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Como estudar INTERPRETAÇÃO DE TEXTO para o ENEM

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Como estudar INTERPRETAÇÃO DE TEXTO para o ENEM

  1. 1. INTERPRETAÇÃO DE TEXTO NO ENEM Manoel Neves QUANTAS QUESTÕES? O QUE CAI? COMO CAI? O QUE ESTUDAR? COMO ESTUDAR?
  2. 2. QUANTAS QUESTÕES? interpretação de texto no ENEM
  3. 3. ANO QUANTAS QUESTÕES? interpretação de texto no ENEM 2009 APLICAÇÕES QUESTÕES 3 30 2010 2 36 2011 2 31 2012 2 32 2013 2 28 2014 3 44 2015 2 30 2016 3 43 2017 3 40 2018 2 27
  4. 4. O QUE CAI? interpretação de texto no ENEM
  5. 5. O QUE CAI? interpretação de texto no ENEM CONTEÚDOS Gêneros textuais QUESTÕES 102 Contexto de produção, de circulação e de recepção 95 Padrões linguísticos & Variação linguística 64 Estratégias argumentativas 37 Processos de interação discursiva 15 Aspectos de História da Língua Portuguesa 11 Efeitos irônicos 10 Tipos textuais 09 Implícitos 07 Ambiguidade e polissemia 04
  6. 6. COMO CAI? interpretação de texto no ENEM
  7. 7. CRIATIVIDADE EM PUBLICIDADE: TEORIAS E REFLEXÕES Resumo: O presente artigo aborda uma questão primordial na publicidade: a criatividade. Apesar de aclamada pelos departamentos de criação das agências, devemos ter a consciência de que nem todo anúncio é, de fato, criativo. A partir do resgate teórico, no qual os conceitos são tratados à luz da publicidade, busca-se estabelecer a compreensão dos temas. Para elucidar tais questões, é analisada uma campanha impressa da marca XXXX. As reflexões apontam que a publicidade criativa é essencialmente simples e apresenta uma releitura do cotidiano. ÂNGELO, C. Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 8 ago. 2012. Adaptado.
  8. 8. Homenagem ao dia das mães 2012. Disponível em: http://www.comunicacao.com. Acesso em: 3 ago. 2012. Adaptado.
  9. 9. QUESTÃO 01 Os dois textos apresentados versam sobre o tema criatividade. O texto I é um resumo de caráter científico e o Texto II, uma homenagem promovida por um site de publicidade. De que maneira o Texto II exemplifica o conceito de criatividade em publicidade apresentado no Texto I? a) Fazendo uma menção ao difícil trabalho das mães em criar seus filhos. b) Promovendo uma leitura simplista do papel materno em seu trabalho de criar os filhos. c) Explorando a polissemia do termo “criação”. d) Recorrendo a uma estrutura linguística simples. e) Utilizando recursos gráficos diversificados.
  10. 10. SOLUÇÃO COMENTADA Na propaganda em análise, a palavra “criação” foi empregada nos sentidos de: a) construção de algo; b) criar filhos. Por isso, deve-se assinalar a alternativa “c”. ambiguidade e polissemia CONTEÚDO AVALIADO
  11. 11. — Famigerado? […] — Famigerado é “inóxio”, é “célebre”, “notório”, “notável”… — Vosmecê mal não veja em minha grossaria no não entender. Mais me diga: é desaforo? É caçoável? É de arrenegar? Farsância? Nome de ofensa? — Vilta nenhuma, nenhum doesto. São expressões neutras, de outros usos… — Pois… e o que é que é, em fala de pobre, linguagem de em dia de semana? — Famigerado? Bem. É “importante”, que merece louvor, respeito… ROSA, G. Famigerado. In.: Primeiras estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
  12. 12. QUESTÃO 02 Nesse texto, a associação de vocábulos da língua portuguesa a determinados dias da semana remete ao a) local de origem dos interlocutores. b) estado emocional dos interlocutores. c) grau de coloquialidade da comunicação. d) nível de intimidade entre os interlocutores. e) conhecimento compartilhado na comunicação.
  13. 13. SOLUÇÃO COMENTADA O fragmento em análise, extraído do conto “Famigerado”, de Guimarães Rosa, apresenta um diálogo entre um cidadão semiletrado e um “doutor”. O primeiro dos dois pergunta o significado de uma palavra; o segundo responde de forma pouco clara (“inóxio”, “vilta nenhuma”, “nenhum doesto”). Diante do não entendimento da fala do outro, pede-se uma simplificação da fala, ou seja, para se traduzir aquelas palavras em “fala de pobre”, “linguagem de em dia de semana”. A expressão referida anteriormente, que deu origem a esta questão, indica o desejo do uso de uma linguagem acessível, próxima da coloquialidade. Por isso, deve-se assinalar a alternativa “c”. padrões linguísticos CONTEÚDO AVALIADO
  14. 14. No tradicional concurso de miss, as candidatas apresentaram dados de feminicídio, abuso sexual e estupro no país. Disponível em: www.cartacapital.com.br. Acesso em: 29 nov. 2017. No lugar das medidas de altura, peso, busto, cintura e quadril, dados da violência contra as mulheres no Peru. Foi assim que as 23 candidatas ao Miss Peru 2017 protestaram contra os altos índices de feminicídio e abuso sexual no país no tradicional desfile em trajes de banho. O tom político, porém, marcou a atração desde o começo: logo no início, quando as peruanas se apresentaram, uma a uma, denunciaram os abusos morais e físicos, a exploração sexual, o assédio, entre outros crimes contra as mulheres.
  15. 15. QUESTÃO 03 Quanto à materialização da linguagem, a apresentação de dados relativos à violência contra a mulher a) configura uma discussão sobre os altos índices de abuso físico contra as peruanas. b) propõe um novo formato no enredo dos concursos de beleza feminina. c) condena o rigor estético exigido pelos concursos tradicionais. d) recupera informações sensacionalistas a respeito desse tema. e) subverte a função social da fala das candidatas a miss.
  16. 16. SOLUÇÃO COMENTADA O lugar social dos concursos de miss está relacionado ao entretenimento ou aos padrões de beleza. Entretanto, o referido concurso de Miss Peru de 2017 adotou um discurso social, politicamente engajado em defesa das mulheres. Por isso, deve-se assinalar a alternativa “e”. Em tempo: o comando da questão pede que se analise a apresentação de dados relativos à violência contra a mulher. Tais informações, sem dúvida, não se relacionam com a função social de um concurso de miss. contexto de produção, de circulação e de recepção de textos CONTEÚDO AVALIADO
  17. 17. O QUE ESTUDAR? interpretação de texto no ENEM
  18. 18. O QUE ESTUDAR? interpretação de texto no ENEM ALTA PRIORIDADE GÊNEROS TEXTUAIS NO ENEM . gêneros expositivos ou informativos; . gêneros argumentativos; . gêneros injuntivos; . gêneros narrativos. CONTEXTO DE PRODUÇÃO, DE CIRCULAÇÃO E DE RECEPÇÃO DE TEXTOS . finalidade comunicativa; . suporte; . linguagem e mensagem; . intertextualidade intergêneros; . domínio discursivo; . heterogeneidade tipológica.
  19. 19. O QUE ESTUDAR? interpretação de texto no ENEM MÉDIA PRIORIDADE PADRÕES LINGUÍSTICOS & VARIAÇÃO LINGUÍSTICA . os padrões estão ligados ao nível de fala: formal, semiformal e informal; . os padrões são identificados pelo uso de elementos gramaticais específicos; . variações são alterações no uso da língua e relaciona a região, grupo social, entre outros; ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS . confronto, sedução, intimidação, chantagem, subdivisão, entre outros; PROCESSOS DE INTERAÇÃO DISCURSIVA . estratégias usadas para entrar em contato com o leitor e reforçar a perspectiva do locutor: imperativo; uso de pronomes de segunda pessoa; perguntas retóricas e emprego de verbos na primeira pessoa do plural.
  20. 20. O QUE ESTUDAR? interpretação de texto no ENEM MENOR PRIORIDADE EFEITOS IRÔNICOS TIPOS TEXTUAIS AMBIGUIDADE E POLISSEMIA IMPLÍCITOS
  21. 21. COMO ESTUDAR? interpretação de texto no ENEM
  22. 22. COMO ESTUDAR? interpretação de texto no ENEM CURSINHO TRADICIONAL SALINHA DE LINGUAGENS CURSO ON-LINE EXERCÍCIOS . questões das provas anteriores do ENEM [2009 a 2018]; . exercícios de apostilas de cursinhos conceituados. SALAS DE ESTUDO EM CASA
  23. 23. SIGA-ME NAS REDES SOCIAIS! SIGA-ME NAS REDES SOCIAIS!

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