1. 2 PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009SEGUNDO GRADOEDUCACIÓN BÁSICAPRIMARIA
2. Competencias para la vidalas competencias que se proponen contribuyen al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas proporcionando AP. significativos. Para el AP. Permanente. Para el manejo de la información Para el manejo de situaciones. para la convivencia. Para la vida en sociedad.
3. Perfil de egreso del estudiante de la educación básica El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al termino de la educación básica, como garantía de que Podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida, que además de conocimientosy habilidades incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas. LOGRARLO ES TAREA COMPARTIDA ENTRE LOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO QUE INTEGRAN LOS PLANES DE ESTUDIO.
7. Son entendidos como actividades planificadas con el fin de alcanzar objetivos específicos de aprendizaje que se materializan.En el caso de español en Productos comunicativos.
24. Propósitos del programa Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Utilicen de manera flexible el calculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales. (en este grado no se estudiaran la multiplicación ni la división con números fraccionarios. Conozcan las propiedades básicas de figuras.
31. Formación cívica y ética Competencias a desarrollar Conocimiento y cuidado de si mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. Manejo y resolución de conflictos Participación social y política. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio moral democracia.
32. Propósito para el segundo grado Que los alumnos identifiquen rasgos distintivos de su familia y otros grupos de pertenencia en su localidad, resaltando en ellos la existencia de normas, responsabilidades y derechos como elementos que favorecen la convivencia, al tiempo que participan en sencillas tareas que implican la construcción de acuerdos colectivos.
