O documento discute as habilidades linguísticas, incluindo a leitura, escrita, fala e escuta. Ele se concentra na dificuldade específica da leitura chamada dislexia, explorando suas causas, sintomas e características. Também fornece orientações sobre como os professores podem avaliar sinais de dislexia entre os alunos.

1. A PSICOLINGUÍSTICA E A
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
DISLEXIA E AS HABILIDADES LINGUÍSTICAS
Alexandra Fernandes - Aparecida Braga - Cláudia Beatriz - Iury Moraes - Kizzy Torres - Manoela Araújo - Neuzimar Braga

2. HABILIDADES LINGUÍSTICAS

Há quatro habilidades da linguagem verbal: a leitura, a
escrita, a fala e a escuta.

A leitura é a habilidade linguística mais difícil.

A dificuldade específica em leitura é denominada
DISLEXIA.

São três os verbos que definem as funções essenciais da
leitura:

Transformar: quando o leitor converte a linguagem
escrita em linguagem oral.

Compreender: quando o leitor consegue captar ou dar
sentido ao conteúdo da mensagem.

Julgar: capacidade de analisar o valor da mensagem no
contexto social.

3. 
Os processos básicos da leitura tem a finalidade de reconhecer e
compreender as palavras, são importantes nas primeiras fases de
aprendizagem e leitura, devendo ser bem desenvolvido no ensino
fundamental.

Os processos preceptivos é a percepção visual que extrai informações
sobre coisas, lugares e eventos, se relaciona com a memória de longo
prazo e a cognição.

Após estes processos ocorre o significado das palavras, que durante o
ensino da língua materna é o que interessa aos professores, à escola, à
família e aos próprios alunos.

Para o reconhecimento e significação das palavras são vistas duas áreas: a
fonológica e a visual.

Fonológica: nos permite a leitura de textos, segmentando-os em seus
componentes (parágrafo, períodos, orações, frases, palavras, sílabas e
fonemas). É o guia prático para a alfabetização pelo método fônico.

Visual: direta ou léxica, nos permite o reconhecimento global da palavra
e sua pronunciação imediata sem necessidade de analisar os signos que as
compõem.

4. DISLEXIA

Segundo Jean Dubois, é um defeito de aprendizagem da leitura,
sendo uma síndrome de origem linguística.

Algumas causas: hipótese de déficit perceptivo, fonológico e na
memória.

São considerados sintomas os seguintes erros:
1.
Confusão na proximidade espacial: de letras simétricas, por
rotação e inversão de sílabas.
2.
Confusão por proximidade articulatória e sequelas de distúrbio da
fala: por proximidade articulatória, omissões de grafemas e de
sílabas.

5. 
Características linguísticas e habilidades de leitura e escrita:
1.
Acumulação e persistência nos erros de soletração e
ortografia.
2.
Confusão entre letras, sílabas ou palavras com diferenças
sutis de grafia:
a-o c-o e-c f-t h-n i-j
3.
Confusão entre letras ou palavras com grafia similar, mas com
diferente orientação no espaço:
b-d b-p d-b d-p d-q n-u w-m a-e
4.
Confusão entre letras que possuem um ponto de articulação
comum, e, cujo os sons são acusticamente próximos:
d-t j-x c-g m-p-b v-f
5.
Inversões parciais ou totais de sílabas ou palavras:
me – em sol-los som-mos sal-las pal-pla

6. Quais as causas ou fatores de ordem
pedagógica que favorecem a dislexia?

atuação de docente não qualificado para o ensino de língua
materna;

crianças com tendência a inversão;

deficiência de memória de curto prazo;

dificuldade na discriminação de fonemas;

vocabulário pobre;

alterações na relação figura-fundo;

conflitos emocionais e o meio social.

7. O professor deve avaliar as seguintes
questões:

A criança movimenta os lábios ou murmura ao ler?

Movimenta a cabeça ao longo da linha?

A leitura silenciosa é mais rápida que a oral ou mantém o mesmo
ritmo?

Segue a linha com o dedo?

Faz excessivas fixações com os olhos ao longo da linha impressa?

Demonstra tensão ao ler?

Efetua demasiadamente retrocessos da vista ao ler?

É importante que o professor da educação infantil e ensino
fundamental esteja atento ao comportamento das crianças, pois sua
percepção pode diagnosticar problemas na fala, escrita e em outras
áreas como visão e audição.