Este documento discute los obstáculos epistemológicos que enfrentan los estudiantes y profesores en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define diferentes tipos de obstáculos como aquellos relacionados con la percepción, lagunas de conocimiento, y formas incorrectas de relacionar información. También examina cómo los profesores a menudo enseñan desde su propia lógica sin considerar la perspectiva de los estudiantes. Concluye que para superar estos obstáculos, los estudiantes deben recibir herramient

1. El aporte de los obstáculos epistemológicos. MARGARITA R. GÓNZALEZ- MOLINE Y NEUS SANMAETÍN PUIG Hecho Por : María De La Luz Nicasio Segura

2. Referentes conceptuales Como el estudiante construye sus ideas. Ausubel la importancia de los conocimientos previos. “Concepciones altermativas” Los obtáculos epistemológicos lo que pudo tener valor en el pasado y en el momento actual no se considera.

3. Obtáculos relacionados con la percepción. Obtáculos relacionado indirectamente con la percepción. Obtáculos “lagunas” Obstáculos correspondiente a diferentes formas de relacionar la informacion que sostienen los razonamientos. Obstáculos del que aprende

4. El maestro revisa el trabajo de los alumnos, de acuerdo con lo que él cree que saben. El profesor evalúa y explica desde su lógica sin tomar en cuanta la lógica del alumno. El enseñar consiste en ayudar al alumno a superara sus errores. Obtáculos para el que enseña

5. La intervención didáctica a partir del comocimiento de los obtáculos. La didáctica Los modelos de enseñanza que parten de la identificación de los obtáculos. Esta visión propone efectuar un diagnóstico en los alumnos.

6. Obtáculos dectados. Objetivos y metodología de la investigación 85 cuestionarios. Con conceptos básicos. Con duración de 1 hora de forma voluntaia, individual y anónima. L a enseñanza basada en algoritmos no conduce al aprendizaje de conceptos.

7. La importacion de considerar los errores de los alumnos como obtáculos epistemológicos les impiden progresar en la resolución del problema. Lleva a identificar con que lógica los estudiante cometen los errores, su coherencia y dificultades. Conclusiones sobre la investigación

8. Se les debe dar las “herramientas” que les ayuden a comprender porque determinados obtáculos les impiden asimilar nuevos conocmientos. Causas múltiples. Los estudiantes encuentran su propia creación para resolver problemas. Moore (1999),que el propio alumno llegue a identificar sus obtáculos.