Diseño Curricular, Bolivia, Universidad, Estética, San Francisco, Sucre, Yoga, Fitness, Gym, Piel Blanca

PROPUESTA PARA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS DE PARASITOLOGÍA
CLÍNICA, BIOQUÍMICA CLÍNICA y SALUD PÚBLICA PREVENTIVA
DEL 2do AÑO DE LA CARRERA DE MEDICINA
1. Caracterización de la Carrera.
 Formación de un profesional médico con alto contenido en los aspectos
social, ético y moral e integrar las disciplinas de salud al servicio de la
población.
 El médico egresado de la facultad debe comprender las necesidades de
salud de las personas (pacientes) no solo en el aspecto orgánico y
físico, también psicológico familiar y laboral.
 Debe diagnosticar y tratar las enfermedades prevalentes y sistémicas
como también resolver las urgencias.
 Llegar al diagnóstico de patologías no habituales y actuar cooperativa e
interdisciplinariamente articulando las estrategias de la interconsulta o
derivación cuando la situación lo requiera en beneficio de la salud del
paciente.
 Reconocer la importancia de la investigación e innovación
farmacológica, terapéutica e uso racional de las tecnologías de
diagnóstico.
 Diseñar, implementar y evaluar programas de prevención de las
enfermedades transmisibles y de alto riesgo.

2. Descripción General de las Asignaturas a sistematizarse.
Asignaturas del Año
2do Curso de la Carrera de
Medicina
Habilidad Profesional que Desarrolla
(Objetivo de la Asignatura)
Problemas Profesionales
(Laborales) que la asignatura
procura resolver.
1.- Parasitología Clínica --Conocer las principales técnicas
utilizadas para el diagnóstico
parasitario.
--Reconocer las características
morfológicas del parásito, su ciclo
vital, el huésped intermediario o
vector.
--Habitad, medios de transmisión y la
toma de muestra para análisis.
El futuro profesional debe estar
preparado para valorar la
magnitud del peligro de las
enfermedades parasitariasque
se pudiesen presentar en el
territorio nacional,
reconociendo y aplicando las
estrategiasepidemiológicas
más apropiadas para el control
y prevención.
2.- Salud Pública --El futuro médico debe estar
capacitadoy tener aptitudes en la
práctica social integrada que tiene
como objetivo preservar la Salud de
las poblaciones humanas.
--Formar profesionales con alto
espíritu colaborativo y de trabajoen
equipo para coadyuvar frente a la
presencia de un brote epidémico.
--Prevenir la enfermedad para
mantener un nivel de vida adecuado.
Medidas que se aplicarán
cuando una enfermedad
transmisible se presente en la
población ya sea que tenga
carácter esporádico o que
pueda llegar a endémica o
epidémica, constituyéndose en
una amenaza para la salud de la
población.
3.- Bioquímica Clínica --Inculcar al futuro profesional en la
adquisición de conocimientos,
conceptos y prácticassobre el uso
del laboratorio clínico.
--Tener especial atención en la
descripción de las diferentes fases en
la interpretación analítica,las fuentes
de variabilidad y los sistemas de
control.
Las diferentes pruebas
laboratoriales permitiránllegar
al diagnóstico de la patología de
la enfermedad que es objeto de
análisis igualmentese llegará a
evaluar la funcionalidad de las
diferentes glándulas, órganos y
tejidos humanos afectados y
comprometidos por la acción
nociva del agentepatógeno.

3. Graficación de la Integración Sistémica de Asignaturas.
C I
O N
O T
P E
E R
R R
A E
C L
I A
Ó C
N I
Ó
N
A A
P S
O I
Y S
O T
E
N
C
I
A
C O L A B O R A C I Ó N
A F I N I D A D
Parasitología Clínica
Proporciona conocimiento amplio sobre los agentes
etiológicos parasitarios que ocasionan patologías
(estructura morfológica, ciclo vital, habitad,
vectores y anidación.
BioquímicaClínica y Laboratorio
Verifica mediante el análisis de laboratorio
al agente patógeno y causal de las
alteraciones sistémicas y orgánicas que su
presencia ocasionan. Para ello utiliza
placas, medios de fijación, contraste,
tinción, pipetas, microscopio de alto
poder.
Salud Pública
Capacitación en Salud Preventiva,
investiga e implementa soluciones para
evitar la transmisióny propagaciónde las
enfermedades infecto contagiosas y
parasitarias.

4. Sistematización Interdisciplinaria de las Asignaturas a través de los contenidos y
actividades.
Sistema de Contenidos
de las Asignaturas de
Segundo Curso de la
carrera de Medicina
Integración de
Contenidos (Temas de la
Asignatura).
Estrategia para la Integración
de Contenidos (Temas de la
Asignatura).
Asignatura 1
Parasitología clínica:
1) Parasitismo y
enfermedad parasitaria.
Mecanismos de
patogenicidad de los
parásitos. Protozoosis
intestinales. Flagelados y
ciliados intestinales.
Amebosis.
2) Infecciones por
protozoos hemotisulares.
Leishmaniosis.
Tripanosomosis americana
y africana
3) Hidatidosis y otras
cestodosis larvarias
4) Trematodosis hepáticas,
intestinales y pulmonares.
Dermatitis por
esquistosomas.
5) Nematodosis
intestinales. Ascariosis,
tricocefalosis y oxiurosis.
a) Primer Grupo de
Temas a Integrar para
Estrategia de Integración
Curricular No. 1
Asignatura de
Parasitología
4) Trematodosis hepáticas,
intestinales y pulmonares.
Dermatitis por
esquistosomas.
Asignatura de Salud
Pública
5) Alimentos de origen
vegetal. Contaminación de
los alimentos, moluscos.
Manipuladores de
alimentos. Cadena
epidemiológica.
Asignatura de
Bioquímica clínica
3) Valoración bioquímica
de la función hepática.
Hígado. Manifestaciones
clínicas de la función
Estrategia de Integración de
Contenidos 1:
Previamente indicaremos que es
la fasciolosis, es una enfermedad
parasitaria causada por
trematodes llamada fasciola
hepática que se localiza en el
duodeno y vías biliares,
comprometiendo el hígado y
produciendo lesiones en este.
El molusco caracol es el agente
vector que contamina las
hortalizas y vegetales
comestibles al dejar en estas la
larva de la fasciola.
Mediante un “Foro Taller” que
integre a todos los alumnos de
las tres asignaturas y bajo la
tuición de los catedráticos
respectivos más la colaboración
de los asistentes de prácticas, se
expondrá mediante diapositivas
y directamente en porta

Otras nematodosis
intestinales:
estrongiloidiosis y
uncinariosis.
hepática. Parámetros
bioquímicos en el
diagnóstico de la
enfermedad hepática.
Bilirrubina, Fosfatasa
alcalina,
Gammaglutamiltransferasa,
Aspartano y Alanino
amino transferasas.
Métodos de análisis.
conservadora se identificará a la
fasciola hepática.
El objetivo de esta integración es
alcanzar un mayor grado de
conocimiento y enseñanza-
aprendizaje logrando
competencias y mejor
desempeño en los alumnos.
---La asignatura de
“Parasitología” nos proporciona
conocimiento amplio sobre este
parásito forma, tamaño, color,
aspecto, habitad, ciclo vital,
periodo de incubación, etc.
Pasando a un laboratorio
montado de antemano la
“Bioquímica Clínica” mediante
los análisis respectivos nos
llevarán a la afirmación del
diagnóstico, en la bilis y en
materia fecal por la presencia de
los huevos, larvas y adultos. Al
examen hemático hay
leucocitosis con desviación a la
izquierda y anemia; eosinofilia
elevada 40 a 80% y se eleva
notoriamente la bilirrubina en
los casos de compromiso
hepático, también la fosfatasa
alcalina. En cuanto a las pruebas
inmunobiológicas, se han

preparado anticuerpos
mononucleares permitiendo
elaborar la técnica de ELISA para
detectar los coproantígenos del
parásito en heces.
Las estrategias de integración
garantizan el diagnóstico
parasitológico por el laboratorio.
Finalmente la “Salud Pública” nos
proporciona las medidas
preventivas de control,
educación sanitaria al público de
zonas endémicas sobre el ciclo
evolutivo; tratamiento de las
excretas antes de utilizarlas
como fertilizantes, desecación de
plantas comestibles o bien
sumergirlas en agua hirviente
para matar a las metacercarias;
destrucción de caracoles en
zonas productoras de hortalizas;
notificación a la autoridad
sanitaria local en zonas
endémicas; en la desinfección se
explicará mediante diapositivas
como se procede a la
eliminación del parásito, son
útiles el tetracloretileno y el
hexilresorcinol.
Como se podrá apreciar estas
tres asignaturas con los temas

seleccionados se relacionan
íntimamente y dan una
información completa y amplia
de la enfermedad parasitaria.
Asignatura 2
Salud Pública:
1) Medicina Preventiva y
Salud Pública. Evolución
Histórica. Concepto actual.
Los determinantes de la
salud. Objetivos. Binomio
salud-enfermedad. Salud
Comunitaria: concepto y
características.
2) Aspectos sanitarios del
agua. Ciclo del agua.
Contaminación. Análisis
microbiológico. Criterios
de calidad. Abastecimiento
de agua: captación,
tratamiento y
desinfección. Vigilancia y
control del
abastecimiento.
3) Técnicas de
saneamiento. Desinfección
y esterilización. Concepto
y clasificación de
desinfectantes según su
poder germicida.
a) Segundo Grupo de
Curricular No. 2
Asignatura de
Parasitología
2) Infecciones por
protozoos hemotisulares.
Leishmaniosis.
Tripanosomosis americana
y africana
Asignatura de Salud
Pública
3) Técnicas de
saneamiento. Desinfección
y esterilización. Concepto
y clasificación de
desinfectantes según su
poder germicida.
Antisépticos. Normas de
utilización. Esterilización:
concepto, importancia,
métodos, controles,
problemas que se
plantean. Higiene de
vivienda. Control sanitario
de los corrales.
Contenidos 2:
La enfermedad de Chagas
llamada también tripanosomiasis
americana o Cruzi, compromete
especialmente el corazón
(miocarditis) y el intestino
(megacolon), Igualmente
mediante un “Foro Taller” con la
participación de todos los
actores comprometidos, la
asignatura de parasitología nos
proporcionará todo lo
concerniente a la estructura
morfológica del “tripanosoma
cruzi” y el ciclo vital de la
enfermedad y también al vector
que es la Vinchuca, el que
transmite mediante su picadura
infestando al Ser Humano.
La parasitología y servicio de
laboratorio integrados
proporcionan un mayor control y
prevención de las enfermedades
transmisibles.
La integración de conocimientos
en las prácticas en Parasitología

Antisépticos. Normas de
utilización. Esterilización:
concepto, importancia,
métodos, controles,
problemas que se
plantean. Higiene de
vivienda. Control sanitario
de los corrales.
4) Helmintiasis
transmitidas por vía oral y
de localización tisular,
visceral e intestinal. -
Epidemiologia y Medicina
Preventiva.
5) Alimentos de origen
vegetal. Contaminación de
los alimentos, moluscos.
Manipuladores de
alimentos. Cadena
epidemiológica.
Asignatura de
Bioquímica clínica
de la función cardíaca.
Test enzimáticos clásicos
del diagnóstico de infarto
de miocardio. Creatín
quinasa (CK), Láctico
deshidrogenasa (LD), CK-
MB, Isoenzimas de LD.
Otros marcadores
cardíacos. Mioglobina,
Troponinas T e I. Estudio
de la reperfusión. Estudio
del angor inestable.
Interés pronóstico de
estos marcadores.
y Salud Pública, mediante la
utilización de un equipo
laboratorial, para la identificación
del agente patógeno, pruebas
hemáticas y coproparasitológicas
fortalece de gran manera el
aprendizaje.
---La Bioquímica y análisis
laboratorial nos dará
conocimiento amplio sobre el
diagnóstico que se lo hace
mediante el hallazgo del
tripanosoma en sangre o en
ganglios linfáticos infartados.
La “Técnica PCR” (Proteína C
Reactiva) detecta el ADN del
parásito.
“Prueba Elisa R Enzimática”
detecta la Inmunoglobulina G,
(Anti-T.Cruzi)
“Inmunoflorescencia indirecta
positiva” detecta antígeno
anticuerpo. Otra prueba es la
reacción serológica de Machado
Guerreiro; se trata de un Test de
Fijación del Complemento FC,
consiste en el hallazgo del
antígeno proteico cuya
especificidad es de 100%,
sensibilidad de 25 a 40% en la
fase aguda y de + 90% en fase

crónica y latente. En Sudamérica
la Tripanosomiasis es causa
frecuente de “miocarditis
crónica” en la que se presenta
dilatación cardiaca, alteración del
electrocardiograma, pudiendo
llegar a una insuficiencia
cardiaca con edemas, todo ello
se podrá apreciar en
diapositivas. Se utiliza el
Nitrógeno Ureico (BUN) también
la creatinina sérica que está
aumentada cuando el riñón se
compromete, puede disminuir la
filtración glomerular
ocasionando edemas en
pantorrillas por reabsorción
tubular alterada con aumento
NA y Cl y pérdida de K.
--- En Salud Pública se seguirán
los siguientes pasos:
En profilaxis y medidas
preventivas:
1. Reparación de viviendas.
2. Uso de mosquiteros.
3. Empleo de insecticidas DDT.

4. Interrumpir la transmisión y
propagación de la
tripanosomiasis mediante la
erradicación del vector Vinchuca.
Todo según normas de la O.M.S.,
estas serán ilustradas mediante
diapositivas documentadas.
Asignatura 3
Bioquímica clínica:
1) Procedimientos de
laboratorio, obtención y
tratamiento de las
muestras. Procedimientos
analíticos e
instrumentalización.
Automatización. Objetivos
analíticos e importancia
clínica de los ensayos del
laboratorio.
2) Proteínas.
Análisis de proteínas
plasmáticas, significación
clínica de las proteínas
individuales. Evaluación
del estado nutricional.
Inmunoglobinas:
a) Tercer Grupo de
Curricular No. 3
Asignatura de
Parasitología:
5) Nematodosis
intestinales. Ascariosis,
tricocefalosis y oxiurosis.
Otras nematodosis
intestinales:
estrongiloidiosis y
uncinariosis.
Asignatura de Salud
Pública:
4) Helmintiasis
transmitidas por vía oral y
de localización tisular o
Contenidos 3:
Previamente diremos que la
Ascariasis es una enfermedad
intestinal crónica producida por
Nematelmintos, el primer signo
de infección suele ser la
presencia de gusanos vivos
arrojados con las heces fecales o
el vómito, el Parasitólogo
explicará que el áscaris
lumbricoides es un parásito
nematodo que se localiza en el
intestino delgado del hombre,
los huevos son muy resistentes
pueden sobrevivir en ambientes
húmedos varios años, el adulto
mide aproximadamente 25 cm
de largo, las hembras son de

Significado clínico de los
componentes
monoclonales y métodos
analíticos para su estudio.
Alteraciones a nivel
molecular. Proteínas en
orina y en otros líquidos
biológicos.
de la función hepática.
Hígado. Manifestaciones
clínicas de la función
hepática. Parámetros
bioquímicos en el
diagnóstico de la
enfermedad hepática.
Bilirrubina, Fosfatasa
alcalina,
Gammaglutamiltransferasa,
Aspartano y Alanino
amino transferasas.
de la función cardíaca.
Test enzimáticos clásicos
del diagnóstico de infarto
de miocardio. Creatín
quinasa (CK), Láctico
deshidrogenasa (LD), CK-
MB, Isoenzimas de LD.
Otros marcadores
visceral e intestinal. -
Epidemiologia y Medicina
Preventiva.
Asignatura de
Bioquímica clínica:
1) Procedimientos del
laboratorio
Obtención y tratamiento
de las muestras.
Procedimientos analíticos
e instrumentalización.
Automatización. Objetivos
analíticos e importancia
clínica de los ensayos del
laboratorio.
mayor tamaño 35 cm, son
cilíndricos con los dos extremos
afilados de color blanquecino o
mate pálido, anidan en el
intestino delgado.
---En “Bioquímica Clínica” y
Laboratorio el método habitual
de diagnóstico es la
identificación de huevecillos de
ascárides en las heces. Al
examen de sangre se aumentan
los eusinófilos 6%.
El método de Kato-Katz que es
el conteo de huevos en la
materia fecal.
Al análisis de esputos se nota la
presencia de larvas migrantes
cuando comprometen el
pulmón, también se puede
observar en el aspirado gástrico.
La infección parasitaria puede
afectar el estado nutricional del
huésped, principalmente debido
que es capaz de provocar
alteraciones en su proceso
nutritivo normal, imponerle
demandas que crean un mayor
costo nutricional o producir una
sustracción de nutrientes por la
presencia de gran número de
áscaris; por ello la Parasitología

cardíacos. Mioglobina,
Troponinas T e I. Estudio
de la reperfusión. Estudio
del angor inestable.
Interés pronóstico de
estos marcadores.
de las glándulas
suprarrenales:
Valoración de la función
glucocorticoide y
androgénica: Síndrome de
Cushing y Addison.-
Hiperplasia suprarrenal
congénita.- Función
mineralocorticoide:
Hipertensión arterial.-
Médula suprarrenal:
Alteraciones de las
Catecolaminas:
Feocromocitomas.
está muy ligada a la bioquímica
clínica ya que proporcionará
informe del grado de
desnutrición y qué bioelementos
proteicos y vitaminas requiere el
paciente para su respectivo
tratamiento.
En los niños parasitados al
examen de sangre se puede
encontrar anemia, esta es
causada por microsangrado
intestinal por el parásito, hay
hematocrito bajo y hematíes
disminuidos por la mala
absorción de nutrientes; para
motivar y amplificar los
conocimientos en forma vívida
se expondrán diapositivas.
---En Salud Pública (se ilustrará
mediante un cortometraje) que
el modo de transmisión es
directa por la ingesta de huevos
por la boca provenientes del
polvo del suelo o de materias
contaminadas; la ingesta de
ensaladas y otros alimentos
crudos (frutas) sirven de
vehículo.
La tierra contaminada puede ser
transportada a grandes

distancias por medio del calzado
a las habitaciones y vehículos.
En las zonas rurales las letrinas
deben ser construidas y
equipadas con desagüe cerrado.
Se debe dar educación sanitaria
particularmente a los niños
sobre el lavado de las manos
después de defecar y antes de
tocar los alimentos, no comer
alimentos que hayan caído en el
suelo.
El contenido de estos temas se
relacionan entre sí y
complementa ampliamente el
conocimiento de la enfermedad
y de esa manera ser más
beneficiosa en la práctica
médica.
5. Pautas Metodológicas para el abordaje de las Estrategias de Integración de Contenidos.
 Los niveles de integración se podrán conseguir con un plan curricular basado
en “Esquemas”, útiles tanto para el almacenamiento como para la
recuperación de información, se necesita relacionar los contenidos e
integrarlos, relacionar las partes, tanto como a sintetizar u observar y ver el
cuadro en toda su amplitud.
 El plan de estudios se desarrollará en un modelo mixto basado en la
coordinación e integración de las disciplinas por “Objetivos” y el desarrollo de
las “competencias prácticas”.
 Aprendizaje multidisciplinar que integrará los temas de las tres asignaturas:
Parasitología, Salud Pública y Bioquímica Laboratorial.

 Los profesores responsables de las materias en cuestión consultan y se
comunican, pueden tener lugar a través de discusiones informales o de
encuentros o reuniones estructuradas y formales.
 Estas tareas de coordinación permiten a cada curso y materia contribuir más
adecuadamente al cumplimiento de los objetivos generales.
 Las disciplinas permanecen separadas, pero el profesor puede tener
conexiones explícitas dentro de las materias relacionadas.
 Las tres disciplinas que realizan este tipo de integración son materias
complementarias y la acción compartida hace énfasis sobre los conceptos,
habilidades, prácticas y actitudes del estudiante.
 La existencia de disciplinas que establecen acuerdos para que una gran parte
del programa en currícula se base en sesiones de enseñanza integrada, esta
actuación debe proporcionar necesariamente áreas de interés común para
cada uno de los temas.
 En cuanto a “recursos materiales” necesarios para formar profesionales
altamente capacitados en estas tres áreas Bioquímica Clínica, Parasitología
Clínica y Salud Púbica y desarrollar proyectos de investigación científica se
gestionará un “Laboratorio Clínico” muy bien equipado para el diagnóstico de
la enfermedad parasitaria, las complicaciones sistémicas y orgánicas que
produce y así llegar al tratamiento respectivo.
 Formar equipos interdisciplinarios que realizarán prácticas con medidas
profilácticas y preventivas en las áreas posibles de brotes epidémicos, que
sean capaces del manejo y aplicación de elementos químicos para destruir
las plagas (Labor de Campo), así se interrumpirá el ciclo evolutivo y la
proliferación del agente patógeno.
6. Sistema de Evaluación de las Estrategias de Integración de Contenidos.
Estrategias de Integración De
Contenidos:
Evaluación de las Estrategias de
Integración Curricular.

Contenidos 1:
Previamente indicaremos que es
la fasciolosis, es una enfermedad
parasitaria causada por
trematodes llamada fasciola
hepática que se localiza en el
duodeno y vías biliares,
comprometiendo el hígado y
produciendo lesiones en este.
El molusco caracol es el agente
vector que contamina las
hortalizas y vegetales comestibles
al dejar en estas la larva de la
fasciola.
Mediante un “Foro Taller” que
integre a todos los alumnos de
las tres asignaturas y bajo la
tuición de los catedráticos
respectivos más la colaboración
de los asistentes de prácticas, se
expondrá mediante diapositivas y
directamente en porta
conservadora se identificará a la
fasciola hepática.
El objetivo de esta integración es
alcanzar un mayor grado de
conocimiento y enseñanza-
aprendizaje logrando
competencias y mejor
desempeño en los alumnos.
Criterios de Evaluación:
Nos llevará a evaluar sobre el
aprendizaje multidisciplinario que las
tres áreas integradas proporcionan con
respecto a la “fasciola hepática”, su ciclo
vital, vector, medio de transmisión y
lesiones patológicas que produce en el
ser humano.
La estrategia de integración del tema
proporciona al estudiante amplitud de
conocimiento científico en la patología
sistémica que produce, corroborada por
los análisis de laboratorio e igualmente
sobre prevención y transmisión de dicha
parasitosis.
También evaluar sobre las medidas de
control preventivo en zonas endémicas,
posible contaminación de comestibles
crudos, hortalizas y frutas por caracoles
y confirmar la presencia de larvas de
fasciola hepática mediante laboratorio,
se obtendrá conocimiento amplio sobre
técnicas y utilización de plaguicidas para
la erradicación del vector.
Responsables:

---La asignatura de
“Parasitología” nos proporciona
conocimiento amplio sobre este
parásito forma, tamaño, color,
aspecto, habitad, ciclo vital,
periodo de incubación, etc.
Pasando a un laboratorio
montado de antemano la
“Bioquímica Clínica” mediante los
análisis respectivos nos llevarán a
la afirmación del diagnóstico, en
la bilis y en materia fecal por la
presencia de los huevos, larvas y
adultos. Al examen hemático hay
leucocitosis con desviación a la
izquierda y anemia; eosinofilia
elevada 40 a 80% y se eleva
notoriamente la bilirrubina en los
casos de compromiso hepático,
también la fosfatasa alcalina. En
cuanto a las pruebas
inmunobiológicas, se han
preparado anticuerpos
mononucleares permitiendo
elaborar la técnica de ELISA para
detectar los coproantígenos del
parásito en heces.
Las estrategias de integración
garantizan el diagnóstico
parasitológico por el laboratorio.
Serán los tres catedráticos titulares de
las asignaturas respectivas, igualmente
los catedráticos de prácticas y ayudantes
de apoyo. Es responsabilidad de los
profesores favorecer una diversidad de
oportunidades de aprendizaje como
seminarios, trabajos de investigación,
lecturas obligatorias y análisis
laboratoriales clínicos en la integración
de estas disciplinas.
Metodología:
El docente proporcionará la
comunicación asertiva tanto individual
como grupal con los alumnos sobre su
desempeño orientado al logro de las
competencias.
Se empleará 3 pruebas formativas en
test basados en preguntas abiertas, 20
preguntas y 30 minutos de duración.
Se tomarán evaluaciones continuas de la
práctica in-vitro
La calificación de cada asignatura se hará
por notas de 1 a 10 con los siguientes
valores:

Finalmente la “Salud Pública” nos
proporciona las medidas
preventivas de control, educación
sanitaria al público de zonas
endémicas sobre el ciclo
evolutivo; tratamiento de las
excretas antes de utilizarlas como
fertilizantes, desecación de
plantas comestibles o bien
sumergirlas en agua hirviente
para matar a las metacercarias;
destrucción de caracoles en
zonas productoras de hortalizas;
notificación a la autoridad
sanitaria local en zonas
endémicas; en la desinfección se
explicará mediante diapositivas
como se procede a la eliminación
del parásito, son útiles el
tetracloretileno y el
hexilresorcinol.
Como se podrá apreciar estas
tres asignaturas con los temas
seleccionados se relacionan
íntimamente y dan una
información completa y amplia
de la enfermedad parasitaria.
0 = Reprobado; 1, 2 y 3 = Insuficiente; 4
y 5 = Aprobado; 6 y 7 = Bueno; 8 y 9 =
Distinguido;
10 = Sobresaliente
Se hará una “evaluación continua” en la
mayor parte de las actividades de
enseñanza-aprendizaje, se realizarán en
grupos pequeños de 1 / 20 (Docente-
Alumno). Que permite al docente a
cargo evalúe continuamente a sus
alumnos retroalimentando su
desempeño, la valoración del alumno
compone parcialmente la nota final, este
tipo de evaluación toma en cuenta:
a). Asistencia y Puntualidad; b). Trabajo
con el grupo de pares; c). Realización y
defensa de los trabajos prácticos.
Contenidos 2:
La enfermedad de Chagas
llamada también tripanosomiasis
Evaluación sobre el grado de
conocimientos del estudiante para evitar

americana o Cruzi, compromete
especialmente el corazón
(miocarditis) y el intestino
(megacolon), Igualmente
mediante un “Foro Taller” con la
participación de todos los actores
comprometidos, la asignatura de
parasitología nos proporcionará
todo lo concerniente a la
estructura morfológica del
“tripanosoma cruzi” y el ciclo vital
de la enfermedad y también al
vector que es la Vinchuca, el que
transmite mediante su picadura
infestando al Ser Humano.
La parasitología y servicio de
laboratorio integrados
proporcionan un mayor control y
prevención de las enfermedades
transmisibles.
La integración de conocimientos
en las prácticas en Parasitología y
Salud Pública, mediante la
utilización de un equipo
laboratorial, para la identificación
del agente patógeno, pruebas
hemáticas y coproparasitológicas
fortalece de gran manera el
aprendizaje.
---La Bioquímica y análisis
laboratorial nos dará
la pululación y propagación de vinchucas
en poblaciones endémicas valiéndose y
conociendo el uso de insecticidas y
elementos químicos efectivos y de esa
manera se logrará la interrupción del
ciclo en la transmisión de la
tripanosomiasis o enfermedad de
Chagas.
Evaluación sobre la toma de muestras
para análisis laboratorial manteniendo
reglas de manipulación aséptica y
además qué técnicas son más útiles para
el diagnóstico de la enfermedad de
Chagas.
Evaluar sobre el grado de compatibilidad
que la integración de los tres temas
produjo ampliamente en el saber del
estudiante: ciclo vital, vector,
transmisibilidad, diagnóstico laboratorial,
complicaciones sistémicas “cardiacas
e intestinales”, medios sanitarios de
control, etc.
Responsables:
Serán los tres catedráticos titulares de
las asignaturas respectivas, igualmente

conocimiento amplio sobre el
diagnóstico que se lo hace
mediante el hallazgo del
tripanosoma en sangre o en
ganglios linfáticos infartados.
La “Técnica PCR” (Proteína C
Reactiva) detecta el ADN del
parásito.
“Prueba Elisa R Enzimática”
detecta la Inmunoglobulina G,
(Anti-T.Cruzi) “Inmunoflorescencia
indirecta positiva” detecta
antígeno anticuerpo. Otra prueba
es la reacción serológica de
Machado Guerreiro; se trata de
un Test de Fijación del
Complemento FC, consiste en el
hallazgo del antígeno proteico
cuya especificidad es de 100%,
sensibilidad de 25 a 40% en la
fase aguda y de + 90% en fase
crónica y latente. En Sudamérica
la Tripanosomiasis es causa
frecuente de “miocarditis crónica”
en la que se presenta dilatación
cardiaca, alteración del
electrocardiograma, pudiendo
llegar a una insuficiencia cardiaca
con edemas, todo ello se podrá
apreciar en diapositivas. Se utiliza
el Nitrógeno Ureico (BUN)
los catedráticos de prácticas y ayudantes
de apoyo.
La intencionalidad educativa es lograr
que el alumno reconozca patrones con
mayor facilidad y precisión
a través de la práctica supervisada por
medio del monitoreo y la identificación
de errores que permitan crear y / o
modificar su esquema de procedimiento.
Metodología:
La evaluación implica un proceso
sistémico de información a través de la
aplicación de pruebas válidas y
confiables para ser utilizadas de manera
objetiva en lo cuantitativo y cualitativo,
así poder emitir juicio de valor sobre el
grado de aprendizaje.
“Evaluación parcial”: Los cursos incluyen
evaluaciones según disponga el cuerpo
docente; la nota obtenida se promedia
con la nota de la evaluación continua al
finalizar el curso.
Se realizarán cuatro evaluaciones dos
teóricas y dos de prácticas cuya
calificación será de 10% cada una y
asistencia y dedicación 10%; total 50%.

también la creatinina sérica que
está aumentada cuando el riñón
se compromete, puede disminuir
la filtración glomerular
ocasionando edemas en
pantorrillas por reabsorción
tubular alterada con aumento NA
y Cl y pérdida de K.
--- En Salud Pública se seguirán
los siguientes pasos:
En profilaxis y medidas
preventivas:
1. Reparación de viviendas.
2. Uso de mosquiteros.
3. Empleo de insecticidas DDT.
4. Interrumpir la transmisión y
propagación de la
tripanosomiasis mediante la
erradicación del vector Vinchuca.
Todo según normas de la O.M.S.,
estas serán ilustradas mediante
diapositivas documentadas.
En cuenta a la práctica final obligatoria
serán componentes de la evaluación el
“presentismo”, deben ser cumplidas en
un mínimo del 95%, se destaca que el
contenido práctico de adquisición-
aprendizaje sólo es posible de manera
presencial.
La evaluación clínica consiste en un
modelo evaluativo por el cual se busca
establecer las habilidades / destrezas
que un alumno dispone a través de la
utilización de recursos de laboratorio
clínico, microscopía, portaobjetos,
placas, etc. Debe durar 10 minutos, tener
un máximo de 30 placas laboratoriales
para su identificación.
El examen final será test de elección
múltiple 25 preguntas con cinco
opciones y una respuesta válida,
duración 20 minutos.
Contenidos 3:
Previamente diremos que la
Ascariasis es una enfermedad
Medir el grado nutricional de los niños
parasitados por áscaris mediante prueba

intestinal crónica producida por
Nematelmintos, el primer signo
de infección suele ser la
presencia de gusanos vivos
arrojados con las heces fecales o
el vómito, el Parasitólogo
explicará que el áscaris
lumbricoides es un parásito
nematodo que se localiza en el
intestino delgado del hombre, los
huevos son muy resistentes
pueden sobrevivir en ambientes
húmedos varios años, el adulto
mide aproximadamente 25 cm de
largo, las hembras son de mayor
tamaño 35 cm, son cilíndricos
con los dos extremos afilados de
color blanquecino o mate pálido,
anidan en el intestino delgado.
---En “Bioquímica Clínica” y
Laboratorio el método habitual
de diagnóstico es la identificación
de huevecillos de ascárides en las
heces. Al examen de sangre se
aumentan los eusinófilos 6%.
El método de Kato-Katz que es el
conteo de huevos en la materia
fecal.
Al análisis de esputos se nota la
presencia de larvas migrantes
cuando comprometen el pulmón,
laboratorial en bioquímica clínica y
relación estándar paramétrica de talla y
peso, de esa manera prescribir el
tratamiento reconstituyente adecuado al
caso.
Evaluar sobre el ciclo vital del parásito, el
reservorio es el humano infestado que
transmite a través de sus heces fecales
los huevos o embriones, será confirmado
por laboratorio y si es positivo, seguir la
fase terapéutica con vermífugos para la
eliminación de los mismos.
Promover amplio conocimiento sobre la
contaminación del agua, alimentos,
polvo del suelo y confirmar mediante el
análisis laboratorial la presencia de
parásitos, igualmente el análisis
coproparasitológico, si éste es positivo
se tomará las medidas preventivas más
acertadas para evitar la transmisión de la
enfermedad.
Responsables:
Serán los tres catedráticos titulares de las
asignaturas respectivas, igualmente los
catedráticos de prácticas y ayudantes de
apoyo.

también se puede observar en el
aspirado gástrico.
La infección parasitaria puede
afectar el estado nutricional del
huésped, principalmente debido
que es capaz de provocar
alteraciones en su proceso
nutritivo normal, imponerle
demandas que crean un mayor
costo nutricional o producir una
sustracción de nutrientes por la
presencia de gran número de
áscaris; por ello la Parasitología
está muy ligada a la bioquímica
clínica ya que proporcionará
informe del grado de
desnutrición y qué bioelementos
proteicos y vitaminas requiere el
paciente para su respectivo
tratamiento.
En los niños parasitados al
examen de sangre se puede
encontrar anemia, esta es
causada por microsangrado
intestinal por el parásito, hay
hematocrito bajo y hematíes
disminuidos por la mala
absorción de nutrientes; para
motivar y amplificar los
conocimientos en forma vívida se
expondrán diapositivas.
Al escuchar al alumno, el profesor crea
un espacio de confianza para compartir
el proceso de aprendizaje-enseñanza.
Metodología:
Se realizarán dos exámenes ordinarios y
un extraordinario cuyas fechas estarán
definidas desde el inicio del ciclo, serán
pruebas cada una de ellas con 10
preguntas abiertas para desarrollar
tendrá una duración de 30 minutos,
tendrá un carácter de evaluación
formativa, será tomado por el equipo
docente respectivo.
La “Evaluación Final” se rinde al finalizar
el curso, es escrito, la estructura del
examen será un test de elección múltiple
con 30 preguntas a cinco opciones, con
una sola respuesta válida, duración 20
minutos.

---En Salud Pública (se ilustrará
mediante un cortometraje) que el
modo de transmisión es directa
por la ingesta de huevos por la
boca provenientes del polvo del
suelo o de materias
contaminadas; la ingesta de
ensaladas y otros alimentos
crudos (frutas) sirven de vehículo.
La tierra contaminada puede ser
transportada a grandes distancias
por medio del calzado a las
habitaciones y vehículos.
En las zonas rurales las letrinas
deben ser construidas y
equipadas con desagüe cerrado.
Se debe dar educación sanitaria
particularmente a los niños sobre
el lavado de las manos después
de defecar y antes de tocar los
alimentos, no comer alimentos
que hayan caído en el suelo.
El contenido de estos temas se
relacionan entre sí y
complementa ampliamente el
conocimiento de la enfermedad y
de esa manera ser más
beneficiosa en la práctica médica.

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