La testimonianza di una buona pratica di inclusione con l'ausilio della LIM (Convegno CNIS 15-16 aprile 2011, Padova)

1. La LIM per l’inclusione: esperienze di vita scolastica quotidiana A cura di Liboria (Lidia) Pantaleo 15 aprile 2011 - Padova 1

2. Quando un bambino va a scuola, è come se fosse portato nel bosco, lontano da casa. Ci sono bambini che si riempiono le tasche di sassolini bianchi, e li buttano per terra, in modo da saper trovare la strada di casa anche di notte, alla luce della luna. Ma ci sono bambini che non riescono a fare provvista di sassolini e lasciano delle briciole di pane secco come traccia per tornare a casa. E' una traccia molto fragile e bastano le formiche a cancellarla: i bambini si perdono nel bosco e non sanno più tornare a casa. Andrea Canevaro, I bambini che si perdono nel bosco URL immagine: http://www.rossettoluigi.it/2005/acquarelli/1996la-strada-nelbosco.jpg 2 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

3. Nella didattica inclusiva si deve tener conto delle differenze di ciascun alunno. Con la Lim è possibile creare materiali adattabili a diversi percorsi didattici e a diversi stili di apprendimento, nonché, a diverse modalità di approccio alla conoscenza. Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo URL immagine http://scuole.provincia.so.it/istitutoteglio/stdoc/LIM.gif 3

4. Potenzialità educativo-didattiche Stimola i vari canali (o intelligenze per dirla alla Gardner) Il suo linguaggio è più vicino al vissuto del bambino Le competenze di base richieste sono minime L’alunno partecipa attivamente al processo (se e solo se la metodologia è strutturata in tal senso) È uno stimolo all’attività collaborativa e cooperativa Consente facilmente di personalizzare la forma del prodotto destinati ai bambini con BES Permette la semplificazione e al contempo la resa concreta di concetti astratti Potenzia le abilità sfruttando il canale ludico Facilita il processo metacognitivo dilatando i tempi grazie alla creazione di archivi di attività Stimola la partecipazione attiva del soggetto, la condivisione tra le figure che operano con il soggetto BES Consente la pluralità di modalità operative L’apprendimento senza errori Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo URL immagine: http://www.primaria.scuola.com/limnews/immagini/a-scuola-con-la-lim.jpg 4

5. LIM 5 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

6. AZIONI CORRISPONDENTI WalterMcKenzie, Intelligenze multiple e tecnologie per la didattica. Strategie e materiali per diversificare le proposte di insegnamento, Erickson, 2006 6 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

7. Schema tratto da Didattica inclusiva con la LIM, Francesco Zambotti, Erickson, Trento 2010 7 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

8. Riflessioni aperte MA l’innovazione non è nel mezzo «Nessun vento è buono per il marinaio che non sa dove andare» (Seneca). Bisogna lavorare nell’ottica della «speciale normalità» (Ianes, 2006). 8 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

9. Le parole La logica La motricità L’inglese alla LIM La condivisione La co-costruzione 9 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

10. Il peertopeer L’ascolto Le competenze I’astrazione nel concreto 10 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

11. La comprensione condivisa La lettura facilitata Il Gioco 11 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

12. La relazione con l’adulto Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo 12

13. 13 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

14. Bibliografia Giovanni Bonaiuti, Didattica attiva con la LIM, Erickson, 2010 Andrea Canevaro, I bambini che si perdono nel bosco, La Nuova Italia, 1976 Francesco Zambotti, Didattica inclusiva con la LIM, Erickson, 2010 Elizabeth Cohen, Organizzare i gruppi cooperativi. Ruoli, funzioni attività, Erickson, 1999 R. Didoni – M.T. di Palma, Lavagne interattive multimediali e innovazione didattica, TD 48, 2009 Jenny Dooley - Virginia Evans, Fairyland 1 Whiteboard Software, Express Publishing, 2010 WalterMcKenzie, Intelligenze multiple e tecnologie per la didattica. Strategie e materiali per diversificare le proposte di insegnamento, Erickson, 2006 14 Convegno CNIS-5 aprile 2011-Liboria (Lidia) Pantaleo

15. Al di là delle metodologie … Insegniamo ciò che siamo. Siamo la somma di tutte le esperienze fatte nel corso della nostra vita … Di una parte di ciò che insegniamo non siamo consapevoli. Da ciò nasce l'incoerenza,a volte, tra ciò che vorremmo e pensiamo di insegnare e ciò che di fatto trasmettiamo.(Watzlavick) GRAZIE lidia.pantaleo@gmail.com www.maestralidia.org(in fase di ristrutturazione) www.facebook.com/lidia.pantaleo 15