Il Digitale a suporto di BES e DSA - Design for All
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Secondo hangout promosso da Impara Digitale del ciclo "Il digitale a supporto di BES e DSA" Marco Iannacone racconta di come come il Design For All possa essere d'aiuto nella didattica.
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- 1. HANGOUT: Il digitale a supporto dei BES e DSA - Design for All Marco Iannacone
- 2. Universal Design for Learning Digitally Different è una startup che produce EdiTouch la prima soluzione so*ware per l’apprendimento facilitato che sfru;a le cara;eris<che dei moderni tablet per aiutare giovani studen5 con BES / DSA La nostra soluzione è stata sviluppata ground-‐up con l’aiuto di psicologi, logopedis5 ed insegnan5 raccogliendo feedback anche da genitori e studen<. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 2 1 Introduzione
- 3. Universal Design for Learning Il Design for All è una disciplina giovane ed in evoluzione: nasce negli anni 90 nel nord Europa originariamente nel mondo dell'archite;ura con l'obieHvo di migliorare la qualità della vita. Nella dichiarazione di Stoccolma del 2004 è stato definito il design per la diversità umana, l'inclusione sociale e l'uguaglianza. Il DfA è il design che si nota perché emoziona e che non frustra perché non funziona: emoziona tuH e funziona per tuH Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 3 1 Design For All
- 4. Universal Design Il DfA richiede un approccio proge;uale, olis<co, mul<disciplinare che consenta di iden<ficare tu;e le esigenze degli u<lizzatori e me;endo in discussione lo status quo proponga una soluzione davvero globale. La soluzione poi viene so;oposta agli u<lizzatori le cui necessità, desideri ed aspirazioni devono pesare in egual misura a quelle dei decisori e progeHs<. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 il processo DfA 4 1
- 5. Civil Rights Legacy – Universal Design Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 un buon progetto abilita un cattivo progetto disabilita 5 1 La legge sull'abolizione delle barriere archite;oniche in Italia è stata introdo;a negli anni 90. In seguito le stru;ure pubbliche iniziano a divenir più accessibili ma rimane la barriera che divide in due categorie: i normali e gli altri. Accanto alle scale sorgono scivoli, rampe o;enendo una forma di discriminazione più soHle con un percorso discriminante. In questo caso la vera soluzione sarebbe l'abolizione totale dello strumento scale per la ges<one del dislivello di quota
- 6. What is UDL? La scuola oggi presenta un gruppo studen< molto variegato. Vi possiamo trovare • studen< con deficit dell’a;enzione e iperaHvità • studen< stranieri con genitori che parlano poco Italiano • studen< con problemi cogni<vi e/o deficit intelleHvi • studen< con disabilità fisiche • studen< con disagi psicologici • ecc La scuola oggi Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 6
- 7. Universal design for learning Negli ul<mi 30 anni lo studio del cervello ha portato al superamento della teoria classica sul Quoziente IntelleHvo Si è affermata invece la teoria che nella mente umana esiste un numero variabile di facoltà rela<vamente indipendente tra loro Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 Le neuroscienze ci dicono 7 1
- 8. LINGUISTICA: La capacità di comprendere e usare la comunicazione scri3a e orale. LOGICO-‐MATEMATICA: La capacità di comprendere e u5lizzare la logica, i simboli numerici e le operazioni matema5che. SPAZIALE: La capacità di orientarsi o manipolare lo spazio a tre dimensioni. MUSICALE: La capacità di comprendere e usare conce: come il ritmo, la melodia, l’armonia, il tono di voce. CORPOREA-‐CINESTETICA: La capacità di coordinare i movimen5 del corpo. NATURALISTICA: La capacità di dis5nguere e classificare ogge: o fenomeni naturali. INTERPERSONALE: La capacità di comprendere e interagire bene con altre persone. INTRAPERSONALE: La capacità di comprendere e u5lizzare i propri pensieri, sen5men5, preferenze e interessi 1 2 3 4 5 7 8 6 Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 Intelligenze multiple (Gardner) 8 1
- 9. Intelligenza Linguistico-Verbale Gli studen< in cui predomina questa intelligenza apprendono meglio ascoltando presentazioni verbali, leggendo, scrivendo e discutendo. Hanno un buon vocabolario, comunicano efficacemente, parlano speditamente, scrivono in modo chiaro e pensano con le parole. Gli insegnan< possono rafforzare l’intelligenza linguis<co-‐ verbale negli studen< chiedendo loro di: creare presentazioni orali, saggi scriH e poesie, dibaH< e dialoghi su temi giornalis<ci, riassun< di le;ure. Inoltre, gli studen< possono essere s<mola< a;raverso l’apprendimento di lingue straniere e l’affinamento della propria lingua migliorando la sintassi, il vocabolario, la gramma<ca e i vari generi di scri;ura. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 9 1
- 10. Intelligenza Logico-Matematica Gli studen< che prediligono l’uso di questa intelligenza apprendono più facilmente u<lizzando la logica, risolvendo problemi e analizzando opportunità. Essi trovano vantaggioso fare domande, fare esperimen< e analizzare i risulta< nel tenta<vo di risolvere i problemi e comprendere la realtà. Pensano in modo chiaro ed anali<co, usano simboli astraH, risolvono velocemente i problemi e pensano con numeri, modelli e algoritmi. Si divertono u<lizzando strategie quali: Trovami la regola e Risolvere il Problema a PezzeHni. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 10 1
- 11. Intelligenza Spaziale Gli studen< che prediligono l’uso di questa intelligenza apprendono più facilmente a;raverso s<moli quali: grafici, disegni, fotografie, animazioni al computer, film e video.La loro capacità di apprendere è valorizzata dall’opportunità di svolgere compi< a;raverso forme visive e di rappresentare i contenu< a;raverso la creazione di figure. Sono bravi nel nell’u<lizzare le relazioni spaziali,hanno un ‘buon occhio’ per i de;agli e i colori, visualizzano le soluzioni ai problemi. Ques< studen< si divertono con aHvità quali: Accendi la mina, Mappe mentali, Immaginazione guidata. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 11 1
- 12. Intelligenza Musicale Gli studen< che prediligono questa intelligenza apprendono e ricordano con più facilità a;raverso s<moli quali: canzoni, rap e can<. Le loro capacità di apprendimento sono valorizzate quando hanno la possibilità di esprimersi musicalmente a;raverso prodoH ritmici e musicali-‐ Hanno un buon senso del ritmo e della melodia. Essi si divertono nelle classi nelle quali c’è musica di so;ofondo e con aHvità del <po: Canzoni a due voci, Gruppi canori, Lezioni di lirica. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 12 1
- 13. Corporea-Cinestetica Gli studen< in cui predomina questa intelligenza apprendono meglio a;raverso il movimento e le aHvità con le mani. L’apprendimento è facilitato quando i contenu< vengono simbolizza< a;raverso il movimento e quando è data loro la possibilità di esprimersi in creazioni che includano aHvità, mimo o movimento. Sono molto coordina<, u<lizzano ges< e linguaggio corporeo, apprendono a;raverso il ‘fare’ le aHvità, smontando e rimontando le cose. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 13 1
- 14. Intelligenza Naturalistica Gli studen< in cui predomina questa intelligenza apprendono meglio a;raverso: presentazioni che coinvolgono fenomeni naturali, la riproduzione di fenomeni naturali nella classe, l’interazione con la natura in ambien< naturali. L’apprendimento è facilitato quando i contenu< possono essere seleziona<, collega< e classifica< nel mondo naturale a;raverso analogie. Hanno buone capacità di osservazione, sono abili nel discriminare, elencare e classificare, comprendono fenomeni naturali. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 14 1
- 15. Intelligenza interpersonale Gli studen< in cui predomina questa intelligenza apprendono meglio a;raverso l’interazione con gli altri sui contenu<. L’apprendimento è facilitato quando trovano l’opportunità di interagire con pun< di vista diversi dai propri. Hanno facilità nel fare e nel mantenere amicizie, comprendono e rispe;ano gli altri, sono abili nel risolvere confliH e nell’organizzare gli altri. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 15 1
- 16. Intelligenza Intrapersonale Gli studen< in cui predomina questa intelligenza apprendono meglio a;raverso l’introspezione, la riflessione e un tempo di pensiero individuale. L’apprendimento è facilitato quando trovano l’opportunità di stare da soli a scrivere, disegnare, scarabocchiare, o inseguire i loro pensieri. Hanno bisogno di tempo per elaborare le informazioni, hanno convinzioni e opinioni radicate, pensano con la propria testa. Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 16 1
- 17. Il prof. Giacomo Stella –professore ordinario di Psicologia clinica al dipar<mento di Educazione e Scienze Umane (Università di Modena e Reggio Emilia) – e principale riferimento italiano sulla Dislessia afferma: “Abbiamo un solo nemico nella scuola ed è l'onnipotenza pedagogica che si traduce nel credere che si può insegnare a tu: nello stesso modo, che non si ha niente da imparare dai ragazzi ai quali si insegna e che basta insistere e tu: imparano. Al contrario dobbiamo me3erci in discussione come insegnan5 e come educatori di fronte alla sfide poste dai DSA rivedere le nostre convinzioni e scegliere nuove strade e approcci più efficaci per favorire l'apprendimento" Conclusione Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 17 1
- 18. E’ necessario ripensare il proprio modo di fare didaHca con l’obieHvo di fornire opportunità di apprendimento che siano: INCLUSIVE ed EFFICACI PER TUTTI A;raverso l’impiego del digitale e una didaHca che faccia leva sulle capacità di tuH. L’approccio proge;uale del DfA che coinvolga tuH gli a;ori (insegnan<, genitori ed anche alunni) e raccolga i loro feedback per disegnare la soluzione più efficace può essere il metodo da seguire Quindi… Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 17 1
- 19. Grazie ! Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16 18 1
- 20. ANNEX – 1 Ulteriori approfondimenti
- 21. Evidenze dalla sperimentazione scientifica Per validare e migliorare il nostro sogware abbiamo condo;o una sperimentazione scien5fica durata due anni (2012-‐2014) con oltre 400 studen5 che hanno usato i nostri tablet a casa e a scuola per tu;e le aHvità di studio. E’ una delle più vaste ricerche in Europa per verificare scien<ficamente l’efficacia delle soluzioni digitali a supporto dei ragazzi con dislessia. I nostri risulta< mostrano che studiando con EdiTouch viene favorito il raggiungimento di migliori risulta5 accademici, maggiore autos5ma, autonomia e mo5vazione, in tempi brevi. MAGGIORI DETTAGLI SULLA RICERCA SONO DISPONIBILI A PAG 37 DEL REPORT SULL’INNOVAZIONE 2014 DI SENnet http://bit.ly/1zorbcs (LINK PRINCIPALE) http://bit.ly/1ENzm2I (MIRROR LINK) Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16
- 22. Minimum viable product (MVP) Minimum Viable Product è la modalità di sviluppo che abbiamo ado;ato: un processo itera<vo durante il quale l’idea iniziale viene con<nuamente modificata e ada;ata dopo i feedback che si ricevono dagli uten< iniziali (i cosiddeH early adopters). Questo processo, va avan< finché non si raggiunge il prodo;o desiderato Marco IannaconeHangout IMPARA DIGITALE – 18.01.16