Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
Similaire à Skolas organizācijas kultūras pilnveide un kā veidot skolas vīziju un strādāt ar skolas vērtībām Aija Melle
Similaire à Skolas organizācijas kultūras pilnveide un kā veidot skolas vīziju un strādāt ar skolas vērtībām Aija Melle (20)
Plus de mansskolotajs
Plus de mansskolotajs (8)
Skolas organizācijas kultūras pilnveide un kā veidot skolas vīziju un strādāt ar skolas vērtībām Aija Melle
- 1. Skolas organizācijas kultūras pilnveide
- 2. Veiksmīgas organizācijas kultūras piramīda Līdzdarbīga līderība Savstarpēja sadarbība Pozitīva atmosfēra Mērķtiecīgi skaidroti konflikti Līdzsvarota atbildība Atzīta dažādība Definētas lomas Efektīva lēmumu pieņemšana Skaidri mērķi Atklāta komunikācija
- 3. Kā dzīvojam mēs Rīgas Juglas vidusskolā?
- 4. Direktora ietekmes lokā skolas vīzija, vērtības, mērķi un uzdevumi; vienota, sakārtota sistēma, atklāta komunikācija; uzticēšanās un deleģēšana; darbinieku novērtēšana un taisnīga atalgojuma sistēma; atbalsta sistēma skolotājam; kopīga mācīšanās; zaļā gaisma iniciatīvas grupām un līdzatbildīgai līderībai; pozitīva gaisotne un radoša vide; efektīvs atgriezeniskās saites modelis; piederības sajūta un skolas tēls
- 5. Manā izpratnē skolas vadītājs • Ir cilvēciski pazemīgs; • Profesionāli neatlaidīgs; • Pats mācās; • Ir drošības siena saviem – skolēniem; – skolotājiem; – darbiniekiem; – Vecākiem; • Motivē un iededz zaļo gaismu pedagogu iniciatīvai
- 8. “Izturies pret cilvēkiem tā, it kā viņi būtu tādi, kādiem viņiem jābūt, un tu varēsi palīdzēt viņiem kļūt tādiem, kādi viņi ir spējīgi būt” /R.V. Emersons/
- 9. Par IZM reformām Youtube.com 9
- 10. Mūsu skolu raksturo: RADOŠUMS, ATTĪSTĪBA, ATBALSTOŠA UN DROŠA VIDE Mūsu skolotājus raksturo: EMOCIONĀLĀ INTELIĢENCE, MŪSDIENĪGUMS UN PĀRLIECĪBA PAR SEVI UN SAVU DARBU Mūsu skolēnus raksturo: RADOŠUMS, MĒRĶTIECĪBA UN ATBILDĪBA, ZINĀTKĀRE UN POZITĪVA ATTIEKSME Mūsu skolēnu vecākus raksturo: LĪDZATBILDĪBA, UZTICĪBA SKOLAI UN SADARBĪBA SKOLAS VĪZIJA
- 11. Skolas izglītības iniciatīvas Ideju laboratorija Starpdisciplinārā mācīšana «Līderis manī» 21.gs. projekti Metodiskās dienas skolā Pieredzes apmaiņa Skolotāju piedāvātie kursi kolēģiem Skolotāju piedāvātie kursi citu skolu pedagogiem Pieredzes apmaiņa ar citu skolu pedagogiem Citu lektoru vadīti kursi mūsu skolā
- 12. Kopīgi mācāmies Kopīga vīzija Kopīgas mācības Katrs pats īsteno Tiekamies kopīgās mācībās un rodam atbildes uz jauājumiem Katrs īsteno pats Tiekamies kopā + pašrefleksija + svētki • Kursi skolotājiem • Mentorings un atbalsta grupas Mācību process • Kursi skolotājiem un klašu audzinātājiem • Atbalsta grupas skolotājiem un klašu Audzināšanas process
- 13. • Kursi skolotājiem Mācību process • Mentorings un atbalsta grupas • Kursi skolotājiem un klašu audzinātājiem • Atbalsta grupas skolotājiem un klašu Audzināšanas process Kursi «Mūsdienīga mācību stunda» Kursi «Klasvadība» Kursi «7 ļoti veiksmīgu cilvēku paradumi» Programma «Līderis manī» (līderība – spēja vadīt sevi jeb savu iespēju pilnvērtīga izmantošana)
- 14. KURSI – VĒRTĪBORIENTĒTA MĀCĪBU STUNDA MĀCĪBU STUNDAS PLĀNOŠANA UN NORISE (‘3 fāzu modelis, Gaņjē 9 etapu modelis, Hanteres 7 posmu modelis un 5 E modelis) Mācību stundas elementi Kursu saturs Mācību stundas mērķi Mērķu veidi, 3 fāzes mērķu sasniegšanai Jauno elementu apguve kombinācijā ar atgriezenisko saite Skolas vērtības, Dž.Hetija pētījumi, mācību metodes Skolēnu iesaistīšana Skolotājs konstatē sasniegto rezultātu 10 veidi, kā sniegt atgriezenisko saiti, divi pamatveidi skolēnu vērtēšanā Skolēns konstatē sasniegto rezultātu
- 15. Kam pedagogam jābūt skaidram par savu stundu? • Kādēļ skolēniem ir jāapgūst šīs stundas saturs? Kur to var/varēs pielietot? • Ko un kā vēlos stundas laikā sasniegt? – stundā sasniedzamais rezultāts, domājot par skolēnu. – izmantotās metodes • Kāda ir mana sistēma pozitīvas mācīšanās vides veidošanai? – skolēnu personības attīstīšanai ? – vēlamās uzvedības sasniegšanai? • Cik lietderīga tiek/tiks izmantots stundas laiks?
- 16. Sadarbībā ar FranklinCovey Latvija programma “Līderis manī” Vīzija par skolu, kurā vēlamies mācīties, strādāt Skolotāju un skolas darbinieku mācības Skolotāju darbs ar skolēniem audzināšanas procesā Skolotāju darbs ar skolēniem mācību procesā, pilnveidota sadarbība ar vecākiem • Radošums • Uzņēmība • Līdzatbildība Pilnveidota skolas organizācijas kultūra
- 17. Kāpēc cilvēkam svarīgi dzīvot radošuma pilnu dzīvi? Pašaktualizācija (radošums, savu talantu realizēšana, spontanitāte, morāle, atbrīvošanās no aizspriedumiem u.tml.) Sociālā atzinība (pašcieņa, sasniegumi, citu cienīšana un cieņas iegūšana) Piederības izjūta (mīlestība/intimitāte, pieķeršanās, ģimene, draudzība) Drošība (drošības sajūta, stabilitāte, brīvība no bailēm, patvērums) Fizioloģiskās vajadzības (elpošana, ēdiens, miegs, sekss, siltums)
- 18. Lai pedagogs kā personība un vispirms jau kā cilvēks izjustu garīgu piepildījumu, ir svarīgi domāt par pašaktualizāciju un jēgas meklējumiem, un skolas vide šiem mērķiem var būt ļoti pateicīga.
- 19. • Individuālās sarunās ar pedagogiem mācību gada beigās noskaidrojam pedagogu viedokli un vajadzības; • Kopīgi iesaistāmies projektos un mācāmies kopā, apgūto izmantojam praktiskā darbā, dalāmies pieredzē; • Pedagogi kļūst līderi –iniciē dažādas skolas dzīves aktivitātes; • Skolēni, pedagogi un vecāki iesaistās skolas pašvērtējuma un jaunā attīstības plāna veidošanā.
- 20. Angļu valodas nometne jūnijā
- 21. Pirms mācību stundām Youtube.com
- 22. Pārsteigumi
- 23. «Piedalīšanās izrādē “Spēlēsim Blaumani” deva iespēju iepazīt savus kolēģus un atrast savu vietu skolas dzīvē.» (Gundars Šķipars)
- 24. Skolēnu, pedagogu un vecāku iesaistīšanās pēc būtības skolas pašvērtējuma un attīstības plāna veidošanā - katrs vērtē sevi un atrod savu vietu.
- 25. Gatavojoties augusta sēdei Ko es vēlētos pati dzirdēt pirms jaunā mācību gada sākuma? – Apstiprinājumu sevis ietajam ceļam – pārliecību par saviem spēkiem; – Skaidrību par skolas izvirzītajiem mērķiem un prioritātēm nākamajā mācību gadā; – Pozitīvas emocijas mācību gada sākumā un jaunas idejas savam darbam 25
- 26. Mācību gada sākumā ir vērts sev pajautāt: «Kāpēc es joprojām strādāju tieši Rīgas Juglas vidusskolā?» 26
- 27. Kāpēc es joprojām strādāju par direktori Rīgas Juglas vidusskolā? Es šeit esmu ieguldījusi ne tikai daudz darba un sava laika, bet arī atdevusi šim darbam savu sirdi – es tagad saku: «Mēs Juglā»; Tieši pēdējā laikā redzu, kā realizējas manas sākotnējās idejas un sapņu skola kļūst par realitāti; Tikai šeit ir tāda gaisotne un kolektīvs, kāds nav nekur citur – mēs esam kopā pārvarējuši grūtības, protam kopā strādāt, mums ir interesanti kopā atpūsties un patīk svinēt dzīvi (četri zvani); Es zinu, ko neesmu izdarījusi līdz galam un kas vēl jāpaveic. 27
- 28. Pārliecību par pareizu ceļu pauž skolotāji gada noslēguma sarunās • «Ļoti augstu vērtēju sadarbību ar klašu audzinātājiem, kas palīdz izprast situāciju audzināmajās klasēs, noskaidrot skolēnu rīcības iemeslus u.c.» (Dz. Liepiņa) • «Svešvalodu vasaras nometne deva lielu pieredzi manā profesionālajā darbā, kur varēju iemācīties daudz jaunu lietu, kas noderēs arī turpmākajā darbā.» (E.Grunte) • «Likās pašsaprotami, ka, uzturot vecāku līdzatbildību par skolā un klasē notiekošo, mainās arī pašu bērnu attieksme pret skolu.» (E.Udalova) 28
- 29. Kur rast pozitīvas emocijas? • «Reizēm kļūstu emocionāls, bet cenšos strādāt tā, lai skolēni atbild par savu rīcību, par savu komandu, ceļ savas skolas godu.» (L.Lāže) • «Vēlos pateikties saviem kolēģiem par atbalstu šajā mācību gadā, par laipnu manis uzņemšanu kolektīvā.» (G.Cimers) • «Skolas dzīvē svarīgi, lai katrs skolēns būtu īstens Juglas vidusskolas patriots.» (Ē.Eglītis) • «Es mūs visus izjūtu kā vienotu komandu, kura vislabākos lēmumus pieņem tieši kopīgiem spēkiem.» (E.Selēviča) • «Un – paldies – vēl arvien lepojos ar to, ka strādāju Rīgas Juglas vidusskolā un varu būt viena no skrūvītēm lielajā ritenī.» (A.Siliņa) 29
- 30. Jaunajā mācību gadā novēlu būt profesionālam tajā, ko dari 30
- 31. Atrast katram savus universālos metodikas paņēmienus «Skolotāja metodikas princips ir mīlestība.» (Dace Turka) 31
- 32. Apzināties, ka visi esam vienā laivā 32
- 33. Neaizmirst svinēt dzīvi 33
- 35. Piederības sajūta un skolas tēls Bioloģijas skolotājas īsziņa «Direktore! Ar atgriešanos vai tuvošanos dzimtenei! Šodien būšu drosmīga un uzrakstīšu, ne tikai padomāšu – es esmu tik priecīga un laimīga, ka strādāju RJV un ka man ir tik brīnišķīgi, priecīgi un inteliģenti kolēģi! Mīlu viņus, Jūs un dzīvi vispār!» (01.11.2013.)
- 36. «Karalis, kas par daudz valda, kļūst par daudz vainīgs. Gudrs karalis netraucē dzīvot jūrai. » (Juris Rubenis)
- 38. Kā veidot skolas vīziju un strādāt ar skolas vērtībām? Rīgas Juglas vidusskola Cēsis, 2014.gada 29.oktobris
- 39. INDIVIDUĀLĀS SARUNAS AR PEDAGOGIEM mācību gada noslēgumā • Kādas vērtības nākamajā mācību gadā vajadzētu izvirzīt par prioritārām? (2010./2011.) • Kuras manas darba metodes mācību stundu dara interesantu un saistošu skolēniem? (2010./2011.) • Kādā ziņā darbs skolā palīdz sasniegt manus personīgos mērķus? (2011./2012.) • Kā es mācību procesā akcentēju skolas vērtības? (2012./2013.) • Mans pedagoģiskais ceļš, lai realizētu skolas vīziju. (2013./2014.) • Mans gada «veiksmes stāsts». (katru gadu)
- 41. Praktiskais darbs «Kādu es vēlos redzēt mūsu skolas absolventu?»
- 42. Kādai jābūt skolai, pedagogiem, vecākiem, lai izaugtu šāds absolvents? Skola, kura neuzliek rāmjus, ļaujot skolotājam rosināt skolēnu būt brīvam, azartiskam, atšķirīgam, jo viņa vecāki uzticas gan savam bērnam, gan viņa skolotājam.
- 43. Vīzijas tapšanas process • Vizualizācija - individuāli formulējumi darba grupā (25 cilvēki) • Individuālo formulējumu apkopojums • Metodiska diena – darbs jauktās grupās (skolēni, skolotāji, vecāki) • Darba grupu materiālu apkopojums • Anketa • Vīzijas un skolas vērtību formulējums
- 44. ANKETA no pašu piedāvātajiem formulējumiem google-doc vidē 1. Ar kuriem trim vārdiem Jūs vēlētos raksturot Rīgas Juglas vidusskolu kā skolu? 2. Lūdzu, izvēlieties divus visprecīzākos formulējumus par skolu vīzijai! 3. Ar kuriem trim vārdiem Jūs vēlētos raksturot Rīgas Juglas vidusskolas skolotāju? 4. Lūdzu, izvēlieties divus visprecīzākos formulējumus vīzijas formulējumam par Rīgas Juglas vidusskolas skolotāju! 5. Ar kuriem trim vārdiem Jūs vēlētos raksturot Rīgas Juglas vidusskolas skolēnus? 6. Lūdzu, izvēlieties divus visprecīzākos vīzijas formulējumus par Rīgas Juglas vidusskolas skolēniem! 7. Ar kuriem trim vārdiem Jūs vēlētos raksturot Rīgas Juglas vidusskolas vecākus? 8. Lūdzu, izvēlieties divus visprecīzākos vīzijas formulējumus par Rīgas Juglas vidusskolas vecākiem!
- 45. Mūsu skolu raksturo: RADOŠUMS, ATTĪSTĪBA, ATBALSTOŠA UN DROŠA VIDE Mūsu skolotājus raksturo: EMOCIONĀLĀ INTELIĢENCE, MŪSDIENĪGUMS UN PĀRLIECĪBA PAR SEVI UN SAVU DARBU Mūsu skolēnus raksturo: RADOŠUMS, MĒRĶTIECĪBA UN ATBILDĪBA, ZINĀTKĀRE UN POZITĪVA ATTIEKSME Mūsu skolēnu vecākus raksturo: LĪDZATBILDĪBA, UZTICĪBA SKOLAI UN SADARBĪBA SKOLAS VĪZIJA
- 46. SKOLAS VĒRTĪBAS – PLATFORMA, UZ KURAS DARBOJAMIES • RADOŠUMS • UZŅĒMĪBA • LĪDZATBILDĪBA
- 47. VĒRTĪBAS ILGTERMIŅĀ NOSAKA, KĀDI SKOLOTĀJI ŠEIT STRĀDĀ UN KĀDI ABSOLVENTI BEIDZ SKOLU
- 48. SKOLAS VĒRTĪBAS – KO TAS SEVĪ IETVER RADOŠUMS UZŅĒMĪBA LĪDZATBILDĪBA RADOŠA SKOLAS VIDE IR MŪSU KOPĒJAIS MĒRĶIS UN DARBA REZULTĀTS GRIBA IR PERSONĪBAS ĪPAŠĪBA, KURAS ATTĪSTĪŠANA IR MĀCĪBU UN AUDZINĀŠANAS PROCESA DAĻA MĒS ATBALSTĀM UN AUGSTI VĒRTĒJAM IKVIENA PERSONĪGO INICIATĪVU KĀ NOZĪMĪGU MŪSU SKOLAS KULTŪRAS DAĻU MĒS IZMANTOJAM MĀCĪBU PROCESA PIEDĀVĀTĀS IESPĒJAS UN MEKLĒJAM JAUNUS VEIDUS, KĀ ATTĪSTĪT RADOŠUMU DOMĀŠANĀ UN RĪCĪBĀ MĒS UZSKATĀM, KA KATRS SKOLĒNS UN SKOLOTĀJS VAR SASNIEGT PERSONĪGU IZCILĪBU KĀDĀ JOMĀ AR GRIBU UN MĀRĶTIECĪGU DARBU. MŪSU SKOLAS IKDIENA ATSPOGUĻO KATRA PERSONĪGĀS ATBILDĪBAS SAJŪTU PAR SKOLĀ NOTIEKOŠO MĒS ESAM PĀRLIECINĀTI, KA RADOŠS CILVĒKS IR VIENA NO MŪSU SKOLAS UN LATVIJAS VALSTS PAMATVĒRTĪBĀM PRASME PLĀNOT UN SASNIEGT PLĀNOTO IR VEIDS, KĀ IKVIENS APGŪST MĒRĶTIECĪBU MŪSU SKOLĀ. IEMĀCĪTIES UZKLAUSĪT OTRU UN IEDZIĻINĀTIES VIŅA TEIKTAJĀ IR PRASME, KURA PALĪDZ ATTĪSTĪT LĪDZATBILDĪBU.
- 49. KURSI – VĒRTĪBORIENTĒTA MĀCĪBU STUNDA MĀCĪBU STUNDAS PLĀNOŠANA UN NORISE (‘3 fāzu modelis, Gaņjē 9 etapu modelis, Hanteres 7 posmu modelis un 5 E modelis) Mācību stundas elementi Kursu saturs Mācību stundas mērķi Mērķu veidi, 3 fāzes mērķu sasniegšanai Jauno elementu apguve kombinācijā ar atgriezenisko saite Skolas vērtības, Dž.Hetija pētījumi, mācību metodes Skolēnu iesaistīšana Skolotājs konstatē sasniegto rezultātu 10 veidi, kā sniegt atgriezenisko saiti, divi pamatveidi skolēnu vērtēšanā Skolēns konstatē sasniegto rezultātu
- 50. PEDAGOGI PAR VĒRTĪBU IEDZĪVINĀŠANU SKOLĀ • Veidoju motivācijas sistēmu klasei, kur nepieciešams gan skolotāja, gan vecāku ieguldījums. (A.Zīle) • Izmantoju mācību procesa dotās iespējas, motivējot skolēnus, veidojot stundās pozitīvu atmosfēru, ar savu piemēru. (I.Svilāne) • Dodu iespēju katram uzņemties atbildību veikt sarežģītākus darbus, novērtēju skolēnu iniciatīvu, darot darbus, kur no katra atkarīgs kopējais darba rezultāts. (H.Jermolovičs) • Pati esmu atbildīga. (Ir. Bērziņa)
- 51. KĀ ŠĪS VĒRTĪBAS DZĪVO SKOLĒNOS?
- 52. TĀLĀKIE UZDEVUMI • Pedagogs – vispirms cilvēks ar savu vērtību sistēmu. • Programma «Līderis manī » vecākiem. • Informatīvs materiāls par skolas vērtībām un vīziju. • Vērtību vizualizācija skolā.
- 53. PEDAGOGS Prezentācijas skolēniem • «Kāds es biju skolēns?» • «Mana skola» • «Mans skolotājs»
Notes de l'éditeur
- Šī ir “Iespējamās misijas” Sandras Lāces piedāvātā shēma, kuru esmu akceptējusi. Būvējas ķieģelīši. Augšējais ķieģelītis savā vietā nostājas pats no sevis. Ir brīži mūsu skolas dzīvē, kad mēs piedzīvojam šādus mirkļus (skolas jubileja, Ziemassvētku balle, 8.marts, Projektu nedēļa u.c.),
- mēģināšu atklāt, kā jūtas pedagogs mūsu skolā, kā realizē sevi, uzņemoties iniciatīvu, būdams radošs, izjūt gandarījumu, un uzdrošinos teikt, reizēm jūtas laimīgs
- Noslēgumā – ko redzat šajā attēlā?
- Pašaktualizācija – spēcīga vēlme pilnībā realizēt savu potenciālu, izmantot visus iekšējos resursus. Šo jēdzienu ievērojamu padarīja amerikāņu psihologs Abrahams Maslovs (Abraham Harold Maslow, 1908-1970), akcentējot pašaktualizāciju kā savas izveidotās vajadzību piramīdas augstāko līmeni. Tā ir psiholoģiskās attīstības augstākā stadija, kas sasniedzama, ja apmierinātas cilvēka pamatvajadzības (zemāka līmeņa vajadzības). Šajā līmenī, pēc Maslova domām, sasniedzams arī cilvēcisko pārdzīvojumu augstākais punkts jeb smailes/pīķa pieredze („peak experience”) – eiforisks, ekstātisks, transcendentāls pārdzīvojums, pašaktualizācijas pilnīgākais moments.
- Skolas vērtību definēšana un iedzīvināšana – uzņēmība, radošums, līdzatbildība Individuālas sarunas ar pedagogiem mācību gada beigās, Mans „veiksmes stāsts’ Kā darbs skolā ļauj man realizēt savus personīgos mērķus? 2011./2012.māc.g.(IM) Kā es savā darbā akcentēju skolas vērtības un realizēju virsuzdevumu? 2012./2013.māc.g. Administrācijas voluntāras metodes, brīvprātīgi obligāti uzdevumi skolotājiem nesniedz gaidīto rezultātu. Kopīgi projekti un mācīšanās kopā dažādās grupās („Līderis manī” u.c.), apgūtā izmantošana praktiskā darbā, dalīšanās pieredzē. Pedagogu līdzdarbīga līderība – dažādu pedagogu iniciētas interesantas aktivitātes Pedagogu iniciatīvas Sākumskolas gaiteņos veidosim krāsu spēles; Organizēšu metodisko atbalsta grupu skolotājiem; Veidosim skolas muzeju; Labprāt veidošu debašu klubu 8.-12.klasēm angļu valodā. Dāvanu saiņošanas pulciņš Pērļošanas pulciņš Angļu valodas nometne skolēniem pagarinātā mācību gada laikā Skolēnu, pedagogu un vecāku iesaistīšanās skolas pašvērtējuma un jaunā attīstības plāna veidošanā (katrs atrod savu vietu)
- Un tā ir mana vīzija par to, kā top skolas attīstības plāns – katrs nāk ar savu iniciatīvu un redz savu vietu skolas dzīvē – ne tikai mācību stundās, bet arī skolas kopīgajā dzīvošanā. Katrs dara to, ko var izdarīt vislabāk. Tāds plāns ir īsts.