Comunicación presentada en el I Congreso Internacional Innovación metodológica y docente en Historia, Arte y Geografía, celebrado en Santiago de Compostela (7-9 septiembre 2011)

1. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria: Primeros resultados de la experiencia docente Nereida Díaz Mederos – Pedro González Quintero - Manuel Ramírez Sánchez Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

2. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente Una mayor oferta: +8

3. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente Las nuevas denominaciones de los títulos:

5. Declaración de Praga (2003)

6. Declaración de Alejandría (2005)

7. Inclusión de la AI en el II Plan Estratégico de REBIUN (2007-2010)

8. Elaboración de la Guía de buenas prácticas para el desarrollo de las competencias informacionales en las universidades españolas por REBIUN (2008)

9. Elaboración del documento Competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado, por una comisión mixta CRUE-TIC y REBIUN (2009)

11. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente Y proseguía: Sobre la estructura general del título, recomendaba incluir entre los contenidos comunes obligatorios: «Conocimiento básico de los fondos bibliográficos disponibles; de los principales catálogos y repertorios bibliográficos; de las guías e inventarios de los archivos más importantes; de las bases de datos on-line; y de los motores de búsqueda en Internet. Asimismo, implica el conocimiento de los criterios de catalogación bibliográfica y de citación y el manejo del aparato crítico para la búsqueda de información.» (p. 160).

12. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente Modelo de colaboración entre docentes y bibliotecarios (TLC Model): Coordinación: Trabajo conjunto para programar tareas y evitar duplicidades. Cooperación: La responsabilidad se divide entre los participantes para crear un proyecto conjunto. Enseñanza integrada: Planificación conjunta, implantación e integración de un módulo o unidad de enseñanza en el currículo. Currículo integrado: Punto C en un proyecto común en todas las titulaciones. Montiel-Overall, P. (2005): “A theorical understanding of Teacher and librarian collaboration (TLC)”, SchoolLibrariesWorldwide, 11 (2), pp. 24-48. En línea: <http://murraylib604.org/TheoreticalUnderstanding.pdf>

14. Universidades que incluyen la AI en asignaturas específicas:

15. Informática aplicada a la Historia (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la UDIMA.

16. Nuevas tecnologías para las Lenguas y Humanidades (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia y Patrimonio de la UJI.

17. Técnicas de investigación en Historia (asignatura obligatoria de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la ULPGC.

18. Nuevas tecnologías aplicadas a las Ciencias Humanas (asignatura obligatoria de 6 créditos ECTS), cuarto semestre del Grado en Historia de la URV.

20. Recursos informáticos y métodos cuantitativos (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la UB.

21. Introducción a la Historia (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la ULL.

22. Técnicas para historiadores (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la UN.

23. Fuentes de información en Humanidades (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Geografía e Historia de la UVigo.(*) A partir del análisis de las guías docentes de las asignaturas, publicadas en las webs de cada Universidad

25. Universidades que no incluyen la AI en ninguna asignatura y carecen de una materia en el primer curso que permita incluir estos contenidos (*): ULl, UMA, UMU, UO, UPV/EHU, USAL, US.(*) A partir del análisis de las guías docentes de las asignaturas, publicadas en las webs de cada Universidad

28. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente Contenidos de la asignatura

29. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente Descripción de los trabajos prácticos que realizan los estudiantes

30. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente Utilización del Campus Virtual de la ULPGC como apoyo a las clases presenciales

32. Elevada tasa de éxito en los dos cursos en los que se ha impartido: 90,69% (curso 2009-2010) y 82,88% (curso 2010-2011) superan la asignatura.

33. Opinión muy favorable de los estudiantes sobre las competencias y habilidades que adquieren en la asignatura, así como sobre la metodología docente.