1. Unidad 3

8. HEMISFERIOS: Funciones Cisura central

20. 3.3. LEYES DE MADURACIÓN Y DESARROLLO MOTOR Ley Cefalocaudal Ley Proximodistal Ley de flexores y extensores La evolución del desarrollo motor va desde la parte superior del cuerpo a la inferior. La evolución se produce desde la parte más próxima al eje central a la más alejada del mismo Primero se dominan los músculos flexores (asir, tomar, agarrar o flexionar) y después los extensores (soltar o estirar) Es decir, la capacidad de asir un objeto es antes al de soltarlo.

25. 3.4. CLASES DE MOVIMIENTOS 3.4.1. Movimientos reflejos Representación de algunos reflejos ( Del Val, 2006, pág. 112) Reflejo de prensión plantar

26. 3.4. CLASES DE MOVIMIENTOS. RESUMEN COMPARATIVO MOVIMIENTOS REFLEJOS MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS MOVIMIENTOS AUTOMÁTICOS Innatos Adquiridos Adquiridos Involuntarios y no intencionados Intencionales Intencionales Regulación: médula espinal y/o tronco cerebral Control: Córtex cerebral y sistema piramidal Control: sistema extapiramidal Se hacen sin pensar Se hacen pensando Se hacen sin pensar

33. Evolución del desplazamiento Sentarse sin apoyo Gatear sobre manos y rodillas Levantarse sin ayuda Caminar sin ayuda Estar de pie solo Caminar solo.

39. 3. 6.1. ETAPA DEL GARABATEO PRIMERA FASE: GARABATOS DESORDENADOS (3 años) El niño mueve el brazo hacia adelante y hacia atrás sin flexionarlo y sin dirección visual. Rota el brazo alrededor del hombro, por eso sus trazos son impulsivos e incontrolados que a menudo desbordan la hoja de papel, tenderán a ser rectilíneos o apenas curvados siendo su longitud variada. Esto da origen al garabato sin control. En segundo momento entrará en juego la articulación del codo, lo que le permitirá dos movimientos: uno con flexión hacia la izquierda y otro de extensión hacia la derecha, su resultado será un vaivén que al ser continuado produce el garabato conocido como «barrido»o vaivén: La coordinación de este conocimiento de barrido con la extensión y flexión del antebrazo, o sea un movimiento de avance y retrocesos producirá el garabato circular Estos movimientos anteriores del descubrimiento del cuerpo del niño, más la rotación del puño nos darán figuras helicoidales (semejantes a espirales) o cicloidales (bucles que giran imaginariamente sobre una recta). El pequeño sigue mirando a cualquier lado mientras lo hace y su producción es independiente de sus deseos de forma. El control es puramente motor, sin seguimiento visual

41. 3.6.1. ETAPA DEL GARABATEO SEGUNDA FASE: GARABATOS ORDENADOS. Significados Cuando el garabato es demasiado compacto , es decir, se realizan tantos trazos que se cubre todo el papel o cubre de ese modo una zona en especial, nos puede estar indicando miedos nocturnos o sueños que lo angustian y que lo harán replegarse sobre sí mismo. El aislamiento será más evidente si lo encuadra con líneas más o menos rectas. Si el garabato está ennegrecido , su autor tendrá angustia, aprehensión y signos evidentes de inhibición, miedos y ansiedad.

42. GRAFISMOS Y GARABATOS Grafismos básicos Garabatos básicos U.T. 3. EL DESARROLLO MOTOR

46. 3.6. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRÁFICA 3.6.2. Motricidad gráfica según G. Calmy . Depende del predominio de alguno de los siguientes factores: Predominio Factor Motor 18 meses 20/22 meses 30 meses Predominio Factor perceptivo Predominio Factor representativo 18 meses 4 años 5 años 3 años y medio

49. 3.6.3. Actividades para desarrollar la m otricidad gráfica En general, todas las actividades de manipulación de objetos, favorecen la motricidad gráfica. Las actividades se pueden diferenciar atendiendo: a) La superficie o soporte en el que se deja el trazo: - Papel, cartón pizarra, suelo, cristal, arena, etc - Posición: vertical (es la más adecuada para los niños pequeños) u horizontal (sobre el suelo o la mesa). - Tamaño del soporte. b) El Útil: instrumento que permite dejar el trazo en el soporte: - Con los más pequeños serán inicialmente las manos y los dedos en los distintos materiales (pintura, agua, …), para pasar luego a un instrumento más complejo (pinturas, rotuladores, esponjas, pinceles, tizas, etc). - Cuidar la necesidad de adquirir hábitos motores correctos (postura, modo de coger los útiles de trabajo, etc., lo que se iniciaría hacia los 3 años). - Otras actividades que pueden ayudar a la motricidad gráfica son : el rasgado, troceado, modelado, picado, ensartado, coloreado, y, en general, todas las técnicas de expresión gráfica. 3.6. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRÁFICA

50. 3.7.1. Objetivos - Potenciar al máximo las capacidades y posibilidades motoras del niños a través de una estimulación intencionada y programada. - Favorecer tanto la motricidad - Favorecer la motricidad gruesa Para ello: - Hay que conocer las características de cada etapa, - Es necesario saber cuales son las conductas motoras específicas, su grado de madurez y su evolución normal en cada etapa 3.7.2. Actividades (Las de referencia del libro) 3.7. ESTIMULACIÓN MOTORA

51. 4.1. Fichas de registro 4. OBSERVACIÓN Y REGISTRO MOTOR Ejercicio: hacer otros cuadros con otras edades CUADRO DE REGISTRO DE DESARROLLO MOTOR 6 MESES SÍ NO OBSERVACIONES 1. El niño, cuando está estirado boca abajo, ¿puede levantar la cabeza y el pecho, apoyándose sobre sus manos y brazos estirados 2. Espontáneamente, ¿tiende a asir o coger objetos con la mano? 3. Cuando está estirado boca arriba, ¿juega con sus pies? 4. Mantiene el tronco derecho cuando está sentado? 5. Cuando está estirado, ¿puede pasar de la posición dorsal a la posición ventral o viceversa? 6. ¿Se pasa los objetos de una mano a otra?

52. En 1980 la OMS publicó la Clasificación Internacional de deficiencias, discapacidades y minusvalías, en ella define cada término del siguiente modo. Deficiencia: es toda pérdida de normalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica. Discapacidad: es toda restricción o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividaden la forma o dento del margen que se considera normal para un ser humano. Minusvalía: es una situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en fución de la edad, sexo y factores sociales y culturales). Pueden ser permanentes o temporales, reversibles o irreversibles y progresivas Deficiente motórico: quien presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración en su aparato motor debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso, y que en grados variables limita algunas de las actividades que pueden realizar el resto de las personas de su edad. 5. TRASTORNOS MOTORES

54. 5.1. Tipos 5.1.2. Graves c) Distrofia muscular progresiva : ´de origen genético o desconocido. Consiste en la progresiva pérdida de fuerza muscular debido a la degeneración de las fibras musculares. 5. TRASTORNOS MOTORES d) Poliomielitis o parálisis infantil : Infección aguda de origen vírico que puede producir distintos tipos de manifestaciones clínicas. En su forma más grave invade el sistema nervioso central lesionando las células nerviosas motoras de la médula espinal, dando como resultado una parálisis total o parcial de los grupos musculares que dependen de dichas células.

56. 5.1. Tipos 5.1.2. Leves (2) c) Tics: movimientos involuntarios, de corta duración, no rítmicos, bruscos y repetitivos. Pueden ser: - Faciales: párpados (guiños, parpadeos), labios (muecas), lengua (lamerse) - Respiratorios: resoplidos, aspiraciones, bostezos. - Cabeza y cuellos: alzarla, negar, girar el cuello, afirmar. - Tronco y miembros: hombros (elevarlos), manos y dedos 8comerse las uñas). - Fonatorios: ecolalia, gruñir, toser, sorber por lanariz, aclararse la gargante, , chicllar, escupir - Digestivos: deglución, eructos encadenados, aerofagias. Se suelen presentar entre los 6 y 8 años y suelen tenr causas emocionales d) Síndrome de la inestabilidad psicomotriz o síndrome hipercinético: alteración en la que pueden interactuar trastornos motores, por un lado, y una forma caracterial provocada por retrasos afectivos. Estos niños tienen dificultad para estarse quietos, dificultando la concentración y atención. Hasta los 6/7 años no se podría hablar de niños hiperactivos puesto que es hasta esa edad cuando cuando se consigue un cierto control de inhibición motriz y afectivo. U.T. 3. EL DESARROLLO MOTOR 5. TRASTORNOS MOTORES

57. 6.1. Niños con trastornos motores graves - Suelen tener tratamientos en centros específicos especializados, salvo que haya un programa de integración. 6.2. Niños con retrasos motores - Debidos a falta de madurez evolutiva: equilibrio, coordinación motriz, exceso o defecto de tono muscular (hipertónicos o hipotónicos). - Asisten habitualmente a la escuela infantil Cada educador ajusta un programa a las necesidades para que consigan el máximo de integración motora. - Al proponer actividades tener en cuenta si se trata de motricidad: - Gruesa (desplazamiento): Gatear, levantarse, desplazarse lateralmente, desplazarse de frente, hacia atrás, subir y bajar escaleras, saltar, correr. - Fina (habilidades): Agarrar objetos con la mano, maniñular objetos, agarrar objetos pequeños (con la pinza superior), arrastrar objetos con la mano, encajar actividades de encaje, montar puzzles, ensartar, enfilar, actividades plásticas (pintura de dedos, moldeado con diferentes materiales, arrugado y troceado de papel, etc. U.T. 3. EL DESARROLLO MOTOR 6. ADAPTACIONES CURRICULARES

61. TRASTORNOS MOTORES GRAVES: PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL Afección orgánica del encéfalo, infecciones en la madre y en el neonato, afecciones metábolicas, accidentes… Tetraplejía Paraplejía Hemiplejía Monoplejía ESPINA BÍFIDA Desarrollo incompleto de la vértebras durante el embarazo (hueco a la altura de las lumbares y malformación de la médula). DISTROFIA MUSCULAR PROGRESIVA Progresiva pérdida de fuerza muscular. POLIOMELITIS Enfermedad vírica que ataca a las neuronas motoras. LEVES: PIES VAROS Curvatura de los pies en forma de media luna hasta tocarse los pulgares (suele ser por mala postura del feto que afecta a la constitución ósea) APRAXIAS MOTRICES Falta de coordinación motora. Movimientos torpes y lentos. Déficit motor neurológico. RITMIAS MOTORAS Balanceo mas o menos uniforme, brusco y de amplitud variable. TICS Causas emocionales. Suelen aparecer apartir de los seis años. SÍNDROME HIPERCINÉTICO O DE INESTABILIDAD PSICOMOTORA Dificultad para estar quieto, concentrarse…