A partir del texto de Laura Malosetti Costa

1. ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL LUGAR DE LAS
IMÁGENES EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Laura Malosetti Costa

3. Las imágenes visualesLas imágenes visuales
Son poderosos estímulos para la mente....

4. WJT Mitchel
Profesor de Arte e Historia
Pictorial Turn o Giro Pictorial
● Reflexiones acerca de la naturaleza de las
imágenes y los mecanismos de la
representación visual

5. ABBY WARBURG
HISTORIADOR DE ARTE
Atlas Mnemosyne
● Colección de imágenes con muy poco texto
● Elaboradas con técnica de collage y fotomontaje
● Intenta narrar la memoria de la civilización
europea mediante la supervivencia de las
imágenes del paganismo en el renacimiento
italiano.

7. LOUIS MARIN
SEMIÓLOGO, FILÓSOFO, HISTORIADOR
● ¿QUÉ ES UNA IMAGEN?
● ¿ES UN DOBLE DE UN REFERENTE REAL
QUE ESTÁ AUSENTE?
● LA IMAGEN SE PRESENTA A SI MISMA

8. GOMBRICH
● Sólo se puede pensar en el poder de las imágenes
en relación con su función específica, con su lugar
específico en un entramado cultural
● En diferentes coyunturas, la imagen irá perdiendo
unos significados y adquiriendo otros
● La materialidad de la imagen y sus reproducciones
también construyen nuevos significados.

9. ARTE CONTEMPORÁNEO
● Apropiación
● Resignificación
● Cita
● Parodia
● Reactivación de viejas imágenes instaladas
en la memoria colectiva

11. En las aulas, en los libros de historia, en las tapas
y sobrecubiertas de manuales y cuadernos
escolares, los retratos de los héroes nacionales
nos han mirado en las largas horas de la escuela.

12. Las ilustraciones escolares, los bustos de bronce
y hasta los grandes monumentos en la vía
pública, se han vuelto invisibles.

13. ¿Qué hacer con las viejas imágenes de la historia
nacional?
¿Dejar que caigan en el olvido?
Crear otras más nuevas?
¿Preservar su memoria?
¿Contribuir a destruirlas física y simbólicamente?
¿Es posible resignificarlas?
¿Se pueden usar para una reflexión crítica?

15. Grupos de arte callejero
Monumento a Roca
Se hace visible nuevamente a partir de la
polémica
Puede ser punto de partida para reflexionar sobre
la violencia y discriminación actual.

18. Re- apropiaciones en 2001
Sin pan y sin trabajo – Ernesto de la Cárcova

20. TABARÉ
Poema escrito por Juan Zorrilla de San Martín
en 1884, como elegía al fin de la raza charrúa.
La ilustración del cuaderno alimentó la
imaginación de muchos niños, con un escorzo
dramático plantea una presencia trágica.

21. Reflexionar críticamente sobre este
tipo de imágenes
Ejercicio de
recuperación de ideas y creencias