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Como estudar educação física para o ENEM

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Como estudar educação física para o ENEM

  1. 1. EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENEM Manoel Neves QUANTAS QUESTÕES? O QUE CAI? COMO CAI? O QUE ESTUDAR? COMO ESTUDAR?
  2. 2. QUANTAS QUESTÕES? educação física no ENEM
  3. 3. ANO QUANTAS QUESTÕES? educação física no ENEM 2009 APLICAÇÕES QUESTÕES 3 06 2010 2 05 2011 2 06 2012 2 06 2013 2 05 2014 3 09 2015 2 04 2016 3 09 2017 3 13 2018 2 08
  4. 4. O QUE CAI? educação física no ENEM
  5. 5. O QUE CAI? educação física no ENEM CONTEÚDOS Padrões corporais e corpolatria QUESTÕES 13 Aspectos gerais da atividade física 15 Aspectos sociais das atividades físicas 20 Atividades físicas, artes e identidades brasileiras 10 Aptidão física e ginástica laboral 05 Lutas 05 Etapas de execução da atividade física 04
  6. 6. COMO CAI? educação física no ENEM
  7. 7. Tanto os Jogos Olímpicos quanto os Paralímpicos são mais que uma corrida por recordes, medalhas e busca da excelência. Por trás deles está a filosofia do barão Pierre de Coubertin, fundador do Movimento Olímpico. Como educador, ele viu nos Jogos a oportunidade para que os povos desenvolvessem valores, que poderiam ser aplicados não somente ao esporte, mas à educação e à sociedade. Existem atualmente sete valores associados ao Jogos. Os valores olímpicos são: a amizade, a excelência, o respeito, quanto os valores paralímpicos são: a determinação, a coragem, a igualdade e a inspiração. MIRAGAYA, A. Valores para toda a vida. Disponível em: www.esportesessencial.com.br. Acesso em: 9 ago. 2017. Adaptado.
  8. 8. QUESTÃO 01 No contexto das aulas de Educação Física escolar, os valores olímpicos e paralímpicos podem ser identificados quando o colega a) procura entender o próximo, assumindo atitudes positivas como simpatia, empatia, honestidade, compaixão, confiança e solidariedade, o que caracteriza o valor da igualdade. b) faz com que todos possam ser iguais e receber o mesmo tratamento, assegurando imparcialidade, oportunidades e tratamentos iguais para todos, o que caracteriza o valor da amizade. c) dá o melhor de si na vivência das diversas atividades relacionadas ao esporte ou aos jogos, participando e progredindo de acordo com seus objetivos, o que caracteriza o valor da coragem. d) manifesta a habilidade de enfrentar a dor, o sofrimento, o medo, a incerteza e a intimidação nas atividades, agindo corretamente contra a vergonha, a desonra e o desânimo, o que caracteriza o valor da determinação. e) inclui em suas ações o fair play (jogo limpo), a honestidade, o sentimento positivo de consideração por outra pessoa, o conhecimento dos seus limites, a valorização de sua própria saúde e o combate ao doping, o que caracteriza o respeito.
  9. 9. SOLUÇÃO COMENTADA No que diz respeito ao relacionamento com os colegas, os valores olímpicos e paralímpicos estão parafraseados corretamente na alternativa “e”. aspecto social da atividade física CONTEÚDO AVALIADO
  10. 10. Encontrando base em argumentos supostamente científicos, o mito do sexo frágil contribuiu historicamente para controlar as práticas corporais desempenhadas pelas mulheres. Na história do Brasil, exatamente na transição entre os séculos XIX e XX, destacam-se os esforços para impedir a participação da mulher no capo das práticas esportivas. As desconfianças em relação à presença da mulher no esporte estiveram culturalmente associadas ao medo de masculinizar o corpo feminino pelo esforço físico intenso. Em relação ao futebol feminino, o mito do sexo frágil atuou como obstáculo ao consolidar a crença de que o esforço físico seria inapropriado para proteger a feminilidade da mulher “normal”. Tal mito sustentou um forte movimento contrário à aceitação do futebol como prática esportiva feminina. Leis e propagandas buscaram desacreditar o futebol, considerando-o inadequado à delicadeza. Na verdade, as mulheres eram consideradas incapazes de se adequar às múltiplas dificuldades do “esporte- rei”. TEIXEIRA, F. L. S.; CAMINHA, I. O. Preconceito no futebol feminino: uma revisão sistemática. Movimento. Porto Alegre, n. 1, 2013. Adaptado.
  11. 11. QUESTÃO 02 No contexto apresentado, a relação entre a prática do futebol e as mulheres é caracterizada por um a) argumento biológico para justificar desigualdades históricas e sociais. b) discurso midiático que atua historicamente na desconstrução do mito do sexo frágil. c) apelo para a preservação do futebol como uma modalidade praticada apenas pelos homens. d) olhar feminista que qualifica o futebol como uma atividade masculinizaste para as mulheres. e) receio de que sua inserção subverta o “esporte-rei” ao demonstrarem suas capacidades de jogo.
  12. 12. SOLUÇÃO COMENTADA A preocupação com a masculinação do corpo feminino e a defesa da delicadeza indicam que fatores sociais e históricos impediram, por muitos anos, que a mulher praticasse o futebol. Deve-se, portanto, assinalar a alternativa “a”. aspectos gerais da atividade física CONTEÚDO AVALIADO
  13. 13. Disponível em: http://revistaiiqb.usac.edu.gt. Acesso em: 25 abr. 2018. Adaptado.
  14. 14. Imaginemos um cidadão, residente na periferia de um grande centro urbano, que diariamente acorda às 5h para trabalhar, enfrenta em média 2 horas de transporte público, em geral lotado, para chegar às 8h ao trabalho. Termina o expediente às 17h e chega em casa às 10h para, aí sim, cuidar dos afazeres domésticos, dos filhos etc. Como dizer a essa pessoa que ela deve praticar exercícios, pois é importante para sua saúde? Como ela irá entender a mensagem da importância do exercício físico? A probabilidade de essa pessoa praticar exercícios regularmente é significativamente menor que a de pessoas da classe média/alta que vivem outra realidade. Nesse caso, a abordagem individual do problema tende a fazer com que a pessoa se sinta impotente em não conseguir praticar exercícios e, consequentemente, culpada pelo fato de ser ou estar sedentária. FERREIRA, M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar: ampliando o enfoque. RBCE. n. 2, jan. 2011. Adaptado.
  15. 15. QUESTÃO 03 a) medicalizada, que relaciona a prática de exercícios física por qualquer indivíduo à promoção da saúde. O segundo texto, que propõe uma reflexão sobre o primeiro acerca do impacto de mudanças no estilo de vida na saúde, apresenta uma visão b) ampliada, que considera aspectos sociais intervenientes na prática de exercícios no cotidiano. c) crítica, que associa a interferência das tarefas da casa ao sedentarismo do indivíduo. d) focalizada, que atribui ao indivíduo a responsabilidade pela prevenção de doenças. e) geracional, que preconiza a representação do culto à jovialidade.
  16. 16. SOLUÇÃO COMENTADA No texto II, o locutor apresenta elementos do cotidiano de trabalhadores que moram na periferia como condicionantes da pouca ou ausente prática de exercícios. Desse modo, em comparação com o texto I, o segundo texto apresenta uma visão mais ampla, na medida em que contempla a interferência de fatores socioeconômicos na prática de atividades físicas. Por isso, deve-se assinalar a alternativa “b”. aspectos gerais da atividade física CONTEÚDO AVALIADO
  17. 17. O QUE ESTUDAR? educação física no ENEM
  18. 18. O QUE ESTUDAR? educação física no ENEM MESMA PRIORIDADE QUESTÕES QUE EXIGEM DO ALUNO HABILIDADES DE COMPREENSÃO TEXTUAL . conexão do título com o tema do texto; . compreensão da ideia geral do texto; . identificação da tese; . compreensão/paráfrase de parte específica POR QUE ESTUDAR ESSES TEMAS ENTÃO? . quando se conhece um assunto, a leitura torna-se mais rápida; . o conhecimento do assunto aumenta as chances de acerto da questão; . quando se desconhece um assunto, a leitura é mais lenta; . quando se desconhece um assunto, a compreensão é menos efetiva.
  19. 19. COMO ESTUDAR? educação física no ENEM
  20. 20. COMO ESTUDAR? educação física no ENEM CURSO ON-LINE [baixa probalidade] EXERCÍCIOS . questões das provas anteriores do ENEM [2009 a 2018]. SALAS DE ESTUDO EM CASA
  21. 21. SIGA-ME NAS REDES SOCIAIS! SIGA-ME NAS REDES SOCIAIS!

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