Juego ambiental

1. Uso de los Juegos Ecológicos1
Para facilitar el aprovechamiento didáctico de los juegos ecológicos, se debe tener
cuidado de no usar los juegos de cualquier manera y en cualquier momento. Cada juego
tiene su razón de ser y un momento y un lugar indicados para realizarse. Depende del
grado de conocimiento del tema y de la historia grupal.
Objetivo
El juego siempre debe tener un objetivo. Tiene que ver con lo que queremos transmitir y
los conceptos que queremos enseñar.
Desarrollo
La puesta en acción del juego. Primero se realiza la presentación del juego. Tratar de que
el grupo escuche las distintas pautas. Explicar la dinámica y las reglas del juego, mostrar el
material didáctico que se va a utilizar
Evaluación
La evaluación es grupal. Cada participante deberá expresar lo vivenciado, poniendo en
relieve las sensaciones, los pensamientos y las dudas que se generaron durante el
desarrollo. Es importante que sepamos conducir esta parte del juego, ya que mediante las
vivencias del grupo se llegará a una conclusión final donde se fijarán los nuevos conceptos
y se expondrá la problemática ambiental real que se representó en el juego.
Durante la evaluación debemos relacionar constantemente las vivencias en el juego con
ejemplos reales de la vida cotidiana.
Juego: El camino de la sostenibilidad2
El juego tiene por objetivo:
-Comprender la compleja trama de alteraciones que se producen principalmente en el
suelo a causa de la deforestación y monocultivo, como el de la soja.
-Recuperar la predisposición natural a la actividad lúdica, para tratar una compleja
temática ambiental, llevando a la concientización sobre la misma.
Participantes: hasta cuatro participantes por ronda.
Tiempo: el que lleve hasta alcanzar la meta (por turnos desde la salida hasta la meta).
Reglas:
1
Consulta: http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/GEF_educacion/File/Documentos/Juegos.pdf
[02/06/14]
2
Diseño propio

2. a. se elige el color de tarjeta con el que se jugará.
b. empieza el juego el que mayor número consigue con los dados.
c. por turnos van lanzando el dado y avanzan hasta llegar al número indicado, y se
lee la tarjeta correspondiente (que estarán volteadas hacia abajo) a ese número
que brinda información e indica que hacer, además de realizar comentario o acción
superadora de lo indicado en la misma. Esta es una condición para seguir jugando.
d. Ganará el que primero llegue a la meta, alcanzando un uso sustentable del
suelo.
Recursos: dados, tablero de juego, 40 fichas de cuatro colores diferentes de las cuales 20
tendrán acciones ambientales positivas y 20 acciones ambientales negativas.
Evaluación: En ronda cuentan cada uno su experiencia al realizar el juego y las propuestas
que surgen al leer cada ficha.
Resolución Afectiva: comentar cómo se sentirían si perdieran su casa o si sus padres
perdieran el trabajo por cambios en los usos del suelo.
De carácter: sereno / reflexivo.
Cuando y donde jugarlo: en cualquier momento del día y en cualquier lugar con mesas.
Límites de edad: doce años en adelante .
Conceptos ecológicos que se trabajan: ecosistemas – suelo- habitantes del suelo - flora y
fauna autóctona - agroquímicos – alteraciones ambientales – efectos sobre la salud de los
agroquímicos – leyes ambientales
Fichas: consignas:
FICHAS
Acciones Negativas Acciones Positivas Observaciones
1. Se deforestan 30 has. de
suelo en el
departamento Ischilín
del norte cordobés.
Pierde dos turnos
21. Se reforestan 30 hs con
especies nativas
Avanza tres lugares
Cuando se saca una ficha con una
acción negativa, se debe cumplir
lo indicado, pero previamente
proponer una alternativa o
solución a ese problema,
indicando por qué es importante
que se tomen medidas al
respecto
2. Se queman banquinas,
para eliminar malezas y
se extiende a los campos
aledaños, teniendo que
acudir bomberos a
sofocarlo.
Pierde un turno
22.Se limpian las banquinas
mecánicamente, sin quemar
Avanza un lugar

3. 3. Se deshidrata el suelo,
por pérdida de la
cubierta vegetal.
Retrocede un lugar
23.Se dejan los rastrojos luego de
la cosecha
Avanza un lugar
4. Los pobladores
ancestrales son
desalojados de sus
tierras por no poseer
títulos de propiedad
Retrocede tres lugares
24. La provincia regula ley de
saneamiento de títulos
ancestrales de propiedad
Avanza dos lugares
5. Se siembra anualmente
con soja, lo que
disminuye los nutrientes
del suelo.
Retrocede dos lugares
25.Se practica cultivo rotativo y
diferenciado
Avanza tres lugares
Cuando se saca una ficha con una
acción positiva, se debe cumplir
lo indicado, pero previamente se
debe comentar ventajas o
beneficios de ese tipo de
medidas.
6. Los animales autóctonos
deben emigrar porque
pierden sus nidos,
madrigueras y refugios
Pierde dos turnos
26.Se mantienen y crean
corredores ambientales para la
fauna regional
Avanza dos lugares
7. Se fumiga la soja con
agroquímicos que son
dispersados por el viento
Retrocede un lugar
27.Se investiga en genética para
mejorar la resistencia a las plagas
y disminuir el uso de
agroquímicos
Avanza un lugar
8. Los agroquímicos
destruyen los huevos y
larvas de insectos, lo que
provoca disminución de
las poblaciones de
insectos locales y su
nicho ecológico
Pierde dos turnos
28.Se crean bancos con huevos y
larvas de insectos y laboratorios
para su desarrollo hasta adultos y
su liberación al ambiente.
Avanza un lugar
9. Las abejas mueren por
los agroquímicos, y se ve
afectada la polinización,
por lo que disminuye la
flora silvestre.
Retrocede un lugar
29.Se destinan campos para
explotación exclusivamente
apícola
Avanza un lugar
10. Los campesinos pierden
su trabajo, porque el
cultivo de la soja y
cosecha, es todo
mecánico
Retrocede dos lugares
30.Se crean huertas paralelas al
cultivo principal para ser
explotada por los pobladores
locales
Avanza un lugar
11. No se cumplen las leyes
que preservan los
bosques nativos
Retrocede cinco lugares
31.Los pobladores regionales se
movilizan en defensa de los
bosques nativos y el
cumplimiento de las leyes
vigentes
Avanza dos lugares

4. 12. Se pierde la
biodiversidad regional
Pierde un turno
32.Se declaran a más especies
regionales como especies
protegidas
Avanza un lugar
13. El suelo se erosiona por
voladura y lluvias, al
quedar expuesto
Retrocede un lugar
33.Se exige mantener
importantes cortinas forestales
en los campos de cultivo
Avanza dos lugares
14. Hay tormentas de arena
por partículas de suelo
suelto y sequía
Retrocede un lugar
34.Se siembran pasturas y se usa
el campo para ganado hasta
recuperación de su estructura
Avanza un lugar
15. Hay enfermedades
respiratorias en
humanos asociadas a las
fumigaciones
Pierde dos turnos
35.Se prohíbe el uso de
agroquímicos en áreas
periurbanas
Avanza dos lugares
16. Se utilizan millones de
litros de agua para riego
de cultivos
Pierde dos turnos
36.Se cobran importantes tasas
contributivas, para desalentar el
riego artificial
Avanza un lugar
17. Los locales no consumen
la soja, se cultiva para
exportar
Retrocede un lugar
37.Se prioriza la siembra de
cultivos que se comercialicen y
consuman internamente
Avanza dos lugares
18. Las condiciones
climáticas de la región
cambiaron por
desaparición del bosque
Pierde dos turnos
38.Se realizan campañas de
reforestación
Avanza dos lugares
19. Las políticas locales
apoyan el monocultivo,
porque sustentan sus
economías
Retrocede dos lugares
39.Se diversifican las actividades
productivas, para quitar presión
productiva al campo
Avanza un lugar
20. Se arriendan campos por
mucho valor, lo que
tienta a los lugareños a
dejar sus tierras sin
rumbo ni destino seguro
Retrocede un lugar
40. Se incentivan a apoyan las
iniciativas productivas locales
Avanza dos lugares
Tablero:
Se puede diseñar con fotos reales de ambientes regionales, tipo damero o collage,
dejando lateralmente las casillas con los números que pueden ir del 1 al 40, además de los
casilleros de salida y llegada. Para más atracción puede realizarse a modo de maqueta con
camino de números en un bosque, e ir introduciendo modificaciones según indican lasBosques
Nativos

5. tarjetas (dentro de lo posible) y se podrá apreciar mejor los cambios y perturbaciones
sufridas por el ambiente.
Detrás de cada tarjeta también puede haber fotos o frases para reflexión, en general
sobre la temática, para no dar pista certera del texto que se encuentra al otro lado.
Posibles modelos de tableros
Lic. Prof. Marcela Quinteros
Bosques
Nativos

6. tarjetas (dentro de lo posible) y se podrá apreciar mejor los cambios y perturbaciones
sufridas por el ambiente.
Detrás de cada tarjeta también puede haber fotos o frases para reflexión, en general
sobre la temática, para no dar pista certera del texto que se encuentra al otro lado.
Posibles modelos de tableros
Lic. Prof. Marcela Quinteros
Bosques
Nativos