1. EXPERIENCIA # 3<br />FECHA: 31 de Mayo 2011 GRADO: Jardín<br />LOGRO: Reconocer el género al que pertenezco<br />INDICADORES DE LOGROS:<br />Identifica el género al que pertenece reconociendo que es niño o niña.<br />Diferencia el género masculino del femenino, teniendo en cuenta sus características.<br />HACIENDO CAMINOS<br />EXPERIENCIA INICIAL<br />Al momento de llegar al salón de clases, saludare a mi maestra asesora y a mis pequeños alumnos y seguidamente hare una oración de agradecimiento a Dios por las bendiciones que nos regala.<br />Buenos días Papito Dios, Te vengo a saludar, A decirte que te quiero Porque ya aprendí a amar. Te ofrezco el nuevo día, que voy a comenzar Ayúdame a ser bueno Y a amarte mucho más.<br />AMÉN.<br />Iniciare mi actividad pedagógica diciéndoles a mis pequeños que la clase de hoy es muy interesante, por eso debemos estar muy atentos.<br />Nosotros los seres humanos fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, todos tenemos características y cualidades, también fortalezas y debilidades que nos identifican como personas.<br />También somos seres de diferente género, somos niños y niñas; los niños son de sexo masculino, y las niñas de sexo femenino. Somos niños y niñas.<br />Pasaré a una niña al frente para explicarles de que se diferencian los niños de las niñas; les diré que observemos bien a sus compañeritos, sus diferentes características físicas; los niños usamos cabello corto, pantalones, no usan accesorios, los niños tienen pene; las niñas usamos vestidos, el cabello largo, aretes, moños, ropa interior diferente a la de los niños, las niñas tenemos vulva.<br />Complementare mostrándoles a mis niños ropa de niño (masculino) y ropa de niña (femenino), para desarrollar en ellos un mejor aprendizaje. <br />CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE<br />Seguidamente les hare un pequeño interrogatorio:<br />-¿A qué género pertenezco? - ¿Qué diferencia a los niños de las niñas? - ¿Cómo se llaman los genitales de los niños, y de las niñas? - ¿Los niños usan vestidos? - ¿Las niñas usan camisas?<br />De esta forma escuchare sus respuestas, y depende de lo que ellos me digan, les diré ¡¡¡Muy bien!!! Que inteligentes son y que atentos han estado a las explicaciones.<br />Los felicitare por sus respuestas. Después les mostrare un rompecabezas que tendrá la silueta de un niño, y otro de una niña, para que los niños lo armen y se diviertan.<br />FORTALECIENDO COMPETENCIAS<br />Les haré entrega de la siguiente ficha de trabajo.<br />EXPERIENCIA # 2<br /> FECHA: 30 de mayo 2011 GRADO: jardín<br />LOGRO: Reconocer el número cero como un factor que representa conjuntos vacíos.<br />INDICADORES DE LOGROS:<br />Identifica conjuntos vacíos, es decir sin ningún elemento.<br />Realiza correctamente el trazo de número cero (0)<br />EL NÚMERO CERO (0)<br />Es un numero natural, que representa algo vació, sin ningún elementos o unidad.<br />El cero es igual a nada.<br />0<br />1 =10<br />El cero al unirse o acompañar a otros números, puede representar cantidad o un conjunto ya no vació, sino lleno.<br />Ejemplo: si se pone al lado del 1, se convertirá en un 10.<br />HACIENDO CAMINOS<br />EXPERIENCIA INICIAL<br />El día de hoy iniciaré mi experiencia saludando muy cordialmente a mis estudiantes de Jardín y maestra asesora; luego realizaremos una oración de agradecimiento a Dios y cantaremos algunas canciones de bienvenida y buenos días.<br />Después procederé a llevarlos al salón de televisión, allí nos dispondremos a ver un video de una canción llamada EL CERO.<br />EL CERO<br />Soy un cero redondito Tengo ganas de llorar Porque todos los niños me dicen Que no sirvo para nada. Ay que tonto es el cero Que no sabe lo que es, Si se pone al lado mío Se convierte en un 10 Soy el uno y con el cero, me convierto en un 10.<br />Todos juntos cantearemos la canción, y después de cantarla y de estar más animados, regresaremos al salón de clase.<br />CONSTRYENDO APRENDIZAJE<br />Al llegar al salón de clase, continuare haciéndoles preguntas a mis pequeños como las siguientes.<br />¿Cómo se llamaba la canción?<br />¿Les gusto?<br />¿Cómo se llama ese numerito?<br />¿Él es nuestro amigo, tenemos un nuevo amiguito!!!<br />¿Lo habían visto antes?<br />¿A quién se parece ese amiguito?<br />¿Tiene forma de círculo, cierto?<br />Luego de las preguntas procederé a hacerles en el tablero el número cero, y enseñarles su trazo; después de hacerlo varias veces, invitare a los niños para que ellos realicen el trazo en el tablero.<br />Además les mostrare conjuntos donde ellos puedan identificar el que representa algo vacío, es decir el número cero; y los diferencien de los que sí tienen elementos. Lo hare en láminas de cartulina.<br /> <br /> <br />FORTALECIENDO COMPETENCIAS<br />EXPERIENCIA # 1<br />FECHA: 05 de Abril de 2011 GRADO: Jardín<br />LOGRO: Identificar y escribir el número ocho (8) en diferentes situaciones de la vida diaria.<br />INDICADORES DE LOGROS: <br />Identifica conjuntos de ocho elementos.<br />Realiza representaciones del número ocho, utilizando materiales del entorno en el que se desenvuelve.<br />Construye conjuntos de ocho elementos<br />Realiza el trazo del número ocho.<br />EL NÚMERO OCHO (8)<br />Es el número natural que sigue al siete y precede al nueve. Es el número más gordito, porque tiene dos bolitas, una encima de la otra.<br /> 8<br />HACIENDO CAMINOS<br />EXPERIENCIA INICIAL<br />En esta primera etapa de mi experiencia saludare a los niños y a la maestra. Luego cantaremos la canción de los elefantes, señalando con los dedos la cantidad que indique la canción.<br />1 elefante se balanceaba, sobre la tela de una araña, como veía que resistía fueron a llamar otro elefante. 2 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante.<br />3 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante.<br />4 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante.<br />5 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante.<br />6 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante<br />7 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante<br />8 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante<br />A medida que van cantando la canción les voy a ir pegando unos elefantes en el tablero.<br />CONSTRUYENDO APRENDIZAJE<br />Después de haber entonado la canción les hare preguntas como:<br />¿Les gustó la canción? ¿Qué decía la canción? ¿Qué hacían los elefantes? ¿Cuántos elefantes se balancearon? ¿Qué número es ese?<br />Pasaré a los niños a que realicen conjuntos de ocho (8) elementos en el tablero.<br />Luego de las respuestas y construcción de conjuntos, los pondré a que se agrupen en grupos de ocho estudiantes y se cuenten. Después de esto realizaré en el tablero un gran número ocho (8) para que ellos lo puedan observar bien; esto lo haré para enseñarles el trazo del número.<br />EL NUMERO OCHO 8<br />FORTALEZCO COMPETENCIAS<br />Les haré entrega de la siguiente guía, para hacer la evaluación y darme cuenta de que el aprendizaje ha sido excelente.<br />MI AMIGO EL SEÑOR 8-Retiñe el numero 8 8 8 8 8 8 8Encierra en un círculo los números 8 que encuentres.1 8 6 2 3 9 8 5 8 9 0 2 8 7 9 3 8 9 8 2 8<br />