Este documento presenta un análisis DAFO de la práctica de orientación de Maite Pardo. Identifica oportunidades como la disponibilidad de colaboración y amenazas como la falta de tiempo de la orientadora. Entre las fortalezas se encuentra la aceptación del proyecto y debilidades como las 75 horas insuficientes. El análisis concluye proponiendo estrategias como la creación de un equipo pedagógico de colaboración y el uso de nuevas tecnologías para mejorar la orientación.

1. Análisis CAME de la compañera Mª Maite Pardo
DAFO AMENAZAS OPORTUNIDADES
A.1.- Dificultad de dedicación O.1.- Disponibilidad de colaboración
de la orientadora a mi tutoría proporcionada por mi tutora y por los tutores
FACTORES por falta de tiempo al tener para la realización de actividades dirigidas a la
EXTERNOS que dedicarse al resto de las consecución de mis objetivos
etapas. O.2 Oportunidad de aprendizaje sobre la
A.2.- Dificultad de desarrollo práctica de cómo colaborar en los procesos
de las actividades propuestas de orientación.
por falta de tiempo. O.3.- Información y orientación a las familias
FACTORES A.3.- Falta personal de mediante reuniones tanto individuales como
INTERNOS experiencia en el tratamiento grupales.
de alumnos de estas edades. O.4.- Experimentar por primera vez la
A.4.- Falta de ajuste de mi globalidad del rol profesional
proyecto conforme a la O.5.- Aplicar los conocimientos adquiridos a lo
situación real del Centro. largo de los estudios y tener una experiencia
A.5.-. Falta de información de ejercicio de las funciones
individual suficiente de cada psicopedagógicas.
alumno. O.6.- Orientar a los padres, tutores de los
A.6.- Desconfianza por parte alumnos de la etapa de Educación Infantil.
de las familias ante mi O.7.- Disponibilidad de realizar funciones
presencia. usuales con algunos alumnos.
O.8.- Experimentar con un alumnado de edad
diferente
FORTALEZAS F.A. F.O.
F.1 Aceptación del proyecto F.A.1.- Continuación de la F.O.1.- Intercambio de conocimientos y
por parte de mi tutora y del intervención a través de un experiencias entre la Orientadora, el equipo
Centro. Proyecto de mejora extraído de pedagógico y las profesoras, para la creación de
F.2.- Mi tutora, la la experiencia de este, ante el mejoras. Registro para el Plan de mejora.
orientadora, contribuye en interés demostrado por los
el establecimiento de un actores implicados. F.O.3.- Seguimiento por parte del Equipo de
contexto de colaboración Orientación mediante un registro de Control de
que conduzca a la F.A.2.- Formación de Actividades y Diario. Flexibilidad. Normalización.
representación compartida profesorado a través de una
de la situación objeto de Propuesta al equipo pedagógico F.O.4.- F.A. Apertura de Portafolios individuales.
asesoramiento, a la de Seminarios de formación Realización de dibujos, redacciones sobre lo que
corresponsabilización en continua, realizado por el equipo han visto y lo que ellos pueden aprender a través
su asunción y a la de Orientación en la que se de las clases.
cooperación en su contemplen las necesidades de
abordaje. los alumnos. F.O.5.- Ampliación de las actividades realizadas a
F.3.- La orientadora, tiene la través de NT.
especialidad de Educación F.A.3.-Explicación del Proyecto a
infantil y experiencia los padres por parte del Equipo F.O.6.- Desarrollo de circulares informativas para
anterior como docente en de Orientación, apoyándose en las familias del Centro, sobre el Proyecto
ella, lo que considero que las ventajas del mismo
supone un contacto más F.A.4.- Realización de F.O.7.- Propuesta de creación de una Escuela de
directo con el alumnado. conferencias y entrevistas por padres, en la que estos puedan formarse en los
F.4.- Las fases del proyecto parte de profesionales idiomas que se dan a sus hijos en el Centro.
permitirán realizar mi especializados en dificultades de
intervención de manera lectoescritura y dislexia para los
organizada. padres.
F.5.- Para el desarrollo del F.A.5.- Información a los
plan cuento con una alumnos en edad de entender y
actuación coordinada de de forma conjunta, a, a través de
los diferentes elementos una presentación de un Power
educativos, con especial point ameno lo que se ha
incidencia en tutores/as, realizado y porqué, así como lo
departamentos didácticos y que se realizará, siendo ellos los
departamento de protagonistas.
orientación. Si les gusta, si no.
F.6.- Las actividades se
enmarcan desde una F.A. 6.- Realización de un video
perspectiva interdisciplinar, que muestre el trabajo realizado
relacionadas con el en el proyecto y como se lleva a
curriculum escolar cabo de manera sencilla.
F.7.-. Conciencia de la Seminario de padres informativo
necesidad de que en el

2. proyecto participen todos
los agentes educativos.
F.8.- El clima del Centro es
apropiado con un
profesorado motivado e
implicado
F.9 Las instalaciones
educativas son apropiadas
para la realización de mis
actividades.
F.10 Los criterios de
evaluación son adecuados
para valorar mi
intervención.
DEBILIDADES D.A. D.O.
D.1.- El centro tiene 1050 D.A.1.- Utilización de un D.O.1.-Creación de un equipo pedagógico en el
alumnos, muchas veces la Programa existente de Registro que los actores implicados, en cada curso,
orientadora no da abasto y de Datos, corrección de Tests, colaboren con la orientadora para facilitar su tarea
su tiempo es tan limitado etc., de manera tecnológica de las actividades, o lo realicen ellos mismos, pases
que a veces hace que el modo que se redujera al máximo de Tests, etc.
seguimiento de las las tareas mecánicas de la
actividades de orientación, Orientadora. D.O.2.- Colaboración con el APA del centro para
sea más mecánico. D.A.2.- Elaboración de una que los padres se involucren en el Proyecto en la
D.2.- Considero que las 75 PLAN de Continuidad medida que ellos a través de reuniones con el
horas planteadas, no es D.A.3.- Adecuación del equipo pedagógico así lo considere.
tiempo suficiente para la contenido de las reuniones y Encargándose de preparar tareas dentro del
consecución de mis centro, implicando a las familias.
de las actividades: conseguir
objetivos.
D.3.- Dificultad por parte de involucración mayor de los D.O.3.- Desarrollo del Proyecto a través de las
los padres de aceptar las actores implicados, NT, buscando nuevas vías de comunicación
situaciones de sus hijos. D.A.4.- Seminario de padres
D.4 Poca autonomía para solo para aquellos cuyos hijos D.O 4.- Creación de una red familias del Centro,
valorar los casos y presentan dificultades, y a modo de plataforma, en la que la Orientadora,
participar en la centrándose en sus padres, tutores puedan trabajar, colaborar,
intervención problemas. elaborar contenidos, intercambiar información…
individualmente. D.A.5.-.- Página Web del
D.5.- Falta de recursos Centro: información para padres
personales, a pesar de que de profesionales con
dispongo de ayuda, todavía experiencia colaboradora.
carezco de recursos D.A.6.-.- Creación de un
suficientes para desarrollar Programa planificado de trabajo
autónomamente mi colaborativo con el máximo de
proyecto. actores profesionales, implicados
en el desarrollo del niño.