3. Dagens fokus
•” Hur kan vi gå tillväga för att bedriva ett
effektivt och verklighetsnära
förändringsarbete i pedagogiska miljöer i
allmänhet och i skolan i synnerhet?”
Källa: Kursplanen Elevdatorer och specialpedagogik tillfälle 3
4. Utvecklingsplan
Examensuppgift/processuppgift 3-6
• Tag fram en utvecklingsplan/strategisk plan för din
egen pedagogiska, digitala kompetens. Utgå från
den kartläggning du genomförde i processuppgift 1.
5. Processuppgift 2
• I skolan organiserar vi för och genomför lärandeaktiviteter på samma sätt
som tidigare. Är det rätta vägen till framtidskompenser? Finns det andra
vägar?
• Hur kan vi bli bättre på att möta de elever som enligt K.R ger uttryck för ett
ohållbart system i skolan?
• Vilka kunskaper lärs i praktiken ut i dag? På vilket sätt lärs de ut?
• Lgr 11 lyfter fram det entreprenöriella förhållningssättet till kunskap och
lärande både i värdegrunden och i kap.2.2.Vilka nya möjligheter ger det oss?
7. Design för lärande
• Innebär medvetna, reflekterade val kring allt
som rör lärandeprocessen och
verksamheten.
• Organisation, rum för lärande, val av
verktyg och metod ska matcha
verksamhetens förhållningssätt till lärande.
9. Förnya vårt Organisera för
förhållningssätt informellt och
till kunskap och formellt lärande
lärande
Nya metoder och
Skapa nya rum för verktyg för lärande
lärande
Källa: Diskussionsinlägg på fb kring processuppgift 2
11. Förnya vårt
förhållningsätt till
• Från industrisamhälle till informations och kunskap och
kommunikationssamhälle. lärande
• Öka statusen på informellt lärande. Lgr 11
förespråkar ett entreprenöriellt förhållningssätt.
• Lgr11:s ämnesspecifika förmågor och EU: s åtta
nyckelkompetenser som kompass.
• Formativt förhållningssätt till lärande.
12. Organisera för
informellt och
formellt lärande
• Designa organisationen så att den är rustad
för att att stimulera skolans vision av det
goda lärandet och det förhållningssätt till
kunskap och lärande vi vill förmedla.
13. Organisera för
informellt och
formellt lärande
• Lär och basgrupper istället för fasta klasser?
• Ramschema som möjliggör samarbete och ämnesövergripande arbete?
• Längre sammanhängande block gynnar elever med lång startsträcka OCH
kort uthållighet?
• Utmana 35 + 10 arbetsveckan? 40-timmars?
• Nätnärvaro?
• Formativt förhållningssätt som organisationsform.
14. Skapa nya rum för
lärande
• Designa den fysiska lärmiljön så att den matchar
skolans vision av lärande.
• Gör nya fysiska rum för lärande tillgängliga med
hjälp av tekniken.
• Utnyttja digitala rum för lärande.
• Vilka rum för lärande missar dagens
skola?
15. Nya metoder och
verktyg för lärande
• Omdefiniera arbetsuppgifterna med hjälp av
t.ex. SAMR-modellen.
• Medvetna val av metod och lärverktyg:
mål, metod, verktyg.
16.
17. Eleverna i år 9 bygger gemensamt upp en wiki
om svenska klassiker tillsammans med andra
OMDEFINIERING
klasser inom kommunen. De får tillgång till nya
källor, kollaborerar över kommungränsen och
möter en helt ny publik. Andra människors tankar
och reflektioner påverkar och formar resultatet.
Eleverna får tillgång till flera sorters nya källor. De
kollaborerar/lär tillsammans och tar del av andras
ÄNDRING bloggar, tankar och reflektioner om svenska
klassiker och möter klassikerna ur nya perspektiv.
Informationen/tankarna sammanställs i en bokblogg
som publiceras.
Eleven läser om svenska klassiker. Till sin
hjälp har de en länklista, stavningsprogram
FöRBÄTTRING och ljudböcker som de kan lyssna på i
datorn.
Eleverna läser om svenska klassiker.
ERSÄTTNING Informationen sammanställs i frågor och
svar. Anteckningar skrivs på datorn som
används som skrivmaskin.
19. Förintelsen
Eleverna genomför en digital storyline om
förintelsen i ett Etwinningprojekt tillsammans
med andra elever inom EU. Uppdragen som
bygger på register över överlevande samt
OMDEFINIERING dokumenteat material,redovisas genom
regelbundna TV-sändningar av storyns
utveckling.
Eleverna genomför en digital storyline om
förintelsen. En mängd nya digitala källor
ÄNDRING används. Uppdragen redovisas i
bloggdagböcker som publiceras. Den sociala
kontxten vidgas.
Eleven läser om förintelsen i läroboken och
jobbar med instuderingsfrågor. I datorn finns
FÖRBÄTTRING talsyntes och stavningskontroll. Inga nya källor
används. Skolans egen sociala kontext
används.
Eleven läser om förintelsen i läroboken och
ERSÄTTNING jobbar med instuderingsfrågor. Inga nya
källor används. Skolans egen sociala kontext
används.
20. Förnya vårt Organisera för
förhållningssätt informellt och
till kunskap och formellt lärande
lärande
Nya metoder och
Skapa nya rum för verktyg för lärande
lärande
Källa: Diskussionsinlägg på fb kring processuppgift 2
21. " Om man inte vet vart man
ska, är det ingen ide att
skynda sig. Man vet ju ändå
inte när man är framme"
22. ”Digital kompetens innebär säker och kritisk
användning av informationssamhällets teknik i
arbetslivet, på fritiden och för kommunikations-
ändamål. Den underbyggs av grundläggande IKT-
färdigheter, dvs. användning av datorer för att
hämta fram, bedöma, lagra, producera, redovisa
och utbyta information samt för att
kommunicera och delta i samarbetsnätverk via
Internet. ”
Källa: EU:s definition från 2006
22
Kunskaper om :hur teknik fungerar, både rent praktiskt och vilken roll den har i samhälle och arbetsliv. Det handlar om att kunna hantera viktiga program,
källkritik och informationssökningar.
Färdigheter kring att söka och samla in information samt bearnbeta, värdera,kritiskt granska informationen och använda informationen. Kritiskt tänkande,
kreativitet och innovation lyfts fram som viktiga färdigheter.
Attityd: En kritisk och reflekterande attityd i relation till det moderna informationssamhället och i användandet av digitala verktyg och resurser.
23. Lgr 11 satsar på IKT!
• ”Eleven ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort
informationsflöde och en snabb förändringstakt” (Skolans uppdrag s. 6).
• ”Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt
granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenserna av olika
alternativ” (Skolans uppdrag s. 6).
•” Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan
använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande,
kommunikation, skapande och lärande” (Långsiktiga målen s.11).
• Kursplanerna innehåller också mycket....
26. Pedagogisk digital kompetens
• ”Pedagogisk digital kompetens kan förstås som ett
övergripande koncept som omfattar förmågan hos
lärare att tillägna sig olika IT-verktyg i
klassrumsundervisning och inom lärarkåren. ”
• Det handlar således om lärarens förmåga att främja
elevernas undervisning och lärande inom teknikens
värld.
Källa:Högskolan i Skövde
26
27. Dagens fokus
•” Hur kan vi gå tillväga för att bedriva ett
effektivt och verklighetsnära
förändringsarbete i pedagogiska miljöer i
allmänhet och i skolan i synnerhet?”
Källa: Kursplanen Elevdatorer och specialpedagogik tillfälle 3
28. Mot utvecklingsplanen
• Sätt upp en vision kring pedagogisk digital kompetens. Vad vill du
uppnå med din pedagogiska digitala kompetens?
• Sätt upp mål: Kortsiktiga och långsiktiga. Vart ska du? (P3)
• Hur ska du gå tillväga för att nå målen? Hur kommer du dit? (P4)
• Tidsbestäm: Hur lång tid får det ta? (P4)
• Hur märks det att du nått målen? (P4)
• Sammanställ din utvecklingsplan. (P5 och P6)
29. En vision i en lärande
organisation bör
• Uttrycka ett framtida önskvärt tillstånd,
som kan förverkligas helt eller delvis.
• Skapa mening och gestalta en ide om
hur man bäst bidrar till elevers lärande.
• Ge kraft och energi.
• Stå för helheten i organisationen.
Källa: Katina Thelin, Karlsta universitet
30. Mål.....
• Är kvantitativa och mätbara.
• Kan vara långsiktiga och kortsiktiga.
• Står för delar av visionen.
• Blandas lätt ihop med metod..........
31. Några råd
• Samkör ”din” utvecklingsplan med skolans övriga
utvecklingsarbete.
• Sätt inte upp för många mål!
• Sammanställ gärna målen i tabellform, filmform
eller en wiki. Välj ett verktyg som gör det lätt att
hålla din plan levande!
