibliotecário, trabalho com os departamentos, docentes e
alunos e desempenho ao nível de gestão da BE.
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco
3. Como classifica os serviços prestados pela BE?

RBE
DOCENTES
59%
41%
0% 0%
3.2 Capacidade de contribuir para melhorar a qualidade
do trabalho escolar e o nível de competências dos
alunos.
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
DOCENTES
45%
55%
0% 0%
3.3 Trabalho da equipa na criação de instrumentos de
apoio ao trabalho escolar e aos utilizadores.
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
DOCENTES
73%
23%
4%
3.7 Criação de condições para a promoção da leitura e
da literacia.
Muito Bom
Bom
Razoável

RBE
ALUNOS
43%50%
6% 1%
6. Classifica o trabalho global do Professor
Bibliotecário/ equipa no acesso à BE, no apoio à
pesquisa de informação e na realização de trabalhos.
Muito bom
Bom
Razoável
Fraco

D2.1 O Professor Bibliotecário possui
formação:
4. Muito adequada ao seu conteúdo
funcional, nos termos da legislação vigente
(10 pontos ou mais).
3. Correspondente ao seu conteúdo
funcional, nos termos da legislação vigente (4
a 9 pontos).
2. Correspondente ao seu conteúdo
funcional, nos termos da legislação vigente
(menos de 4 pontos).
1. Pouca ou nenhuma formação específica naRelatório de Avaliação da Biblioteca

Síntese do relatório de
Avaliação
D.2.2 Adequação dos recursos
humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola
Evidências

Síntese do relatório de Avaliação
 A PB possui formação e competências adequadas ao
seu conteúdo funcional
 Todos os professores da equipa pertencem ao
Departamento de Línguas, o que beneficia o apoio nos
domínios da leitura, na recomendação de leituras de
obras de ficção, de Português, de apoio ao estudo.
 A partir do 2º período, a BE passou a contar com
professores colaboradores das áreas de
Geografia, História e Ciências, num total de 14 horas
(2º Período) e mais 6 horas no 3º período
 A PB e a equipa formam os alunos para o uso da
BE, para as diferentes literacias e acompanham-nos
em trabalho orientado, sempre que possível
 53% das turmas (14 turmas - 3º ciclo e 10º ano)
participaram num workshop de formação de
utilizadores

RBE
(DOCENTES)
81%
19%
0% 0%
3.1 Capacidade de liderança do Professor
Bibliotecário, trabalho com os
departamentos, docentes e alunos e desempenho
ao nível de gestão da BE.
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
(ALUNOS)
88%
12%
4.9 O regulamento de funcionamento da BE é
adequado e responde às tuas necessidades?
Sim
Não

D2.2 O Professor Bibliotecário:
4. Exerce uma liderança forte e uma gestão
efetiva, mobilizando a equipa e a escola – 80%
ou mais avaliam muito positivamente este item.
3. Exerce uma boa gestão, procurando mobilizar a
equipa e a escola – 60 a 79% avaliam muito
positivamente este item.
2. Exerce satisfatoriamente as funções de gestão –
Entre 45% e 59% avaliam muito positivamente
este item.
1. Possui pouca experiência e exerce as funções
de gestão da BE com limitações – menos de 45%
avaliam positivamente este item.

Avaliação
D.2.3 Adequação da BE em
termos de espaço às
necessidades da escola
Evidências

Síntese do relatório de Avaliação/
Evidências
 Adequada organização do espaço
dividido em zonas funcionais identificadas
◦ consulta individual
◦ trabalho em grupo
◦ …
 Disponibiliza consulta em suporte de
papel e Internet
 Responde a mais de 80% das
solicitações de utilização
 Mobiliário adequado e permite o livre
acesso dos utilizadores.

RBE
DOCENTES
55%
45%
0% 0%
2.2 Área, organização do espaço, mobiliário existente e
condições de acomodação nas deslocações com alunos.
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
Alunos
92%
8%
4.2 A área da BE é adequada para circulares à vontade e
realizares bem os trabalhos.
Sim
Não

D2.3 Condições de espaço, mobiliário e
equipamento da BE
4. A BE apresenta condições muito
boas, garantindo uma utilização individual
e em grupo e a satisfação das
necessidades dos utilizadores
3. A BE apresenta boas condições, adequando-
se bem ao trabalho na escola
2. A BE apresenta condições satisfatórias de
resposta às necessidades da escola
1. A BE não apresenta condições capazes de
garantir a utilização adequada, limitando o
uso da BE e a prestação de serviços à escola

Avaliação
Evidências
D.2.4 Adequação dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao
trabalho da BE e dos utilizadores na
escola

 Nº reduzido de computadores para as
atividades que a BE realiza no seu
espaço
 Software atualizado à medida das
necessidades
 Os computadores funcionam em rede
interna para acesso ao catálogo
 A BE recorre a ferramentas Web:
Blog, Slideshare, Kizzoa…
Facebook, Google docs, etc, para
divulgação e concretização de atividades

RBE
DOCENTES
9%
68%
23%
2.3 Número, atualização e adequação dos
equipamentos tecnológicos da BE.
Muito Bom
Bom
Razoável

RBE
ALUNOS
73%
27%
4.3 Os computadores respondem às tuas necessidades e
têm-te permitido realizar os trabalhos.
Sim
Não

RBE
ALUNOS
85%
15%
4.6 Na BE existe documentação variada, incluindo:
CD, CD-ROM, DVD, e informação "online"?
Sim
Não

2.4 Nível dos equipamentos tecnológicos
(hardware e software) disponibilizados pela BE
4. Bom nível, respondendo muito bem às
necessidades da escola – 80% ou mais dos
utilizadores avaliam positivamente este item
3. Respondem às necessidades da escola e
estão atualizados – 60 a 79% dos utilizadores
avaliam positivamente este item
2. Respondem às necessidades da escola, mas
carecem de alguma atualização – 45 a 59% dos
utilizadores avaliam positivamente este item
1. Não respondem às necessidades e não estão
atualizados – menos de 45% avaliam
positivamente este item

Pontos fortes (D2)
A PB
fomenta boas relações interpessoais
Mobiliza/tenta mobilizar a escola criando
condições de igualdade de acesso a todos os
utilizadores
Boas condições de espaço e de trabalho para
os alunos
Funcionamento dos computadores em rede e
com acesso à Internet
Recurso à Web 2.0 para diversa finalidades
(divulgação e realização de atividades)

Pontos fracos (D2)
 Falta de horário compatível para reunir com as ECESP
para a definição de objetivos
 Equipa não possui formação na área da
Biblioteconomia
 Horário parcial da PB
 Apenas um AO
 Falta de espaço próprio para exposições atividades
com turma
 Inexistência de gabinete de trabalho
 Não implementação do PTE e das limitações que
decorrem desse facto ( poucos computadores, internet
lenta)

Subdomínio D. 3
D.3Gestãodacoleção/da
informação
D.3.1 Planeamento/ gestão da coleção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de
informação (no local e online) às necessidades curriculares
e aos interesses dos utilizadores na escola
D.3.3 Uso da coleção pelos utilizadores da escola
D.3.4 Organização da informação. Informatização da
coleção
D.3.5 Difusão da informação

Avaliação
D.3.1 Planeamento/ gestão da coleção de
acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores
da escola
Evidências

 O documento da política de
desenvolvimento da coleção (PDC)
encontra-se em fase de elaboração,
 regularizado e informatizado o
processo de
atualização, aquisição, organização e
circulação dos recursos de informação
 Está prevista a possibilidade de
partilha com as BEs das escolas
básicas do concelho

 Inventariação das necessidades de
informação, decorrentes do projeto
educativo, de projetos em desenvolvimento e
dos perfis curriculares dos diferentes anos/
matérias através
◦ um formulário no Google docs partilhado com
todos os docentes da ESSPS
◦ documento impresso na BE
 Disponibilização da verba necessária para
atualização da documentação pelos órgãos
de administração e gestão, mediante
requisição prévia,

D3.1 A coleção:
4. Responde muito bem às necessidades de
informação da escola e é equilibrada nos
suportes e diferentes áreas.
3. Responde bem às necessidades de
informação da escola e é equilibrada nos
2. Responde razoavelmente às necessidades
de informação da escola e é equilibrada nos
1. Não responde às necessidades de
informação da escola e não é equilibrada nos

Avaliação
D.3.2 Adequação dos livros e de outros
recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola
Evidências

 A coleção responde muito bem às
necessidades de informação da
escola
 Apesar de algum desequilíbrio, entre
suportes (impresso e não impresso
(6,7%) o recomendado é de
33%), são garantidas condições de
acesso e uso a todos os utilizadores

 Os livros e outros recursos de
informação são adequados à faixa
etária, à curiosidade intelectual e aos
interesses dos utilizadores (CK3 2.).
 Os livros e outros recursos de
informação respondem bem às
necessidades do currículo
nacional, do projeto educativo e dos
projetos curriculares das turmas (CK3
3.). Relatório de Avaliação da Biblioteca

 A atualização de fundos documentais tem em conta a
identificação das necessidades dos departamentos
curriculares e utilizadores
 Os recursos documentais são anualmente
atualizados, e respondem bem em termos de
qualidade, diversidade e relevância às necessidades
dos utilizadores.
 Ao nível dos recursos não impressos e ao nível dos CD
áudio e jogos existe, de facto, uma lacuna na
BE, porém os jogos e a música estão disponíveis na
Internet e são pouco procurados pelos alunos, o
mesmo não se verifica em relação aos Filmes
(DVD), que existem em grande quantidade e qualidade
e são muito requisitados.

 A taxa a distribuição do Fundo
Documental pelas diferentes classes
está de acordo com a percentagem
sugerida, exceto nas classes 2 e
3, ainda assim, em número superior ao
dos potenciais utilizadores
 A coleção é utilizada por mais de 60%
dos alunos
 Em média, a taxa de requisição foi de
4,3 documentos por cada leitor efetivo
(404) e por cada leitor potencial foi de
2,4 documentos Relatório de Avaliação da Biblioteca

RBE
DOCENTES
24%
71%
5% 0%
2.4 Adequação da coleção às necessidades pessoais de
documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos.
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
DOCENTES
46%
45%
9%
2.5 Atualidade dos fundos documentais.
Muito Bom
Bom
Razoável

RBE
alunos
91%
9%
4.4 Encontras os livros ou outros documentos que
procuras.
Sim
Não

RBE
alunos
90%
10%
4.5 Os livros e outros documentos são atuais e têm
informação com qualidade.
Sim
Não

RBE
alunos
85%
15%
4.6 Na BE existe documentação variada, incluindo:
CD, CD-ROM, DVD, e informação "online"?
Sim
Não

RBE
alunos
5. Avalia os recursos documentais existentes na BE ou que esta
faz circular na tua escola:
67%
32% 1%
5.1 Obras de referência: enciclopédias, dicionários...
Bom
Razoável
Fraco

RBE
alunos
29%
60%
11%
5.2 Jornais e revistas.
Bom
Razoável
Fraco

RBE
alunos
70%
27% 3%
5.3 Livros de literatura.
Bom
Razoável
Fraco

RBE
alunos
52%
45%
3%
5.4 Livros de tipo informativo.
Bom
Razoável
Fraco

RBE
alunos
34%
54%
12%
5.5 CD áudio, DVD, jogos.
Bom
Razoável
Fraco

RBE
alunos
62%
32%
6%
5.6 Livros para apoio ao estudo e para realização de
trabalhos.
Bom
Razoável
Fraco

RBE
alunos
55%
33%
12%
5.7 Informação organizada acessível através da Internet
Bom
Razoável
Fraco

Avaliação
D.3.3 Uso da coleção pelos utilizadores da
escola
Evidências

 O empréstimo domiciliário está
satisfatoriamente implementado, mais
de 60% dos alunos utiliza os fundos
documentais
 Os segmentos da coleção mais
utilizados situam-se nas classes 8, 7 e
17, com uma taxa de circulação de
33,6%, tendo em conta que os alunos
retiram grande parte da informação da
internet Relatório de Avaliação da Biblioteca

 A BE realiza um trabalho de
valorização e motivação para o valor e
uso da documentação nas práticas de
ensino e aprendizagem.
 45,5 % dos docentes utilizou a BE em
contexto de aula para a realização de
trabalhos

 A BE registou 302 ocorrências de
utilização (em média 1,7 vezes por dia
para trabalhos em contexto de aula
em todos os suportes, incluindo os
digitais e a internet.

Em média, cada docente utilizou a BE 6,7
(exemplos de trabalhos realizados na BE
• Projeto de leitura (Judaísmo, Nazismo, II Guerra
Mundial, discriminação religiosa…)
• BulliyngFormação
Cívica
• Projeto de leitura Pela leitura é que vamos –
elaboração de textos na ferramentas google docs
• Pesquisa de dados sobre autores e obras de leitura
obrigatória
• Temáticas diversas
Língua
Portuguesa
• pesquisa sobre poetas portugueses, análise de
obras e elaboração de fichas de leitura, finalização
de apresentações de trabalhos para a avaliação da
oralidadePortuguês

Trabalhos/pesquisas realizados
(exemplos)
• Seleção de obras para leitura em sala
de aulaLiteratura
• Realização de exercícios interativos
onlineInglês
• Pesquisa de informação e realização
de trabalhos sobre as ONG
• …
Área de
Integração
• Pesquisa sobre temáticas diversas
EMRC

Instrumentos de
apoio produzidos
para o uso da
coleção:
Guia do utilizador
folheto distribuído
na BE
online através do
Blog e do portal da
ESSPS
Catálogo online no
portal da ESSPS e
blog da BE
Guia de utilização do
catálogo (online)
Formação do
utilizador
Workshops na BE
Informação na BE
presencial ao
utilizador
catálogo disponível
nos computadores
sinalética,

RBE
DOCENTES
32%
50%
18%
0%
2.8 Disponibilização de informação relacionada com o
trabalho escolar/ currículo.
Muito Bom
Bom
Razoável
Fraco

RBE
ALUNOS
91%
9%
4.4 Encontras os livros ou outros documentos que
procuras.
Sim
Não

RBE
ALUNOS
95%
5%
4.8 A equipa apoia-me quando procuras um
livro, precisas de realizar uma pesquisa ou fazer um
trabalho, se pedires?
Sim
Não

RBE
ALUNOS
72%
28%
4.7 O catálogo da BE é útil nas tuas pesquisas?
Sim
Não

RBE
ALUNOS
82%
18%
4.10 A BE informa-te acerca dos materiais existentes e
das atividades que realiza?
Sim
Não

Perfil de desempenho (D3)
D.3 Gestão da coleção/da informação
Subdomínio Perfil Nível
D3.1 A coleção:
Responde bem às
necessidades de
informação da escola e é
equilibrada nos suportes e
diferentes áreas.
3
D3.2 Uso da Coleção pelos
docentes e alunos no
desenvolvimento das suas
atividades, para ler, para se
recrear ou para satisfazer
necessidades de informação:
Muito usada – 60 a 79%
dos docentes e 60 a 79%
dos alunos recorrem à
coleção. 3
D3.3 O catálogo:
Está maioritariamente
informatizado e inclui
recursos em linha, também
devidamente organizados.
3
D3.4 Existe uma política documental
definida para a escola e o
desenvolvimento da coleção realiza-
se, tendo em conta os princípios
definidos na Política de
Sim.
3Relatório de Avaliação da Biblioteca

Perfil de desempenho (D3)
D.3 Gestão da coleção/da informação
DESCRIÇÃO Perfil Nível
D3.5 A BE conta com uma verba
anual para atualização da coleção
Sim.
3
D3.6 Existe uma rede partilhada de
documentação entre as várias
escolas e, a nível local, com outras
bibliotecas e com a BM
Sim.
3
D3.7 A BE desenvolve uma política
permanente de difusão da
informação com o objetivo de
divulgar recursos de informação e
incentivar o seu uso
Sim, de forma
permanente. 4

Pontos fortes e fracos
Subdomínio D3
Pontos fortes
Pontos fracos

Pontos fortes (D3)
 Agilidade de circulação dos recursos
documentais na base de dados
Bibliobase.
 Disponibilização das verbas
solicitadas para atualização da
documentação
 A Biblioteca procura sempre dar
resposta às necessidades dos
utilizadores em termos de livros e
outros documentos
 O empréstimo domiciliário éRelatório de Avaliação da Biblioteca

Pontos fortes (D3)
 A boa perceção que os alunos têm do apoio
recebido na realização dos seus trabalhos
 A BE tem a informação organizada segundo o
sistema de classificação normalizado
 O sistema de empréstimo informatizado permite
a agilização da gestão da circulação da coleção
 O catálogo está maioritariamente informatizado e
disponível online
 Difusão da informação no blog e por email dos
professores e alunos (todos os professores e
alunos possuem um endereço eletrónico
institucional - @essps.pt utilizado para a
divulgação de toda a informação relacionada
com a escola

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