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Aspectos da compreensão textual na fundep

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Compreensão textual, FUNDEP, Manoel Neves, Implícitos,

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Aspectos da compreensão textual na fundep

  1. 1. Manoel Neves questões da fundep Aspectosdacompreensãotextual,01
  2. 2. MILAN,  Be*y.  Contenção  e  repressão.  In.:  Veja.  06  abr.  2011.  p.98.  Adaptado.  
  3. 3. QUESTÃO 01 aspectos da compreensão textual na FUNDEP
  4. 4. SOLUÇÃO COMENTADA aspectos da compreensão textual na FUNDEP A  autora  defende  a  tese  segundo  a  qual  educado  é  um  povo  que  consegue  conter   seus  impulsos  e  agir  racionalmente,  mesmo  em  situações  de  catástrofe.  Isso  pode   ser   depreendido   da   leitura   do   seguinte   fragmento   que   dá   início   ao   terceiro   parágrafo:  “Ninguém  é  livre  por  fazer  o  que  bem  entende,  e  sim  por  desejar  fazer   o  que  pode”  e  do  exemplo  [exposto  e  analisado  nos  parágrafos  quarto,  quinto  e   sexto]  de  conduta  dos  japoneses  que  enfrentaram  um  terremoto.   Não  é,  pois,  uma  leitura  adequada  do  texto  aquela  que  afirma  que  “a  liberdade   abrange  a  ideia  e  o  arbítrio  de  se  fazer  o  que  se  quiser”.  Marque-­‐se  a  alternaVva   “c”.   teorias que subjazem à construção da questão implícitos,  pressuposição  e  acarretamento  
  5. 5. QUESTÃO 02 aspectos da compreensão textual na FUNDEP
  6. 6. SOLUÇÃO COMENTADA aspectos da compreensão textual na FUNDEP O  fragmento  em  análise  aparece  entre  aspas,  o  que  indica  que  a  responsabilidade   pela  emissão  do  discurso  não  é  do  enunciador  criado  pelo  locutor,  mas  de  outro   alguém,  a  quem  o  locutor  criVca  em  seu  texto.  Posto  isso,  é  possível  falar  que,   para   o   produtor   discursivo   responsável   pelo   discurso   em   análise,   a   cidade   é   dele[s],   dos   vândalos,   dos   marginais,   daqueles   que,   na   surdina,   degradam   a   paisagem  urbana.  Sendo  assim,  é  correta  a  leitura  proposta  na  alternaVva  “d”.   teorias que subjazem à construção da questão implícitos,  pressuposição,  acarretamento,  teorias  da  enunciação  e  polifonia  
  7. 7. QUESTÃO 03 aspectos da compreensão textual na FUNDEP
  8. 8. SOLUÇÃO COMENTADA aspectos da compreensão textual na FUNDEP O   texto   em   análise   defende   a   tese   segundo   a   qual   a   humanidade   está   em   constante   evolução.   Para   tanto,   no   primeiro   parágrafo,   apresenta   quatro   exemplos  de  superação  sica  do  ser  humano  e  um  de  evolução  tecnológica  [ligada   ao   mundo   dos   esportes].   Nos   dois   parágrafos   seguintes,   apenas   explicita,   literalmente,  sua  tese  e  dá  fechamento  ao  texto.   teorias que subjazem à construção da questão compreensão  global  e  pressuposição   Atentando-­‐se  à  tese  defendida  pelo  locutor,  expressa  literalmente  em  frases  como   “é   o   fim   do   ser   humano   como   obra   perfeita,   acabada”,   é   possível   assinalar   a   alternaVva  “b”.  
  9. 9. QUESTÃO 04 aspectos da compreensão textual na FUNDEP
  10. 10. SOLUÇÃO COMENTADA aspectos da compreensão textual na FUNDEP Em  todos  os  três  parágrafos  do  texto,  é  possível  perceber  claramente  a  mesma   ideia  segundo  a  qual  as  transformações  humanas  são  bem-­‐vindas.  Assinale-­‐se  a   alternaVva  “a”.   teorias que subjazem à construção da questão compreensão  global  e  pressuposição  
  11. 11. QUESTÃO 05 aspectos da compreensão textual na FUNDEP
  12. 12. SOLUÇÃO COMENTADA aspectos da compreensão textual na FUNDEP Os   quatro   primeiros   exemplos   apresentados   no   primeiro   parágrafo   permitem   afirmar  que  o  texto  apresenta  exemplos  de  superação  humana.  Marque-­‐se  a  letra   “d”.   teorias que subjazem à construção da questão compreensão  global  e  pressuposição  
  13. 13. QUESTÃO 06 aspectos da compreensão textual na FUNDEP
  14. 14. SOLUÇÃO COMENTADA aspectos da compreensão textual na FUNDEP Todas   as   alternaVvas   apresentam   reformulações   parafrásVcas   adequadas   do   texto,  exceto  a  letra  “d”.  Senão,  vejamos:  a)  o  fato  de  a  escola  se  adaptar  ao  aluno   e   não   exigir   muito   dele   pode   ser   comprovada   em:   “a   manifesta   tolerância   dos   filhos  quanto  às  exigências  acadêmicas  muitas  vezes  calibradas  justamente  para   não  forçar  o  ritmo  dos  menos  capazes”  [l.  13-­‐15];  b)  o  desengajamento  dos  pais  e   a  saVsfação  com  o  que  as  escolas  oferecem  é  claramente  percebida  em:  “Os  mais   pobres   dão   graças   aos   céus   por   a   escola   fornecer   merenda,   segurança   e   livros   didáVcos  gratuitos.  Os  pais  da  classe  média  se  animam  com  as  quadras  esporVvas,   a  limpeza  e  a  manifesta  tolerância  dos  filhos  quanto  às  exigências  acadêmicas”  [l.   10-­‐13];   c)   a   falta   de   autocríVca,   segundo   o   autor,   está   no   fato   de   os   pais,   professores   e   alunos   estarem   saVsfeitos   com   a   escola,   e,   mesmo   assim,   os   melhores   alunos   brasileiros   ocuparem   as   úlVmas   posições   em   testes   internacionais  que  medem  a  qualidade  do  ensino.   teorias que subjazem à construção da questão compreensão  global  e  pressuposição  
  15. 15. QUESTÃO 07 aspectos da compreensão textual na FUNDEP
  16. 16. SOLUÇÃO COMENTADA aspectos da compreensão textual na FUNDEP O   texto   em   análise   [pessimamente   mal   arVculado,   por   sinal:   apresenta   uma   introdução  de  22  e  uma  conclusão  de  15  linhas]  defende  a  tese  segundo  a  qual  a   educação  brasileira  vai  mal.  Para  comprovar  isso,  o  autor  faz  referência  a  testes   nos  quais  os  alunos  brasileiros  ocupam  as  úlVmas  posições.  O  interessante  é  que   não   há   nenhum   dado   que   corrobore   a   tese   defendida.   Trata-­‐se   de   uma   argumentação   baseada   no   senso   comum.   Durante   a   exposição   de   seu   posicionamento,   o   locutor   afirma   que,   apesar   da   péssima   posição   ocupada   por   alunos   brasileiros   em   testes   internacionais,   pais,   alunos   e   educadores   estão   saVsfeitos  com  a  escola.   teorias que subjazem à construção da questão compreensão  global  e  pressuposição   Atentando-­‐se  à  tese  defendida  pelo  locutor,  é  possível  assinalar  o  provérbio  “O   pior  cego  é  o  que  não  quer  ver”  como  uma  correta  reformulação  parafrásVca  do   texto.  Marque-­‐se,  pois,  a  letra  “a”.  
  17. 17. QUESTÃO 08 aspectos da compreensão textual na FUNDEP
  18. 18. SOLUÇÃO COMENTADA aspectos da compreensão textual na FUNDEP As  tais  metáforas  apresentadas  extraídas  do  texto  de  Drummond  estão  expressas   em:  “o  que  pensas  e  sentes,  isso  ainda  não  é  poesia”  e  “cada  uma  tem  mil  faces   secretas  sob  a  face  neutra,  e  te  pergunta,  sem  interesse  pela  resposta,  pobre  ou   terrível  que  lhe  deres:  Trouxeste  a  chave?”.  A  primeira  delas  sugere  que  alguém   está  lendo  incorretamente  a  realidade.  A  segunda,  que  existe  um  mistério  e  que   alguém  é  capaz  de  resolvê-­‐lo.   teorias que subjazem à construção da questão compreensão  global,  pressuposição,  acarretamento  e  figuras  semân;cas   Da  leitura  dos  fragmentos  reVrados  do  texto  de  Drummond  e  do  comentário  que   o  autor  faz  logo  após  as  citações  [os  jovens  estão  esperando  as  chaves  que  lhes   abram  os  portais  de  uma  vida  pessoal  e  profissional  plena],  pode-­‐se  depreender   que  faltam  soluções  para  os  problemas.  Assinale-­‐se,  pois,  a  alternaVva  “a”.  
  19. 19. QUESTÃO 09 aspectos da compreensão textual na FUNDEP
  20. 20. SOLUÇÃO COMENTADA aspectos da compreensão textual na FUNDEP Como  se  viu  anteriormente,  no  texto  em  análise,  o  locutor  criVca  veementemente   o   posicionamento   assumido   pelos   pais,   pelos   alunos   e   pelos   educadores   em   relação  ao  sistema  educacional  brasileiro.  Marque-­‐se  a  letra  “a”,  pois  o  locutor   apresenta   os   dados   como   se   eles   fossem   reais   [endossa   os   dados],   para,   em   seguida,  criVcá-­‐los.   teorias que subjazem à construção da questão compreensão  global,  pressuposição  e  acarretamento   Para  criVcar  os  dados  apresentados  no  comando  desta  questão,  evidentemente,  o   locutor   toma-­‐os   como   sendo   verossímeis   [logo,   endossa-­‐os]   para,   em   seguida,   criVcá-­‐los.  

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