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Arnao, Marco. Instrumento de evaluación de ensayos

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Estos instrumentos fueron creados en el verano del 2013 y mejorados durante en el 2014. Están publicados en el libro "Formación Universitaria basada en Competencias. Currículo, estrategias didácticas y evaluación" (2014). Evalúan el discurso académico (ensayo) producido en el desarrollo de la investigación formativa documental argumentativa.
Fueron validados durante el desarrollo de la Tesis Doctoral Competencia Comunicativo-Investigativa e Investigación Formativa, presentada a la Universidad de Málaga, España, 2014. Comprenden una lista de cotejo, una escala de likert y una rúbrica.
marnao@usat.edu.pe
marcoarnaovasquez@gmail.com

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Arnao, Marco. Instrumento de evaluación de ensayos

  1. 1. Mar co Ar nao Vá sq ue z I n s t r ume n t o 0 9 : INV E S T IGACIÓN FORMAT IVA DOCUMENTAL . L i s ta de Cot ejo s , E sc ala de L i ker t y R úbr ica Página 5 INSTR UMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ENSAYO EL ENSAYO Instrumentos para evalluar lla Investiigaciión Formatiiva Documentall Argumentatiiva Liista de cotejjos,, Escalla de Liikert y Rúbriica Marcos Oswalldo Arnao Vásquez 2014 Estos instrumentos fueron validados durante el desarrollo de la Tesis Doctoral Competencia comunicativo-investigativa e Investigación Formativa, presentada a la Universidad de Málaga, España, 2014. marnao@usat.edu.pe marcoarnaovasquez@gmail.com
  2. 2. Mar co Ar nao Vá sq ue z I n s t r umen t o 0 3 : INV E S T IGACIÓN FORMAT IVA DOCUMENTAL . L i s ta de Cot ejo s , E sc ala de L i ker t y R úbr ica Página 7 Apellidos y Nombres: ……………….…………………………………………………………….………………………………………………….. Apellidos y Nombres: ……………….…………………………………………………………….………………………………………………….. Apellidos y Nombres: ……………….…………………………………………………………….………………………………………………….. Escuela Profesional: ….………….………………………………..……………………..………………… Ciclo: ........................... Asignatura: ……………………………………………………………………….…… Fecha: …………………………………………... Evaluador (es): ……………….………………………………………………… / …….………………….……………………………………… =================================================================================  Objetivo: Evaluar el INFORME DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA DOCUMENTAL ARGUMENTATIVA a través de los siguientes instrumentos: lista de cotejos, escala de Likert y rúbrica. Estimado participante: Te agradeceré que evalúes con objetividad tu ENSAYO y el de uno de tus compañeros, según los instrumentos que te presento a continuación. INVESTIGACIÓN FORMATIVA DOCUMENTAL ARGUMENTATIVA: ENSAYO Instrumentos de Evaluación
  3. 3. Mar co Ar nao Vá sq ue z I n s t r ume n t o 0 9 : INV E S T IGACIÓN FORMAT IVA DOCUMENTAL . L i s ta de Cot ejo s , E sc ala de L i ker t y R úbr ica Página 5  INSTRUMENTO 01: LISTA DE COTEJO Marca SÍ o NO, con objetividad y honestidad, en cada uno de los descriptores de este instrumento según el desempeño en el informe de la investigación formativa documental. Escribe en cada descriptor las observaciones que consideres adecuadas. Dimensión N° Descriptores SI NO Observaciones Paratexto (Pragmático) Título o tema 01 Redacto el título del ensayo en forma breve (12 palabras aprox.), clara, precisa, con una sintaxis adecuada, sintetizando el tema a investigar, identificando sus variables y la relación entre ellas. Autoría 02 Identifico datos del autor (es) del ensayo en el orden de sus contribuciones y la afiliación institucional de origen. Coherencia (Semántico) Introducción 03 Describo el problema y su importancia (por qué y al para qué), contextualizándolo e intertextualizándolo en función a sus antecedentes de estudio, sus causas y consecuencias posibles. 04 Enuncio la tesis (hipótesis), los objetivos de investigación, con claridad y precisión, según una estructura definida (verbo + objeto + condición), a partir de las preguntas planteadas con sus principales argumentos. 05 Explico las teorías, escuelas o principios que sirven de base al estudio del problema. 06 Describo las estrategias de investigación documental (procedimientos, técnicas e instrumentos) utilizados para seleccionar, procesar y organizar la información. Desarrollo 07 Organizo la información del ensayo, respondiendo a las preguntas e/o hipótesis de investigación, a los objetivos y al plan de redacción. 08 Organizo la información del ensayo en secciones, secuencias y párrafos argumentativos claros, según un propósito comunicativo y una lógica de pensamiento. 09 Valoro los diferentes tipos de argumentos y contraargumentos, según una estrategia discursiva argumentativa, afirmando, informando y garantizando. Conclusiones 10 Redacto las conclusiones respondiendo a las preguntas, objetivos e hipótesis planteadas en la investigación. 11 Resalto los aportes del ensayo, señalando sus limitaciones y otras líneas de investigación.
  4. 4. Mar co Ar nao Vá sq ue z I n s t r umen t o 0 3 : INV E S T IGACIÓN FORMAT IVA DOCUMENTAL . L i s ta de Cot ejo s , E sc ala de L i ker t y R úbr ica Página 7 Dimensión N° Descriptores SI NO Observaciones Intertextualidad (Pragmático) Citas 12 Garantizo las ideas y los argumentos que expongo con información intertextualizada, utilizando diferentes fuentes de información (virtual e impresa) y bases de datos por cada sección, secuencia, tema y/o subtema. 13 Garantizo cada secuencia, tema y/o subtema en no menos de 4 diferentes fuentes de información (virtual e impresa). Referencias bibliográficas 14 Redacto las referencias bibliográficas, pertinentes, relevantes, actuales, variadas y suficientes, de acuerdo con la información procesada en la introducción y desarrollo del ensayo. 15 Redacto las referencias bibliográficas, según la norma ISO 690 y de acuerdo a un estilo internacional de redacción. 16 Las referencias bibliográficas proceden de diferentes bases de datos y fuentes de información (oral, audiovisual, impresa y virtual). Cohesión (Gramatical- Fonológico) Redacción 17 Redacto el ensayo según las normas gramaticales, utilizando adecuadamente mecanismos de cohesión. 18 Redacto el ensayo según las normas ortográficas de tildación, puntuación y uso de letras. 19 Utilizo los conectores discursivos argumentativos en la redacción de oraciones al interior del párrafo, en forma adecuada. Adecuación (Pragmático) Estilo internacional y personal 20 Redacto el ensayo, adecuando el contenido y formato a la norma ISO 690, a un estilo internacional (APA, Chicago o Vancouver). 21 Redacto la información, adecuando el contenido al contexto y situación comunicativa y a un lenguaje y estilo personal. Toma de posición 22 Explico la significatividad, necesidad formativa (propósito: ¿por qué?) e intencionalidad comunicativa (¿para qué?), con claridad, precisión y criticidad. 23 Explico mi punto de vista (posicionamiento o estructura ideológica) y el marco científico-disciplinar-ideológico del ensayo, con claridad, precisión y criticidad. Esquema 24 Elaboro organizadores del conocimiento (esquemas, mapas, etc.), necesarios y suficientes, para comprender la globalidad de la información de las secciones o secuencias del ensayo. 25 Elaboro organizadores del conocimiento (esquemas, mapas, etc.), adecuados a su naturaleza y estructura.
  5. 5. Mar co Ar nao Vá sq ue z I n s t r ume n t o 0 9 : INV E S T IGACIÓN FORMAT IVA DOCUMENTAL . L i s ta de Cot ejo s , E sc ala de L i ker t y R úbr ica Página 5  INSTRUMENTO 02: ESCALA DE LIKERT Evalúa con objetividad y honestidad cada descriptores, según la escala gradual de valoración, escribiendo la puntuación que consideres adecuada: Dimensión N° Descriptores Pts. Paratexto (Pragmático) Título o tema 1 Redacto el título del ensayo en forma breve (12 palabras aprox.), clara, precisa, con una sintaxis adecuada, sintetizando el tema a investigar, identificando sus variables y la relación entre ellas. Autoría 2 Identifico datos del autor (es) del ensayo en el orden de sus contribuciones y la afiliación institucional de origen. Coherencia (Semántico) Introducción 3 Describo el problema, importancia, antecedentes, causas, consecuencias y los objetivos de investigación, con claridad y precisión, según una estructura definida, contextualizándolo e intertextualizándolo a partir de las preguntas de investigación e/o hipótesis planteadas y de los objetivos con sus principales argumentos. 4 Explico las teorías, escuelas o principios que sirven de base al estudio del problema y las estrategias de investigación documental (procedimientos, técnicas e instrumentos) utilizados para seleccionar, procesar y organizar la información. Desarrollo 5 Organizo la información del ensayo, respondiendo a las preguntas e/o hipótesis de investigación, a los objetivos y al plan de redacción, explicando los diferentes tipos de argumentos y contraargumentos. 6 Organizo la información del ensayo en secciones, secuencias y párrafos argumentativos claros, según una estrategia discursiva argumentativa, un propósito comunicativo, una lógica de pensamiento, afirmando, informando y garantizando. Conclusiones 7 Redacto las conclusiones respondiendo a las preguntas, objetivos e hipótesis planteadas. 8 Resalto los aportes del ensayo, señalando sus limitaciones y otras líneas de investigación. Intertextualidad (Pragmático) Citas 9 Garantizo las ideas y los argumentos que expongo con información intertextualizada, utilizando diferentes fuentes de información (virtual e impresa) y bases de datos por cada sección, secuencia, tema y/o subtema. Referencias bibliográficas 10 Redacto las referencias bibliográficas, pertinentes, relevantes, actuales, variadas y suficientes, localizadas en diferentes bases de datos y fuentes de información, impresas y virtuales, de acuerdo con la información procesada en la introducción y desarrollo del ensayo, según la norma ISO 690 y un estilo internacional de redacción. Cohesión (Gramatical- Fonológica) Gramatical 11 Redacto el ensayo según las normas gramaticales, utilizando adecuadamente mecanismos de cohesión y conectores discursivos. Fonológica 12 Redacto el ensayo según las normas ortográficas de tildación, puntuación y uso de letras. Adecuación (Pragmático) Estilo internacional y personal 13 Redacto el ensayo, adecuando el contenido y formato a la norma ISO 690, a un estilo internacional (APA, Chicago o Vancouver) y al contexto y situación comunicativa, según un lenguaje personal. Toma de posición 14 Explico la significatividad, necesidad formativa (propósito: ¿por qué?), intencionalidad comunicativa (¿para qué?), punto de vista (toma de posición) y el marco científico- disciplinar-ideológico del ensayo, con claridad, precisión y criticidad. Esquema 15 Elaboro organizadores del conocimiento (esquemas, mapas, etc.) necesarios y suficientes, adecuados a su naturaleza y estructura, para comprender la globalidad de la información de las secciones o secuencias del ensayo. Puntaje Total ( P ) Puntaje Vigesimal ( P * 4 / 15 )
  6. 6. Mar co Ar nao Vá sq ue z I n s t r umen t o 0 3 : INV E S T IGACIÓN FORMAT IVA DOCUMENTAL . L i s ta de Cot ejo s , E sc ala de L i ker t y R úbr ica Página 7 Escala gradual de valoración: Nivel Categoría Puntuación Puntaje total Puntaje vigesimal Estratégico Eficiente / Muy de acuerdo 5 61 - 75 18 - 20 Autónomo Bueno / De acuerdo 4 46 - 60 15 - 17 Resolutivo Regular / Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3 35 - 45 12 - 14 Receptivo Malo / En desacuerdo 2 16 - 30 09 - 11 Preformal Deficiente / Muy en desacuerdo 1 01 - 15 01 - 08 No realizó 0 0 0  INSTRUMENTO 03: RÚBRICA Según la información que te ha proporcionado la lista de cotejo o la escala de Likert, evalúa de manera global el nivel de logro tuyo o de tu compañero en la presentación de su informe de investigación documental. Nivel de logro Criterio de desempeño Puntos Calificativo Pre-Formal Expone un informe de investigación formativa documental tipo ensayo con deficiente nivel de coherencia, cohesión e intertextualización, inadecuado al contexto y situación comunicativa, a un propósito comunicativo y posicionamiento científico- sociocultural-ideológico, a los componentes de la estructura de un discurso académico (introducción, desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas), a la norma ISO 690 de redacción científica y a un estilo internacional y personal. 01 - 08 Receptivo Expone un informe de investigación formativa documental tipo ensayo con bajo nivel de coherencia, cohesión e intertextualización, mal adecuado al contexto y situación comunicativa, a un propósito comunicativo y posicionamiento científico- sociocultural-ideológico, a los componentes de la estructura de un discurso académico (introducción, desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas), a la norma ISO 690 de redacción científica y a un estilo internacional y personal. 09 - 11 Resolutivo Expone un informe de investigación formativa documental tipo ensayo con regular nivel de coherencia, cohesión e intertextualización, poco adecuado al contexto y situación comunicativa, a un propósito comunicativo y posicionamiento científico- sociocultural-ideológico, a los componentes de la estructura de un discurso académico (introducción, desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas), a la norma ISO 690 de redacción científica y a un estilo internacional y personal. 12 - 14 Autónomo Expone un informe de investigación formativa documental tipo ensayo con buen nivel de coherencia, cohesión e intertextualización, adecuado al contexto y situación comunicativa, a un propósito comunicativo y posicionamiento científico- sociocultural-ideológico, a los componentes de la estructura de un discurso académico (introducción, desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas), a la norma ISO 690 de redacción científica y a un estilo internacional y personal. 15 - 17 Estratégico Expone un informe de investigación formativa documental tipo ensayo con excelente nivel de coherencia, cohesión e intertextualización, muy adecuado al contexto y situación comunicativa, a un propósito comunicativo y posicionamiento científico- sociocultural-ideológico, a los componentes de la estructura de un discurso académico (introducción, desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas), a la norma ISO 690 de redacción científica y a un estilo internacional y personal. 18 - 20
  7. 7. Mar co Ar nao Vá sq ue z I n s t r umen t o 0 3 : INV E S T IGACIÓN FORMAT IVA DOCUMENTAL . L i s ta de Cot ejo s , E sc ala de L i ker t y R úbr ica Página 7  INSTRUMENTO 04: RESUMEN DE OBSERVACIONES AUTOEVALUACIÓN Nivel: Logros: Acciones para mejorar: COEVALUACIÓN Coevaluador: Nivel: Logros: Acciones para mejorar: Atentamente, Profesor Evaluado

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