El documento argumenta que los educadores deben aprender a desaprender sus métodos tradicionales de enseñanza para poder innovar y aplicar nuevas estrategias tecnológicas que permitan una enseñanza más efectiva. Explica que los educadores deben actualizarse constantemente en el uso de las TICs para no quedarse atrás de los estudiantes, quienes están más familiarizados con la tecnología. También resalta que los educadores deben aprender a combinar recursos tecnológicos modernos con métodos tradicionales

1. Es importante que los educadores tomemos conciencia de la necesidad de
aprender a desaprender porque podremos tener muchos años de servicios en
una institución, pero no nos atrevemos a cambiar y buscar estrategias
metodológicas que nos permitan romper paradigmas y ser capaces de innovar,
transformar e edificar nuevos conocimientos.
Si nos remontamos a nuestra forma tradicional de enseñar donde
utilizábamos la tiza, el borrador y el tablero constantemente para dictar una
clase meramente pasiva, es fundamental ahora Cambiar y reconocer la
necesidad de aprender a desaprender para reaprender, todo esto implica que
estemos constantemente capacitándonos para así como lo hacemos en este
diplomado tener un conocimiento amplio de la tecnología de la información y
de la comunicación ( las tics.)y ser como lo hemos analizado unos verdaderos
inmigrantes digitales y no analfabetas digitales. Porque en la medida que en
nosotros haya ese cambio de actitud, implicaría esforzarnos un poco más y
atrevernos a desaprender para reaprender y estar en la capacidad de aplicar
nuevos recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
nuestros discentes a nivel superior, puesto que en ocasiones nos encontramos
con los nativos digitales que nos superan en todo lo relacionado a los nuevos
COMO APRENDER
A DESAPRENDER
PARA REAPRENDER

2. avances tecnológicos. El educador no puede quedarse atrás con la utilización
de metodologías arcaicas como los son: las láminas en cartulina, papelógrafos,
utilización de retroproyector en filminas, pizarrón tradicional , rotafolio,
franelógrafo, proyecciones en VHS, diapositivo en papel albanene , entre
otros. No significa, por un lado que estos recursos que en su momento fueron
excelentes enel proceso de enseñanza-aprendizaje no se puedan utilizar y
ser alérgicos a su implementación y por otro lado en algún momento
tenemos que recurrir a ellos en lugares donde no contamos con
tecnologías de punta, que son las áreas remotas que no cuenta con
electricidad, mucho menos van a tener computadoras, allí es necesario ser
creativo y apoyarse a esos medios, sin embargo si contamos con toda una
gama de recursos tecnológicos, el docente debe ser una artista y sobre
todo un guía, orientador que recurra a la creatividad y a la innovación en
el ámbito tecnológico y de esta forma incorporar a nuestra clase todo lo
relacionado a la informática para que el discente valore la iniciativa y
disposición del educador a innovar e implementar nuevas estrategias al
proceso de enseñanza-aprendizaje. Las computadoras también mejoran
la comunicaciónentre los docentes vs estudiantes. El software educativo
puede diversificar los materiales que los facilitadores pueden aplicar para
enseñara los discentes. En este siglo de la información y el conocimiento
se aplican programas educativos, sobre una variedad de temas, utilizan
presentaciones multimedia incluyendo sonido, imagen y texto, que
proporcionan otros medios para que el estudiante aprende, por eso la
necesidad que el docente trate de aprender a desaprender para
reaprender.

3. Los docentes como yo que somos inmigrantes digitales hemos aprendido a
desprender para reaprender, porque nacimos y aprendimos de manera
tradicional a través de los libros de textos, bibliotecas, elaboración de láminas,
veíamos películas con un VHS, CD, utilizamos en vez de una memoria digital
o usb, un disquete, que siempre se nos dañaba la presentación, teníamos que
confeccionar afiches, papelógrafos, entre otros y todos esos recursos lo
aprendimos y lo aplicamos a nuestros estudiantes. Con la nueva era digital y
todo lo que hay en el ciber espacio no podemos quedarnos atrás, tenemos la
obligación de aprender lo nuevo y aplicarlos, claro sin desechar lo viejo; pero
en menor escala. Estoy convencida y me siento satisfecha por lo poco que sé
de tecnología, pero sé que es un reto para mí aprender mucho más y siento que
con este diplomado lo lograré, porque estoy cómoda, cero estrés, y a medida
que evoluciono en los módulos adquiero más conocimientos y sé que lo voy a
aplicar en mis clases presenciales y a distancia. La profesora del curso
Magistra Bertha de Medrano, nos facilita muchísima información a través de
vídeos interactivos que me han ayudado a evolucionar y a exigirme más en
saber y conocer más de este mundo digital, que es maravilloso, lástima que no
nací ni aprendí con él, lo hice como adulta cuando inicié los postgrados y
maestrías, pero considero que me falta mucho por aprender, porque la
tecnología va a pasos agigantados y vino para quedarse en nuestras aulas, vida
profesional y personal.
Cómo ha ido evolucionando la tecnología en nuestras aulas. Ayer y hoy.
Ayer. Tablero tradicional vs. Pizarra digital o magnética.

4. Tablero tradicional vs pizarra digital.
Máquinas de escribir tradicionales vs computadoras.
COMPUTADORA: LAPTO

5. ESCUELA TRADICIONAL
La escuela tradiucional pasiva, el docente es el centro del proceso de
enseñanza-aprendizaje. La educación es verticalista, la metodología es pasiva,
sujeta a las indicaciones del profesor, los estudiantes son mero receptores.
AULA INTERACTIA. SIGLO XXI
Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de la clase. El docente
utiliza recurso que permite la interaccción de los discentes. El powwerpoint es
un recurso que permite innovar, crear y actualizar información de una manera
devertida.

6. ESCUELA DEL SIGLO XX1
Video conferencia
La educación del siglo XXI es motivadora, interactiva,
participativa. Los estudiantes pueden intercambiar informaciones
con sus compañeros u otras personalidades de expertos para

7. aclarar o profundizar conocimientos, es el caso de la video
conferencia.
Como docente preocupado por la implementación de las nuevas tecnologías y
por insertar a todos los discentes a la utilización de las TICS en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, utilizó con mucha frecuencias estas tecnología que
permitan la interacción de los estudiantes de una manera activa, participativa y
proactiva.