1. Apuntes de la conferencia

2.  El director como lector de realidades.
1- Lector Político: Inherente al rol. Lectura política de sus escenarios de
interacción. Esta lectura es vital porque la realidad hace cotidianas a las
convergencias de los supuestos políticos : Ley de Ed. Nac. , aportes
provinciales , la obligatoriedad, las trayectorias escolares, los procesos de
ampliación.Cada decisión del director tiene de fondo toda esa normativa
. Será según su posición política como se matizarán las decisiones.
La lectura política integra , da sentido ..
2- Lector Pedagógico: La lectura más cercana al rol. Una mirada hacia
el aula diferente porque la responsabilidad es otra y más amplio el
horizonte: Ser facilitador . Que todo se garantice para todos dentro de
un marco político y desde los mandatos : De la transformación , la
vinculación con el mundo , el conocimiento , la cultura .

3.  Ver al aula con colegas como una
oportunidad o espacio de enseñanza –
aprendizaje.
 Propiciar el trabajo en redes.
 La emotividad , los afectos , el sentimiento
deben ser parte de la gestión:Ver la mitad del
vaso lleno.
 Gestión colectiva , de compromiso y de
amplitud social.

4.  3- Lectura Ética: Irrenunciable para el rol.
Se trata de construir una renovación en los marcos teóricos y en el trabajo
de lo que llamamos responsabilidad individual y colectiva por la
enseñanza y los aprendizajes. Hacer visible su ética y la de los otros en la
institución.“Un ejercicio serio y responsable requiere la lectura
sostenida de la ética”.
4- Lectura del territorio : La escuela , las relaciones , el formato , el
afuera ( Si es que existe hoy) forman el territorio educativo . El director
debe valorar la organización instituída y la que hay que instituir.”Las
escuelas se crean , se fundan y se instalan”.

5.  El conflicto y la disputa son parte inherente de la gestión . No es una
nota de derrota sino de trabajo , de tarea. Ponerlos en la agenda para
afrontarlos.
 En la agenda deben estar las problemáticas pedagógicas que tienen
que ver con la política como eje vertebral .
 “Indagar el silencio” para poder comprender el valor simbólico en el
territorio.
 Justicia , igualdad ,solidaridad como posibilidad plena de desarrollo en
la escuela. Para ello necesitamos directores que sean buenos lectores y
que contribuyan a desarrollar docentes lectores.

6.  La Dirección es una acción política : Pensar a la dirección como
acción política es pensarla como acción social que excede a las personas ,
para ser acciones de redes de poder en las tramas de las relaciones
sociales . La función del director es regularse a sí mismo y a los otros.
 El gran trabajo es convencer a los otros sobre algunas cuestiones que
tengan valores compartidos , éticos , personales.
 Una construcción de valores colectivos que le permitan a la escuela
actuar de una determinada manera más allá de que haya o no
consenso.
 Tener en cuenta que el formato , los modos , la organización, regulan los
modos de las relaciones personales y que los conflictos muchas veces
tienen que ver con esos modos más que con cuestiones personales.

7.  Nosotros nos formamos con la idea de sistemas cerrados . Hoy los
sistemas están constituídos por personas que tienen múltiples
pertenencias. ¿Dónde termina la escuela? En las redes, en los
sindicatos, en el CAJ , etc. Hay relaciones que la exceden , es una
organización en permanente vinculación con otros
 ¿Qué necesitamos para dirigir y gobernar con otros?
 SaberesTécnicos: Más allá de lo pedagógico , administrativo y de la
gestión , son necesarios los saberes que están relacionados a saber dirigir
, tomar decisiones , consensuar. Adquirir saberes y saber hacer.
 Legitimidad: Es necesaria la autoridad formal y la legítima.
 Pretensión de verdad: Acordar con otros. La construcción colectiva:
PLAN DE ACCIÓN.

8.  Seleccionar los problemas de los que nos vamos a ocupar.
 Llegar a acuerdos sobre las prioridades.
 Procesos necesarios: Informar , dialogar , argumentar , persuadir.Y
luego: Negociar y ajustar.
 Los problemas no se solucionan definitivamente sino que se dan
intercambios de problemas. Cada solución genera nuevos problemas:
Intercambiar problemas de alto valor por problemas de bajo valor.
 Soluciones desde lo pedagógico en la política de lo administrativo ,los
formatos de ingreso , etc.

9.  Bajar nuestras ambiciones sin perder nuestros valores:
 Proyectos ambiciosos generan más variables que no se
pueden controlar.
 Proyectos menos ambiciosos generan menos variables que
no se pueden controlar.
 Renunciar a la intención de regular y controlar todo . No
podemos controlar los procesos de trabajo.
 Para ello es necesario reconocer el valor de una
organización más horizontal : Desarmar lo que tenemos
metido en la piel.

10.  2da. Parte del Ciclo de Conferencias para
Postulantes al Concurso deTitularización de
Cargos Directivos de Nivel Primario y
Secundario.
 Organizadas por el Ministerio de Educación
de la Provincia deTucumán.
Tucumán, 20 de Setiembre de 2013.