الخطة التربوية الفردية

2. ‫يندمج‬ ‫بحيث‬
‫بمهمات‬ ‫المتعلم‬
‫تناسب‬ ‫تعليمية‬
‫وقدراته‬ ‫حاجاته‬
‫المعرفي‬ ‫ومستواه‬
‫من‬ ‫مجموعة‬
‫إلدارة‬ ‫اإلجراءات‬
‫التعليم‬ ‫عملية‬
‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫التعل‬ ‫تطويع‬‫م‬
‫وتكييفه‬
‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬
‫إلى‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬
‫اإلتقان‬ ‫درجة‬
‫من‬ ‫إشراف‬ ‫وتحت‬
‫المعلم‬

3. ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬
.‫بصياغة‬ ‫وذلك‬ ‫حده‬ ‫على‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫على‬ ‫أساسا‬ ‫يقوم‬
‫واستعداداته‬ ‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫أهداف‬
‫ال‬ ‫أداء‬ ‫وتقييم‬ ‫لقياس‬ ‫طريقة‬ ‫يعتبر‬‫متعلم‬‫المناسب‬ ‫البرنامج‬ ‫ووصف‬.
‫مساعدة‬ ‫فرصة‬ ‫وغيره‬ ‫للمعلم‬ ‫يتيح‬‫المتعلم‬‫على‬‫تن‬‫مية‬‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫قدراته‬.
‫يعم‬‫ل‬‫واأل‬ ‫المدرسة‬ ‫تمكين‬ ‫على‬‫تقدم‬ ‫مراقبة‬ ‫من‬ ‫هل‬‫المتعلم‬‫مواطن‬ ‫وتحديد‬
‫المشكالت‬ ‫عالج‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬.
‫ي‬‫عتبر‬‫أ‬‫سلوبا‬‫مع‬ ‫العامل‬ ‫الفريق‬ ‫بين‬ ‫القرارات‬ ‫لمناقشة‬‫المتعلم‬.
‫محك‬ ‫بمثابة‬ ‫يعمل‬‫لتحديد‬‫للطفل‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬
‫مس‬ ‫يوضح‬‫ئو‬‫ليات‬‫يعمل‬ ‫من‬ ‫كل‬‫ف‬‫ي‬‫العمل‬ ‫فريق‬.

4. 1
•
2
3
4
5
‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫مزايا‬
‫على‬ ‫قرب‬ ‫عن‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫وتمكن‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫متانة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬
‫مواجهته‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫له‬ ‫تيسر‬ ‫و‬ ، ‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫المتعلم‬ ‫مشكالت‬‫ا‬.
‫م‬ ‫فتمكنهم‬ ، ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫والقدرات‬ ‫الميول‬ ‫في‬ ‫والتباين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬‫كل‬ ‫التعلم‬ ‫ن‬
‫سرعته‬ ‫حسب‬.
‫لديه‬ ‫الفشل‬ ‫عوامل‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫والذي‬ ‫باإلحباط‬ ‫الشعور‬ ‫المتعلم‬ ‫يجنب‬.
‫التعل‬ ‫مستواه‬ ‫إليه‬ ‫ينتهي‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البدء‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫يستطيع‬‫يمي‬.
‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬(‫تطبيقه‬ ‫احسن‬ ‫إذا‬)‫الن‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬‫ظام‬
‫النفس‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ‫المسئولية‬ ‫تحمل‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫وتنظيم‬.

5. ‫الفردي‬ ‫التربوية‬ ‫الخطة‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬‫ة‬

6. ‫أوال‬:‫الحالي‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫قياس‬
‫المالحظة‬ ‫االختبارات‬ ‫تطبيق‬‫المقابالت‬ ‫إجراء‬

7. ‫االخصائي‬
‫النفسي‬
‫المعلم‬
‫مع‬ ‫العاملين‬
‫الحالة‬
‫االخصائي‬
‫االجتماعي‬
‫الوالدين‬
‫الحال‬ ‫مع‬ ‫العامل‬ ‫الفريق‬‫ة‬
‫اخصائي‬
‫النطق‬

8. ‫الحالي‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫بطاقة‬
‫المتعلم‬ ‫اسم‬................................. :
‫الحالي‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬
‫الرئيسية‬ ‫الضعف‬ ‫مواطن‬:
‫المعرفي‬ ‫الجانب‬......................................................................................................... :
..............................................................................................................................
‫اللغوي‬ ‫الجانب‬.......................................................................................................... :
..............................................................................................................................
‫الحركي‬ ‫الحسي‬ ‫الجانب‬................................................................................................. :
..............................................................................................................................
‫بالذات‬ ‫العناية‬ ‫جانب‬.................................................................................................... :
.............................................................................................................................
‫االنفعالي‬ ‫الجانب‬‫ـ‬‫االجتماعي‬......................................................................................... :
.............................................................................................................................
‫القوة‬ ‫مواطن‬............................................................................................................:
.............................................................................................................................

9. ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫تحديد‬
‫المتعلم‬ ‫مع‬
‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬
‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫و‬
‫متعلم‬ ‫لكل‬
‫تجد‬ ‫وأين‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬
‫الخدمات‬ ‫شكل‬ ‫تحديد‬
‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬
‫الفردية‬ ‫والخطة‬ ‫للمتعلم‬ ‫الحالي‬ ‫األداء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬

10. ‫خدمات‬ ‫سواء‬ ‫له‬‫تقدم‬‫التي‬ ‫الخدمات‬‫تحدد‬ ‫املتعلم‬ ‫تشخيص‬ ‫بعد‬:
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫المسان‬ ‫الخدمات‬ ‫أشكال‬ ‫تحديد‬‫دة‬
‫خدمات‬
‫أخرى‬
‫عالج‬
‫نطق‬
‫تعديل‬
‫السلوك‬
‫عالج‬
‫طبيعي‬
‫خدمات‬
‫طبية‬

11. ‫ثالثا‬:‫التعلي‬ ‫واألهداف‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫وضع‬‫مية‬

12. ‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫األهداف‬ ‫بطاقة‬
‫المتعلم‬ ‫اسم‬........................:
‫الدراسية‬ ‫المادة‬...................... :
‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫األهداف‬:
(1..........................................................................................
..........................................................................................
(2..........................................................................................
..........................................................................................
(3..........................................................................................
..........................................................................................
(4..........................................................................................
..........................................................................................

15. ‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫األهداف‬ ‫بطاقة‬
‫المتعلم‬ ‫اسم‬........................:
‫الدراسية‬ ‫المادة‬...................... :
‫للهدف‬ ‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫األهداف‬:
‫رقم‬................................................................................. ) (
‫م‬‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫األهداف‬‫التعليمي‬ ‫األنشطة‬‫ة‬‫والوسائل‬ ‫األدوات‬
‫بدء‬ ‫تاريخ‬
‫التدريب‬
‫تاريخ‬
‫تحقيق‬
‫الهدف‬
1
2
3
4
5

16. ‫أوال‬
‫ثانيا‬
‫ثالثا‬
‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫تأثير‬ ‫وأكثرها‬ ‫العناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫تعتبر‬
‫المواقف‬ ‫تشمل‬ ‫فهي‬
‫والعالجية‬ ‫التعليمية‬
‫التنفيذية‬ ‫واألدوات‬‫ووسائل‬ ‫أدوات‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫هامة‬
‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫وترجمتها‬
‫واألنشطة‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫لكن‬
‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬
‫وحاجاته‬ ‫المتعلم‬ ‫خصائص‬
‫وسرعته‬ ‫وقدراته‬ ‫وميوله‬
‫التعلم‬ ‫في‬
ً‫ا‬‫رابع‬:‫واألنشطة‬ ‫والوسائل‬ ‫األساليب‬ ‫اختيار‬

17. ‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫األهداف‬ ‫بطاقة‬
‫المتعلم‬ ‫اسم‬........................:
‫الدراسية‬ ‫المادة‬...................... :
‫للهدف‬ ‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫األهداف‬:
‫رقم‬................................................................................. ) (
‫م‬‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫األهداف‬‫التعليمي‬ ‫األنشطة‬‫ة‬‫والوسائل‬ ‫األدوات‬
‫بدء‬ ‫تاريخ‬
‫التدريب‬
‫تاريخ‬
‫تحقيق‬
‫الهدف‬
1
2
3
4
5

18. ‫حتى‬
‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬
‫هدف‬ ‫أي‬ ‫تحقيق‬
‫ثم‬
ً‫ا‬‫خامس‬:‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ومدى‬ ‫العالجية‬ ‫الخطة‬ ‫تقويم‬
‫ال‬ ‫هذه‬ ‫وتعتبر‬ ‫اإلتقان‬ ‫ونسبة‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وذلك‬ ‫التقييم‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫هدف‬ ‫كل‬ ‫بعد‬‫خطوة‬
‫للمعلم‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫ومهمة‬ ‫ضرورية‬
‫صح‬ ‫بطريقة‬ ‫الموضوعة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬‫يحة‬
‫الخاصة‬ ‫الوسائل‬ ‫وتغيير‬ ‫محتوياته‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫من‬ ‫البد‬‫ب‬‫ه‬
‫معا‬ ‫االثنان‬ ‫أو‬ ‫لتحقيقه‬ ‫المتاح‬ ‫والوقت‬
‫يبدأ‬‫بتنفيذ‬‫الخطة‬‫المعدلة‬‫ومدة‬‫تنفيذها‬‫والمواعيد‬‫الدور‬‫ية‬
‫لتقييمها‬.

19. ‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫األهداف‬ ‫تقويم‬ ‫بطاقة‬
‫م‬‫قصيرة‬ ‫األهداف‬
‫المدى‬
‫الفترة‬
‫الزمنية‬
‫النسبة‬
‫المطلوبة‬
‫أداة‬
‫التقويم‬
‫مستوى‬
‫االستيعا‬‫ب‬
‫قرارات‬
‫المعلم‬
‫األدوات‬‫و‬‫واألساليب‬ ‫الوسائل‬
‫الزمني‬ ‫الفترة‬‫ة‬
‫األولى‬ ‫الفترة‬(1)
‫الثانية‬ ‫الفترة‬(2)
‫الثالثة‬ ‫الفترة‬(3)
‫المطلوب‬ ‫النسبة‬‫ة‬
100%-90%
80%–70%
60%-50%
‫التقويم‬ ‫أداة‬
‫عمل‬ ‫ورقة‬(1)
‫قصير‬ ‫امتحان‬(2)
‫فتري‬ ‫امتحان‬(3)
‫عملي‬ ‫نشاط‬(4)
‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬(5)
‫االستيعاب‬ ‫مستوى‬
‫يستوعب‬ ‫لم‬(1)
‫ما‬ ‫نوعا‬ ‫استوعب‬(2)
‫منه‬ ‫طلب‬ ‫كما‬ ‫استوعب‬(3)
‫متميز‬ ‫بشكل‬ ‫تقدم‬(4)
‫المعلم‬ ‫قرارات‬
‫الهدف‬ ‫حقق‬(1)
‫األهداف‬ ‫بنفس‬ ‫يستمر‬(‫تدريب‬( )2)
‫األهداف‬ ‫تعديل‬(3)
‫األهداف‬ ‫تلغى‬(4)
‫البطاق‬ ‫استخدام‬ ‫مفتاح‬‫ة‬
‫المتعلم‬ ‫اسم‬........................... :
‫المجال‬ ‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬............ :
‫التاريخ‬..................... :
‫المعلمة‬......................:
‫الفصل‬.......................:
‫رقم‬ ‫العام‬ ‫للهدف‬ ‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫األهداف‬) (

21. ‫التعديال‬ ‫وإجراء‬ ‫التوصيات‬ ‫كتابة‬‫ت‬
‫المختلف‬ ‫للتقارير‬ ‫والمراجعة‬ ‫التقويم‬ ‫إجراء‬ ‫بعد‬‫حول‬ ‫ة‬
‫التعليمي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫ومدى‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫تطور‬‫ة‬
‫المصاحبة‬ ‫الخدمات‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫والفوائد‬
‫فإنه‬‫البد‬‫من‬‫كتابة‬‫تقرير‬‫شامل‬‫من‬‫المعلم‬‫م‬‫ع‬
‫الجهات‬‫األخرى‬‫المشاركة‬‫في‬‫دراسة‬‫حالته‬
‫وذلك‬‫التخاذ‬‫القرار‬‫المناسب‬‫للمتعلم‬.

22. ‫م‬‫الف‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫ردي‬
‫التدريسية‬ ‫األهداف‬
‫بالمنهج‬ ‫البدء‬ ‫نقاط‬
‫التعلم‬ ‫وسرعة‬ ‫وقت‬
‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫مشاركة‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
‫المتعلم‬ ‫تقويم‬
‫المتعلمين‬ ‫لجميع‬ ‫وثابتة‬ ‫محددة‬‫متباين‬‫ة‬
‫وثابتة‬ ‫محددة‬‫بالمرونة‬ ‫تتميز‬
‫وثابتان‬ ‫محددان‬‫المتع‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫يعتمدان‬‫لم‬
‫محدودة‬‫فعالة‬
‫المرجع‬ ‫معياري‬‫المرجع‬ ‫محكي‬