O documento discute o desenvolvimento das habilidades psicomotoras em diferentes faixas etárias, desde bebês até crianças de 6 anos. Aborda conceitos como coordenação global, equilíbrio e atividades recomendadas para estimular essas habilidades em cada fase.
4. E Para Desenvolver Todas
Estas Habilidades?
• Maturação (Sistema Nervoso e Tônus Muscular)
• Estimulação
• Educação
5. MMaattuurraaççããoo
Desenvolvimento proporcionado pela
constituição genética do indivíduo. É por meio
da maturação que se desenvolvem e se
especializam, por exemplo, os sistemas
corporais (nervoso, muscular, respiratório
etc.), o funcionamento biológico, os processos
cognitivos etc.
16. SSiisstteemmaa NNeerrvvoossoo CCeennttrraall
Não ocorrerá aprendizagem se a estrutura do
SNC da criança não estiver “madura” para
receber tal informação. Essa maturidade
dependerá do que foi herdado geneticamente e
das experiências vividas pela criança, assim
como das suas condições afetivas.
O SNC recebe informações sobre mudanças
que ocorrem no meio externo (estímulos que
proporcionam o aprendizado).
17. SSiisstteemmaa NNeerrvvoossoo CCeennttrraall
• O SNC tem a capacidade de receber, transmitir,
elaborar e armazenar informações.
• Quando a criança nasce, parte de seu SNC ainda
está por se desenvolver (a mielinização, por
exemplo), precisando de condições favoráveis
para seu pleno desenvolvimento e
funcionamento (nutrição, estimulação).
18. MMoovviimmeennttoo
• São controlados pelo SN através de
contrações musculares.
• Músculos são as unidades contráteis da
estrutura corporal. São as estruturas
responsáveis pelo movimento que
executamos durante toda e qualquer
atividade motora.
19. TTôônnuuss MMuussccuullaarr
• O controle do tônus muscular depende
muito da estimulação do meio.
• Depende do treino e da aprendizagem.
• Tônus alterado:
• (hipertonia/hipotonia/distonia/paratonia).
• Deve-se trabalhar visando a maior
estimulação e o treino.
20. CCoooorrddeennaaççããoo GGlloobbaall
Ela depende da capacidade que o indivíduo tem de manter-se
em equilíbrio postural; por sua vez, de maturação e estimulação.
Possibilidade de controle dos movimentos amplos dos membros
superiores e inferiores: pernas, tronco e braços.
Permite a contração de grupos musculares diferentes de forma
independente, facilitando a aquisição da dissociação dos
movimentos, resistência e força muscular, flexibilidade e
esquema corporal.
21. EEqquuiillííbbrriioo
• Base de toda a coordenação dinâmica global;
• Noção de distribuição do peso em relação a um espaço e tempo
e em relação ao eixo de gravidade;
• Capacidade do indivíduo para manter-se em determinadas
posturas com tônus muscular adequado;
• Pode ser estático ou dinâmico;
• Quando inadequado ocasiona maior gasto de energia e
diminuição da atenção para outras atividades; pode também
estar associado a estados de ansiedade e insegurança;
23. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Idades O que é esperado
4 a 6 meses -Começa a dissociação de tronco e
membros superiores
-Rola sobre si mesmo;
-Desloca para frente (de joelhos)
-Senta com apoio
-Utiliza seu corpo e objetos no
espaço;
-Aquisição do controle dos músculos
da nuca e pescoço
24. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Como desenvolver: 4 a 6 meses
• Rolo de espuma: facilita os movimentos amplos e a
sustentação da cabeça e tronco, posteriormente ajuda a
engatinhar;
• Cinturão de berço: desenvolve os movimentos do braço, mãos
e a percepção visual e tátil;
• Para ajudar seu desenvolvimento devemos deixar o bebê
sentado sem apoio durante certo tempo, para que exercite
sua coluna na posição ereta;
• Tapete de sensações.
25. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Idade O que é esperado
7 a 9 meses - Arrasta-se pelo chão
- Sobe em obstáculos
- Explora objetos
- Postura –sentado
- Postura bípede com suporte
- Anda com auxilio
- Procura objetos caídos e joga-os;
- Imita alguns gestos
- Eleva-se da posição de deitado à posição
de sentado
- Movimentos de reequilibração
26. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Como desenvolver: 7 a 9 meses
• Rolo de espuma: desenvolve a coordenação motora ampla e equilíbrio;
• Bolas com texturas diferentes para serem agarradas com as duas mãos;
• Exercício de equilíbrio sentado;
• Posição de cócoras – passagem para a posição de pé: erguer a criança pelas coxas,
pernas flexionadas, mantendo-a de costas para você. A seguir, pousá-la em posição de
cócoras, joelhos paralelos e pés bem planos sobre a mesa (de frente para o espelho).
Balançar a criança suficientemente para frente de modo que não se escore contra você.
Por si só, ela fará uma pausa para pôr-se de pé, se for capaz disso. Se ainda não tiver
força suficiente para soltar-se, auxiliar o bebê segurando-o sob o peito. Erguer a criança
a cada tentativa para voltar à posição inicial.
• Cobertor – O “arrastar”
27.
28. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Idade O que é esperado
10 a 12 meses - Engatinha
- Sustentação vertical
-Senta-se adequadamente numa
cadeira
- Sobe em obstáculos (de joelhos)
- Fica em pé sem apoio por alguns
instantes;
- Anda com suporte
- Aos 12 meses é capaz de dar os
primeiros passos sem apoio
- Fica de pé, balança-se para cima e
para baixo
29. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Como desenvolver: 10 a 12 meses
• Brincar de engatinhar, engatinhando junto.
• Empurrar caminhões e trens de madeira pelo chão.
• Boss, o dinossauro azul
• Andador leãozinho
• Piscina de bolinha
• Cadeira de balanço
• Carrinho de puxar
30. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE22
Idade O que é esperado
1 a 2 anos - Anda sem apoio
- Passa da posição de sentado a de pé
- Ajoelha
- Anda para trás e para os lados
- Corre
- É capaz de subir na cadeira sozinha
- Põe-se de cócoras e volta à posição
de pé
- Empurra e desloca brinquedos
enquanto anda
- Dobra-se pela cintura para pegar
objetos sem perder o equilíbrio
31. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE22
Como desenvolver: 1 a 2 anos
• Correr
• Saltar
• Rolar
• Pular
• Arrastar-se
• Lançar e pegar
• Sentar
• Rolo de espuma
• Bolas médias e grandes
• Brincadeiras com música
• Brincar no escorregador
32. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE33
Idade O que é esperado
2 a 3 anos - Ajuda a se vestir e despir
- Gosta de brincadeiras mais agitadas (como
lutas)
- Sobe escadas em pé
- Salta com os pés juntos sem sair do lugar
- Anda à retaguarda
- Desce escadas com ajuda
- Dá cambalhotas com ajuda
- Dá alguns passos nas pontas dos pés
- Salta de uma cadeira
- Corre com acelerações e desacelerações
- Dá curvas sem dificuldade
- Anda de triciclo
33. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE33
Como desenvolver: 2 a 3 anos
• Correr em volta de obstáculos
• Trilha
• Subir escada pulando degraus
• Saltos e transposição de obstáculos
• Marcha em equilíbrio
• Triciclos
• Piscina de bolinhas
• Brincadeiras de roda
34. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE44
Idade O que é esperado
-Corre com coordenação e
alternância dos braços
-Sobe e desce num plano
inclinado;
-Da cambalhotas para
frente;
-Sobe escadas alternando
o pé de apoio;
- Anda nas pontas dos pés
-Equilibra-se em um pé
por alguns segundos
35. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE44
Como desenvolver: 3 a 4 anos
• Brincadeiras de percursos e circuitos
• Zoológico da Turma (todos imitam animais, e
depois animais diferentes andando, com sons,
etc)
• Bambolê;
• Brincadeiras com bolas
• Correr na ponta do pé
• Brincar de estátua.
• Brincar com cavalinho
(cabo de vassoura)
36. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE55
Idade 4 a5 O que é esperado
Vídeo
-Pula obstáculos com
segurança;
-Imita exercícios de
coordenação global próximo
do correto
-Corre com mudanças de
direção;
- Equilibrar-se com os olhos
fechados num pé só durante
dez segundos;
- Anda para frente e para
trás tocando um calcanhar
na ponta do outro pé (marcha
controlada)
37. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE55
Como desenvolver: 4 a 5 anos
• Amarelinha (com suas variações e graus de dificuldade);
• Pés de lata;
• Pular corda
• Andar com pernas de pau
• corrida com sacos
• seguir uma flecha no chão.
38. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE66
Idade 5 a 6 O que é esperado
- Fica imóvel, com os dois
olhos fechados, por 10
segundos
- Saltita com um pé só sem
sair do lugar, indo para
frente e indo para trás
- Corre contornando e
transpondo
obstáculos/objetos (sacolas,
caixas, etc)
39. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE66
Como desenvolver:
• Siga o Mestre; Gincanas e atividades que
envolvam corridas e/ou danças;
• “Garçons” (com bandejas e diferentes objetos,
utilizar o faz de conta);
• Vaivém.
40. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo
• Quando essas habilidades não são
trabalhadas adequadamente, quais as
consequências para o desenvolvimento
dessa criança?
• Exemplo: discronometria.
41. SSIIGGLLAASS
As siglas presentes no texto dizem respeito às faixas
etárias atendidas em cada etapa da Educação Infantil
ao qual este trabalho é, inicialmente, destinado.
E1 – Etapa 1 – 4 meses a 1 ano e 4 meses;
E2 – Etapa 2 – 1 ano e 4 meses a 2 anos e 4 meses;
E3 – Etapa 3 – 2 anos e 4 meses a 3 anos e 4 meses;
E4 – Etapa 4 – 3 anos e 4 meses a 4 anos e 4 meses;
E5 – Etapa 5 – 4 anos e 4 meses a 5 anos e 4 meses;
E6 – Etapa 6 – 5 anos e 4 meses e entrada no Ensino Fundamental.
Notes de l'éditeur
O exercício “de cócoras” da pra fazer em uma boneca para demonstrar p as prof.
Discronometria: Atraso no desencadeamento do movimento e em sua parada.
Causas:
- Perturbações vestibulares ou cerebelosas;
- Perturbações da sensibilidade superficial ou profunda;
- Perturbações psicológicas ou afetivas: a criança não se concentra em seu trabalho, fica ansiosa, insegura.