1. Intel® Teach Program
Essentials Course
Kế hoạch bài dạy : LĂNG KÍNH
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
LĂNG KÍNH : NHỮNG HIỂU BIẾT VÀ ỨNG DỤNG
Tóm tắt bài dạy
Học sinh cố gắng nắm được cấu tạo, đường đi của tia sáng qua lăng kính, các công thức về lăng kính và
ứng dụng của lăng kính trong cuộc sống bằng cách tham gia vào hoạt động học theo dự án. Thông qua
những kiến thức tìm hiểu, học sinh vẽ được đường truyền của tia sang qua lăng kính, giải được bài tập của
lăng kính. Học sinh bắt đầu vai trò của mình bằng những nhóm cụ thể để tạo ra được các ấn phẩm về lăng
kính để hiểu rõ về lăng kính. Những thông tin trong ấn phẩm và bài trình bày được kết hợp vào trang Web
của lớp là kết quả của dự án.
Lĩnh vực bài dạy
Vật Lý và đời sống
Cấp / lớp
11
Thời gian dự kiến
2 tuần (thời gian hoàn thành phụ thuộc vào nhịp độ nghiên cứu và khả năng hợp tác làm việc của học sinh)
Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
I. MỤC TIÊU:
1) Kiến thức:
- Nêu được cấu tạo của lăng kính.
- Vẽ được đúng đường truyền của ánh sáng qua lăng kính.
- Chứng minh được công thức về lăng kính.
- Nêu được các ứng dụng của lăng kính.
2) Kỹ năng:
- Vẽ đường truyền ánh sáng qua lăng kính.
- Giải các bài tập về lăng kính.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 4

2. Intel® Teach Program
Essentials Course
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
Học sinh sẽ có khả năng:
• Dùng lăng kính phản xạ toàn phần để tạo ra ống nhòm.
• Vận dụng được các công thức lăng kính để giải bài tập.
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái
Có thể sử dụng lăng kính để làm đổi phương đường truyền của tia sáng không ?
quát
Câu hỏi bài Cấu tạo và tính chất của lăng kính ?
học Ứng dụng của lăng kính trong đời sống hằng ngày ?
Câu hỏi nội Lăng kính là gì ? Đặc điểm của lăng kính ?
dung Đường truyền của tia sáng khi đi qua lăng kính ?
Những công thức có liên quan về lăng kính ?
Những sản phẩm liên quan đến lăng kính ?
Kế hoạch đánh giá
Tổng hợp đánh giá
Sử dụng các phương pháp đánh giá không chính thống trong suốt bài học, như là bản ghi chép, đặt câu hỏi
và các cuộc trao đổi nhằm đánh giá việc nắm bắt nội dung và hoàn tất nhiệm vụ. Phiếu tự đánh giá tự định
hướng giúp học sinh lên kế hoạch và giám sát dự án, cũng như xem lại quá trình học tập để đặt ra những
mục tiêu mới. Sử dụng phiếu đánh giá ấn phẩm và phiếu đánh giá bài trình diễn để cung cấp phản hồi và
đánh giá sản phẩm cuối cùng. Học sinh sử dụng cùng phương pháp đánh giá để tự đánh giá việc học tập
của mình và cung cấp phản hồi của bạn học. Học sinh cũng tạo ra một phiếu đánh giá wiki và sử dụng nó
để định hướng trong khi làm việc trên wiki của mình. Một bài luận ôn tập trả lời câu hỏi khái quát, cung
cấp thông tin về khả năng của tổng hợp kiến thức học tập của các em.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 4

3. Intel® Teach Program
Essentials Course
Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án Học sinh làm việc dựa trên dự Sau khi hoàn thành dự án
án và hoàn tất các bài tập
Thảo luận • HS tiếp tục thực hiện phiếu Thảo luận với bạn học
• Đặt câu hỏi. đánh giá nhu cầu của học • Tiêu chí đánh giá bài luận
sinh • Cho HS tự cho điểm vào
• Kế hoạch dự án.
phiếu tự đánh giá trong
• Sổ ghi chép • Tham khảo bảng tiêu chí
quá trình thực hiện dự án
• Cho học sinh tham khảo đánh giá ấn phẩm và bài trình
chiếu để biết được nhóm • Giáo viên và các nhóm
bản tiêu chí đánh giá bài khác đánh giá nhóm được
trình bày và tiêu chí đánh mình đang nằm ở mức nào
đánh giá theo phiếu đánh
giá ấn phẩm • Đặt câu hỏi giá trình chiếu của các
Nhập các mẫu đánh giá (phiếu nhóm khác
đánh giá nhu cầu của học sinh , • Sổ ghi chép Dựa vào phiếu hướng dẫn cho
phiếu tiêu chí đánh giá ấn đểm bài trình chiếu và phiếu
phẩm và tiêu chí đánh giá bài hướng dẫn cho điểm ấn phẩm,
trình bày) giúp học sinh quyết phiếu đánh giá trình chiếu của
định kiến thức có sẵn, kỹ năng các nhóm khác để cho điểm
(tham khảo thêm chuẩn kĩ năng một cách khách quan dựa trên
thế kĩ 21), thái độ và nhận thức tinh thần đã thông báo trước
sai lệch của học sinh với học sinh qua phiếu tiêu chí
đánh giá ấn phẩm và tiêu chí
đánh giá bài trình bày.
Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
• Vận dụng được kiến thức về khúc xạ ánh sáng và phản xạ toàn phần vào bài lăng kính
• Thành thạo trong việc tra cứu Internet và sử dụng các phương pháp tìm tài liệu.
• Kinh nghiệm về soạn thảo văn bản.
Các bước tiến hành bài dạy
Yêu cầu học sinh đọc bài trước “Lăng kính”. Yêu cầu các em suy nghĩ về những câu hỏi sau trong khi đọc
và ghi chú đáp án để chuẩn bị thảo luận:
• Lăng kính là gì?
• Cấu tạo của lăng kính?
• Đường đi của tia sáng qua lăng kính sẽ như thế nào ?
• Những ứng dụng của lăng kính ?
Cho HS thảo luận ngắn gọn về những việc mình cần làm. Đồng thời gợi ý, định hướng về ấn phẩm.
Ấn phẩm
Đưa học sinh vào những nhóm nhỏ dựa trên vai trò mà các em sẽ thể hiện trong dự án, vì vậy tất cả học
sinh có cùng vai trò được sắp xếp vào một nhóm. Giao cho các em phiếu tự đánh giá tự định hướng nhằm
giúp các em lên kế hoạch, giám sát và tìm hiểu từ những trải nghiệm của dự án này.
Thông báo cho học sinh là ấn phẩm cần phải trả lời được câu hỏi.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 4

4. Intel® Teach Program
Essentials Course
Chia sẻ Mẫu ấn phẩm của một giáo viên và xem lại Phiếu đánh giá ấn phẩm.
Cho các em 2 đến 3 ngày để hoàn thành phần này của dự án, lập thời gian biểu cho cuộc thảo luận nhóm để
cung cấp phản hồi thường xuyên trong quá trình thực hiện. Chia sẻ với các em trang blog vatly-
thph.blogspot.com nhằm giúp các em bắt đầu quá trình nghiên cứu. Sau khi ấn phẩm đã hoàn thành, hãy
yêu cầu học sinh trở về lại nhóm cũ và chia sẻ sản phẩm của mình. Xem lại các ấn phẩm sử dụng phiếu
đánh giá ấn phẩm và cung cấp phản hồi trước khi bước vào hoạt động tiếp theo.
Bài trình bày
Yêu cầu học sinh trở về lại nhóm cũ (Trong nhóm này mỗi học sinh đóng vai trò khác nhau). Yêu cầu học
sinh xem lại vai trò của mình và thảo luận để học sinh có cơ hội trau chuốt bài trình bày, hãy yêu cầu các
đội nêu ý kiến phản hồi về bài trình bày nháp sử dụng phiếu đánh giá bài trình bày làm hướng dẫn.
Khi bài trình bày cuối cùng hoàn thành, để tổng kết, hãy mời các bạn cùng lớp tham dự buổi trình bày. Để
đạt được kết quả tốt nhất, hãy tổ chức trong phòng vi tính nơi nhiều học sinh có thể trình diễn bài trình bày
cùng lúc.
Hoạt động tổng kết/wiki
Nhằm tổng kết việc học tập, phân công cho mỗi nhóm nhiệm vụ cập nhật trang web đã cho một trong
những chủ đề sau đây:
• Phần giới thiệu mô tả lớp học và dự án, bao gồm thông tin và định nghĩa chung về lăng kính.
• Bộ sưu tập các ứng dụng của lăng kính và hướng dẫn cách tạo sản phẩm
Giúp cho học sinh tạo được bản phác thảo phiếu tự đánh giá theo 4 mức độ thành thạo. Các đặc điểm được
xem xét khi xây dựng phiếu tự đánh giá bao gồm:
• Nội dung
• Bài viết
• Các liên kết với các địa chỉ tham khảo
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Lặp lại hướng dẫn bằng miệng và hoặc bằng cách viết ra
•
Học sinh tiếp thu
Kiểm tra mức độ nắm bài
•
chậm
Cho thêm thời gian để hoàn thành nhiệm vụ được phân công.
•
• Nhấn mạnh các kỹ năng học tập theo nhóm cũng như kỹ năng phát triển.
Học sinh năng khiếu
• Tập trung vào các kĩ năng giải quyết vấn đề và các khía cạnh sáng tạo.
• Sách giáo viên
Tư liệu tham khảo • Sách giáo khoa Vật Lý 11 cơ bản và nâng cao.
• Sách bài tập Vật Lý 11 cơ bản và nâng cao.
• Các tài liệu và nơi lưu trữ bài làm điện tử và các ấn phẩm của học sinh.
Hỗ trợ • Một hộp thư lưu trữ trong lớp học bao gồm giấy tờ, bút, dụng cụ ghi chép
cho việc thảo luận.
• Dayhocvatly.com
• Google.com
Nguồn Internet • Wikipedia.org
• Giaoan.violet.vn
• Thuvienvatly.com
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 4