Как использовать новые веб-инструменты для достижения метапредметных результатов обучения

1. Создание интерактивной учебной э-среды для формирования метапредметных умений учащихся Людмила Рождественская, TKVG «Информационные технологии для Новой школы — 2011» Санкт-Петербург

2. Метадеятельность– универсальная деятельность, которая является "надпредметной".

3. навыки переработки информации теоретическое мышление критическое мышление метапредметные умения творческое мышление Регулятивные умения

4. Таксономия Блума

5. Учебные цели Веб-инструменты

6. Совместная Работа Личный вклад Сообщества практики Обмен Tim O’Reilly 2004

7. Социальные хранилища Средства для совместной работы онлайн Средства WEB 2.0 Блоги, вики RSS - агрегаторы

8. «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим» Б. Паскаль.

9. Отличительные особенности заданий на формирование навыков функционального чтения Большой объем текста; Неадаптированный текст; Информация, представленная в виде рисунков, схем, диаграмм, таблиц, графиков; Задания, для выполнения которых требуется интеграция знаний из разных предметов; Задания, в которых неясно к какой области знаний надо обратиться

10. Задания, требующие привлечения дополнительной информации или, наоборот, содержащие избыточную информацию; Комплексные или структурированные задания, состоящие из нескольких взаимосвязанных вопросов; Разные форматы ответа в одном задании; Ограниченность времени выполнения задания.

11. Вопросы, вопросы.... Можно ли обеспечить метапредметные результаты в рамках традиционных учебных предметов? Какие технологии и методики способствуют появлению метапредметных результатов?

12. Как с этим учить по-другому?

14. «Совместный документ» Что может Googledocs?

16. Формулирование вопросов

17. Мозговой штурм

18. Создание свободных текстов... "Я уникален, потому что...“

19. Упражнения с ограничениями

20. Рассказ с продолжением...

21. Шаблон

23. "Представление себя" на одном слайде общей презентации.

24. Презентация-квест. Готовим приключение для другого...

26. «Работа с информацией» Возможности Google notebook Школы разных стран мира

27. «Дискуссия» Шесть шляп мышления «Книга: электронная или бумажная?»

28. «Шестьшляпмышления» • «Белаяшляпа»— объективноперечислитьсобытия, факты, новыесведения • «Краснаяшляпа» — выразитьсвоичувства, эмоции, оценочныесужденияпоповодуизученногоматериалаилитезиса. • «Чернаяшляпа» — выделитьнегативныепоследствия (илитенденции) и проблемы. • «Желтаяшляпа» — обобщитьвсеположительное. • «Зеленаяшляпа» — в любойоригинальной, творческойформепредставитьрезультатыизученного. • «Синяяшляпа» — сформулироватьобщие (философские) выводы, рефлексивныемысли, идеипоповодуучебногоматериала

29. «Инструкция» Как научиться читать инструкции?

31. Можно использовать любые источники информации в Интернете, но нужно указать в каком-то месте своего плаката основные использованные источники

33. «7 шагов к Википедии» Урок без объяснения...

34. Спасибо! Вопросы? http://ljudmillar.blogspot.com/