5. SOLUÇÃO COMENTADA
aspectos da compreensão textual na FUNDEP
A
autora
defende
a
tese
segundo
a
qual
educado
é
um
povo
que
consegue
conter
seus
impulsos
e
agir
racionalmente,
mesmo
em
situações
de
catástrofe.
Isso
pode
ser
depreendido
da
leitura
do
seguinte
fragmento
que
dá
início
ao
terceiro
parágrafo:
“Ninguém
é
livre
por
fazer
o
que
bem
entende,
e
sim
por
desejar
fazer
o
que
pode”
e
do
exemplo
[exposto
e
analisado
nos
parágrafos
quarto,
quinto
e
sexto]
de
conduta
dos
japoneses
que
enfrentaram
um
terremoto.
Não
é,
pois,
uma
leitura
adequada
do
texto
aquela
que
afirma
que
“a
liberdade
abrange
a
ideia
e
o
arbítrio
de
se
fazer
o
que
se
quiser”.
Marque-‐se
a
alternaVva
“c”.
teorias que subjazem à construção da questão
implícitos,
pressuposição
e
acarretamento
7. SOLUÇÃO COMENTADA
aspectos da compreensão textual na FUNDEP
O
fragmento
em
análise
aparece
entre
aspas,
o
que
indica
que
a
responsabilidade
pela
emissão
do
discurso
não
é
do
enunciador
criado
pelo
locutor,
mas
de
outro
alguém,
a
quem
o
locutor
criVca
em
seu
texto.
Posto
isso,
é
possível
falar
que,
para
o
produtor
discursivo
responsável
pelo
discurso
em
análise,
a
cidade
é
dele[s],
dos
vândalos,
dos
marginais,
daqueles
que,
na
surdina,
degradam
a
paisagem
urbana.
Sendo
assim,
é
correta
a
leitura
proposta
na
alternaVva
“d”.
teorias que subjazem à construção da questão
implícitos,
pressuposição,
acarretamento,
teorias
da
enunciação
e
polifonia
10. SOLUÇÃO COMENTADA
aspectos da compreensão textual na FUNDEP
O
texto
em
análise
defende
a
tese
segundo
a
qual
a
humanidade
está
em
constante
evolução.
Para
tanto,
no
primeiro
parágrafo,
apresenta
quatro
exemplos
de
superação
sica
do
ser
humano
e
um
de
evolução
tecnológica
[ligada
ao
mundo
dos
esportes].
Nos
dois
parágrafos
seguintes,
apenas
explicita,
literalmente,
sua
tese
e
dá
fechamento
ao
texto.
teorias que subjazem à construção da questão
compreensão
global
e
pressuposição
Atentando-‐se
à
tese
defendida
pelo
locutor,
expressa
literalmente
em
frases
como
“é
o
fim
do
ser
humano
como
obra
perfeita,
acabada”,
é
possível
assinalar
a
alternaVva
“b”.
12. SOLUÇÃO COMENTADA
aspectos da compreensão textual na FUNDEP
Em
todos
os
três
parágrafos
do
texto,
é
possível
perceber
claramente
a
mesma
ideia
segundo
a
qual
as
transformações
humanas
são
bem-‐vindas.
Assinale-‐se
a
alternaVva
“a”.
teorias que subjazem à construção da questão
compreensão
global
e
pressuposição
14. SOLUÇÃO COMENTADA
aspectos da compreensão textual na FUNDEP
Os
quatro
primeiros
exemplos
apresentados
no
primeiro
parágrafo
permitem
afirmar
que
o
texto
apresenta
exemplos
de
superação
humana.
Marque-‐se
a
letra
“d”.
teorias que subjazem à construção da questão
compreensão
global
e
pressuposição
19. SOLUÇÃO COMENTADA
aspectos da compreensão textual na FUNDEP
Todas
as
alternaVvas
apresentam
reformulações
parafrásVcas
adequadas
do
texto,
exceto
a
letra
“d”.
Senão,
vejamos:
a)
o
fato
de
a
escola
se
adaptar
ao
aluno
e
não
exigir
muito
dele
pode
ser
comprovada
em:
“a
manifesta
tolerância
dos
filhos
quanto
às
exigências
acadêmicas
muitas
vezes
calibradas
justamente
para
não
forçar
o
ritmo
dos
menos
capazes”
[l.
13-‐15];
b)
o
desengajamento
dos
pais
e
a
saVsfação
com
o
que
as
escolas
oferecem
é
claramente
percebida
em:
“Os
mais
pobres
dão
graças
aos
céus
por
a
escola
fornecer
merenda,
segurança
e
livros
didáVcos
gratuitos.
Os
pais
da
classe
média
se
animam
com
as
quadras
esporVvas,
a
limpeza
e
a
manifesta
tolerância
dos
filhos
quanto
às
exigências
acadêmicas”
[l.
10-‐13];
c)
a
falta
de
autocríVca,
segundo
o
autor,
está
no
fato
de
os
pais,
professores
e
alunos
estarem
saVsfeitos
com
a
escola,
e,
mesmo
assim,
os
melhores
alunos
brasileiros
ocuparem
as
úlVmas
posições
em
testes
internacionais
que
medem
a
qualidade
do
ensino.
teorias que subjazem à construção da questão
compreensão
global
e
pressuposição
21. SOLUÇÃO COMENTADA
aspectos da compreensão textual na FUNDEP
O
texto
em
análise
[pessimamente
mal
arVculado,
por
sinal:
apresenta
uma
introdução
de
22
e
uma
conclusão
de
15
linhas]
defende
a
tese
segundo
a
qual
a
educação
brasileira
vai
mal.
Para
comprovar
isso,
o
autor
faz
referência
a
testes
nos
quais
os
alunos
brasileiros
ocupam
as
úlVmas
posições.
O
interessante
é
que
não
há
nenhum
dado
que
corrobore
a
tese
defendida.
Trata-‐se
de
uma
argumentação
baseada
no
senso
comum.
Durante
a
exposição
de
seu
posicionamento,
o
locutor
afirma
que,
apesar
da
péssima
posição
ocupada
por
alunos
brasileiros
em
testes
internacionais,
pais,
alunos
e
educadores
estão
saVsfeitos
com
a
escola.
teorias que subjazem à construção da questão
compreensão
global
e
pressuposição
Atentando-‐se
à
tese
defendida
pelo
locutor,
é
possível
assinalar
o
provérbio
“O
pior
cego
é
o
que
não
quer
ver”
como
uma
correta
reformulação
parafrásVca
do
texto.
Marque-‐se,
pois,
a
letra
“a”.
23. SOLUÇÃO COMENTADA
aspectos da compreensão textual na FUNDEP
As
tais
metáforas
apresentadas
extraídas
do
texto
de
Drummond
estão
expressas
em:
“o
que
pensas
e
sentes,
isso
ainda
não
é
poesia”
e
“cada
uma
tem
mil
faces
secretas
sob
a
face
neutra,
e
te
pergunta,
sem
interesse
pela
resposta,
pobre
ou
terrível
que
lhe
deres:
Trouxeste
a
chave?”.
A
primeira
delas
sugere
que
alguém
está
lendo
incorretamente
a
realidade.
A
segunda,
que
existe
um
mistério
e
que
alguém
é
capaz
de
resolvê-‐lo.
teorias que subjazem à construção da questão
compreensão
global,
pressuposição,
acarretamento
e
figuras
semân;cas
Da
leitura
dos
fragmentos
reVrados
do
texto
de
Drummond
e
do
comentário
que
o
autor
faz
logo
após
as
citações
[os
jovens
estão
esperando
as
chaves
que
lhes
abram
os
portais
de
uma
vida
pessoal
e
profissional
plena],
pode-‐se
depreender
que
faltam
soluções
para
os
problemas.
Assinale-‐se,
pois,
a
alternaVva
“a”.
25. SOLUÇÃO COMENTADA
aspectos da compreensão textual na FUNDEP
Como
se
viu
anteriormente,
no
texto
em
análise,
o
locutor
criVca
veementemente
o
posicionamento
assumido
pelos
pais,
pelos
alunos
e
pelos
educadores
em
relação
ao
sistema
educacional
brasileiro.
Marque-‐se
a
letra
“a”,
pois
o
locutor
apresenta
os
dados
como
se
eles
fossem
reais
[endossa
os
dados],
para,
em
seguida,
criVcá-‐los.
teorias que subjazem à construção da questão
compreensão
global,
pressuposição
e
acarretamento
Para
criVcar
os
dados
apresentados
no
comando
desta
questão,
evidentemente,
o
locutor
toma-‐os
como
sendo
verossímeis
[logo,
endossa-‐os]
para,
em
seguida,
criVcá-‐los.