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NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
Algunos aspectos históricos:
Las finísimas fibras mielínicas
en el interior de la corteza :

a) Nunca dejan de crecer y
   complejizarse

b) El crecimiento es diferencial,
   es decir, crecen en las áreas
   más estimuladas.
El cerebro humano
adecua su estructura a
las cambiantes
condiciones del entorno
que se encuentra el
organismo
humano

 La característica que
distingue el tejido
cerebral es lo que se
conoce como
Neuroplasticidad
Arquitectura del cerebro
 El período de
  plasticidad cerebral
  ocurre desde la
  gestación hasta los tres
  primeros años de vida.

 Desarrolla la
  naturaleza y extensión
 de las capacidades
 del adulto
Mecanismos que
requiere el
fenómeno de
plasticidad cerebral:
*Histológicos
*Fisiológicos
* Bioquímicos
Etapa del prelenguaje.
 Características.
 Comienza a desarrollarse desde
    el nacimiento
   El niño recibe del entorno
    estimulaciones
    multisensoriales:
   propioceptivas
   vibratorias
   visuales
    auditivas
   Con la repetición y
    reforzamiento del análisis y
    síntesis crean
   el ESTEREOTIPO FONEMÁTICO.
Etapas del desarrollo
 del lenguaje en el
 niño:
 Primera etapa:
  Pre‐lenguaje
 Segunda etapa: Primer
  lenguaje
 Tercera etapa: Lenguaje
  propiamente dicho.
IMPORTANCIA
    NERUROFUNCIONAL DEL
    PRIMER LENGUAJE
   Cambios cuantitativos y
    cualitativos del lenguaje
   Incorporación de nuevas
    palabras
   Construcción de frases y
    oraciones imitativas del
    adulto
   Consolidación del lenguaje
    interno autoregulador
ETAPA DEL LENGUAJE PROPIAMENTE DICHO
 NEUROFUNCIONAL
 Etapa continua al primer
  lenguaje que marca las áreas
  que constituyen en la corteza
  este sistema funcional.
 El lenguaje atraviesa por etapas
  bio‐sicosociales para
  convertirse en un lenguaje
  externo socializado, a susurro,
  y luego toma la condición de un
  lenguaje interno autoregulador
  de la conducta del niño y con
  control completo de la función.
 El cerebro del niño aprende
 continua e intensamente,
 para eso requiere:

 billones de neuronas

 trillones de sinapsis

 Esto cubre los requisitos del
 aprendizaje
CARACTERÍSTICA
  NEUROFUNCIONAL DEL
  DESARROLLO DEL
  CEREBRO
 Está dado por la
  proliferación de
  dendritas comunicadas
  con las neuronas.
 Forman una red definida
  como ENTRAMADO
 DEL CEREBRO
 Este entramado cerebral en el
    tiempo se comporta de la
    siguiente forma:
   Período postnatal sobre
    producción de sinapsis.
   A los 2 y medio años el cerebro es
    más activo que el del adulto
   A los TRES años tiene mil
    trillones de sinapsis y luego
    continúa muy activo aunque en
    menor diferencia. Forma el
    doble de sinapsis de lo que va a
    requerir en la vida.
   En la adolescencia pierde la
    mitad de la sinapsis nivel que se
    mantiene relativamente
    constante en el resto de la vida.
 La densidad de la sinapsis
  en los tres primeros años
  de vida se crean sinapsis
  con una densidad
  asombrosa .

 Los niños poseen dos
  veces más densidad de
 sinapsis que en el
 período de la vejez. .
¿CÓMO SABE EL CEREBRO QUÉ
    CONEXIONES MANTENER ?
¿ Qué  es
posible hacer
para lograr la
adquisición
de las
funciones en
esas edades?
NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE


 Si la sinapsis se utilizan de
  forma repetida en la
  vida del niño, se refuerzan y
  forman parte del entramado
  permanente del cerebro.

 Si no son usadas de forma
 repetida o insuficiente, son
 eliminadas por un proceso
 denominado
«PODACEREBRAL»
 LA ESTRUCTURA DEL
      NEUROPLASTICIDAD           Y LENGUAJE
  CEREBRO está inicialmente
  supeditada por un proceso de
  REFORZAMIENTO de las vías
  neuronales más utilizadas y
  eliminación (PODA) de
  aquellas menos usadas o
  sobrantes.
 Este proceso es en gran
  medida determinado por la
  cantidad y calidad de los
  estímulos otorgados por la
  experiencia ambiental.
CONDICIONES OPTIMAS PARA EL
       DESARROLLO CEREBRAL

 Se basan en:
   nutrición
 estimulación
  sensorial
 salud de la madre
 apego madre‐hijo
 En otras palabras,
 a mejor ambiente
 mayor cantidad y
 calidad de las vías
 neuronales
  conservadas para
 el futuro y menor
 número y calidad
 de neuronas
 eliminadas.
VENTANAS DE
OPORTUNIDADES
Las etapas evolutivas
muestran las distintas
áreas cerebrales para
la adquisición con
mayor facilidad de
distintos tipos de
conocimientos,
habilidades o
destrezas.
NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
 Experiencias tempranas de
  vínculos de apego,
  constituyen reguladores de
  la experiencia del bebe.
 La madre regula los estados
  internos de los niños como:
  hambre, sueño, emociones,
  etc; y al hacer esto, regula
  también la experiencia del
  niño frente al estrés.
 Esta regulación es
  interiorizada por el niño, la
  aprende y aplica como
  propia. (autorregulación)
NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE

Qué sucede
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cerebro del
adulto que
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cerebral?
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 Déficits o problemas
  motores:
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 descoordinación
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 problemas de
  equilibrio
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 De atención
 De la memoria
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 En la solución de problemas
 En el cálculo (acalculia)
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  espacio)
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  lenguaje
 Diferentes tipos de afasia
ALTERACIÓN EN EL
HABLA Y/O LENGUAJE

Diferentes tipos de
afasia:

Trastornos asociados
(práxicos, ártricos,
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TRASTORNOS
NEUROLÓGICOS

Crisis epilépticas
inducidas por la lesión
cerebral residual
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infección cerebral.
TRASTORNOS
PSICOLÓGICOS

De la conducta
(cambios de carácter,
irritabilidad,
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socialmente
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Con el paso de los años:
 Disminuye el estímulo
  neuroplástico
 Las neuronas se
  conectan menos
 Se producen menos
  trasmisores
 La estimulación del
  cerebro forma circuitos
  que compensan y suplen
  las neuronas que se
  extinguieron.ronas que
  se han extinguido.
Factores que influyen en
la recuperación del
córtex:
 Área del córtex afectada
 extensión de la lesión
 rapidez de la instauración de
  la enfermedad y de los
  mecanismos de
   reorganización cerebral.
 factores externos
  ambientales y sicosociales
 orientación rehabilitadora
NEUROPLASTICIDAD Y
     LENGUAJE


 Mantener la
 estimulación
 mental durante
 toda la vida,
 disminuye el
 deterioro
 cognitivo en la
 vejez.
El nuevo enfoque
  define el desarrollo
  como:
 Un proceso el cual la
  persona es concebida
  como un ser cuyo
  proceso ocurre a
  través de los
  cambios
  cuantitativos y
  cualitativos que
   tienen lugar desde la
  concepción hasta la
  muerte.ión hasta la
   muerte.
CEREBRO DE ADULTO SANO
ESTRÉS AMBIENTAL.
 Impacta con fuerza en la
  biología del cerebro, en
  forma principal a través de
  su influencia en la función
  hormonal del organismo.

 Produce la activación de la
 glándula suprarrenal y
 desencadena esteroides
 entre ellos el CORTIZOL
PRINCIPAL FUENTE DE
ESTRÉS EN LA INFANCIA:
  Se relaciona
  fundamentalmente con la
  insatisfacción de las
  necesidades básicas que
  generalmente sufre el niño
  en edades tempranas como:
 Situaciones de pobreza
 Negligencia en el cuidado
 Abandono y maltrato
  durante los primeros meses
  y años.
Ejercicios neuróbicos
Algunas actividades que puede incorporar a su
rutina para hacer a su cerebro más ágil y flexible:
una ruleta mañanera:
1. Cepíllece los dientes o haga cualquier
actividad con la mano que normalmente no usa.
2. Ajedrez continuo : En la oficina deje un
tablero de ajedrez de manera que cualquiera
pueda ver el juego y hacer un movimiento
anónimo.
3. Visite la plaza de mercado: Deléitese con la
diversidad de olores, colores y sabores.
4. Cierre los ojos y diga aaaa; Identifique la
comida en su plato sólo por su olor, sabor o
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5. Opte por la novedad: Tome una ruta diferente
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Neuroplasticidad

  • 1. NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE Algunos aspectos históricos: Las finísimas fibras mielínicas en el interior de la corteza : a) Nunca dejan de crecer y complejizarse b) El crecimiento es diferencial, es decir, crecen en las áreas más estimuladas.
  • 2. El cerebro humano adecua su estructura a las cambiantes condiciones del entorno que se encuentra el organismo humano La característica que distingue el tejido cerebral es lo que se conoce como Neuroplasticidad
  • 3. Arquitectura del cerebro  El período de plasticidad cerebral ocurre desde la gestación hasta los tres primeros años de vida.  Desarrolla la naturaleza y extensión de las capacidades del adulto
  • 4. Mecanismos que requiere el fenómeno de plasticidad cerebral: *Histológicos *Fisiológicos * Bioquímicos
  • 5. Etapa del prelenguaje. Características.  Comienza a desarrollarse desde el nacimiento  El niño recibe del entorno estimulaciones multisensoriales:  propioceptivas  vibratorias  visuales  auditivas  Con la repetición y reforzamiento del análisis y síntesis crean  el ESTEREOTIPO FONEMÁTICO.
  • 6. Etapas del desarrollo del lenguaje en el niño:  Primera etapa: Pre‐lenguaje  Segunda etapa: Primer lenguaje  Tercera etapa: Lenguaje propiamente dicho.
  • 7. IMPORTANCIA NERUROFUNCIONAL DEL PRIMER LENGUAJE  Cambios cuantitativos y cualitativos del lenguaje  Incorporación de nuevas palabras  Construcción de frases y oraciones imitativas del adulto  Consolidación del lenguaje interno autoregulador
  • 8. ETAPA DEL LENGUAJE PROPIAMENTE DICHO  NEUROFUNCIONAL  Etapa continua al primer lenguaje que marca las áreas que constituyen en la corteza este sistema funcional.  El lenguaje atraviesa por etapas bio‐sicosociales para convertirse en un lenguaje externo socializado, a susurro, y luego toma la condición de un lenguaje interno autoregulador de la conducta del niño y con control completo de la función.
  • 9.  El cerebro del niño aprende continua e intensamente, para eso requiere:  billones de neuronas  trillones de sinapsis  Esto cubre los requisitos del aprendizaje
  • 10. CARACTERÍSTICA NEUROFUNCIONAL DEL DESARROLLO DEL CEREBRO  Está dado por la proliferación de dendritas comunicadas con las neuronas.  Forman una red definida como ENTRAMADO  DEL CEREBRO
  • 11.  Este entramado cerebral en el tiempo se comporta de la siguiente forma:  Período postnatal sobre producción de sinapsis.  A los 2 y medio años el cerebro es más activo que el del adulto  A los TRES años tiene mil trillones de sinapsis y luego continúa muy activo aunque en menor diferencia. Forma el doble de sinapsis de lo que va a requerir en la vida.  En la adolescencia pierde la mitad de la sinapsis nivel que se mantiene relativamente constante en el resto de la vida.
  • 12.  La densidad de la sinapsis en los tres primeros años de vida se crean sinapsis con una densidad asombrosa .  Los niños poseen dos veces más densidad de sinapsis que en el período de la vejez. .
  • 13. ¿CÓMO SABE EL CEREBRO QUÉ CONEXIONES MANTENER ? ¿ Qué es posible hacer para lograr la adquisición de las funciones en esas edades?
  • 14. NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE  Si la sinapsis se utilizan de forma repetida en la vida del niño, se refuerzan y forman parte del entramado permanente del cerebro.  Si no son usadas de forma repetida o insuficiente, son eliminadas por un proceso denominado «PODACEREBRAL»
  • 15.  LA ESTRUCTURA DEL NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE CEREBRO está inicialmente supeditada por un proceso de REFORZAMIENTO de las vías neuronales más utilizadas y eliminación (PODA) de aquellas menos usadas o sobrantes.  Este proceso es en gran medida determinado por la cantidad y calidad de los estímulos otorgados por la experiencia ambiental.
  • 16. CONDICIONES OPTIMAS PARA EL DESARROLLO CEREBRAL  Se basan en: nutrición  estimulación sensorial  salud de la madre  apego madre‐hijo
  • 17.  En otras palabras, a mejor ambiente mayor cantidad y calidad de las vías neuronales conservadas para el futuro y menor número y calidad de neuronas eliminadas.
  • 18. VENTANAS DE OPORTUNIDADES Las etapas evolutivas muestran las distintas áreas cerebrales para la adquisición con mayor facilidad de distintos tipos de conocimientos, habilidades o destrezas.
  • 19. NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE  Experiencias tempranas de vínculos de apego, constituyen reguladores de la experiencia del bebe.  La madre regula los estados internos de los niños como: hambre, sueño, emociones, etc; y al hacer esto, regula también la experiencia del niño frente al estrés.  Esta regulación es interiorizada por el niño, la aprende y aplica como propia. (autorregulación)
  • 20. NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE Qué sucede en el cerebro del adulto que sufre una lesión cerebral?
  • 21. Clasificación de las consecuencias de un daño cerebral  Déficits o problemas motores:  hemiplejia  hemiparesia  descoordinación motora  problemas de equilibrio
  • 22.  TRASTORNOS COGNITIVOS  De atención  De la memoria  De las Funciones Ejecutivas  En la planificación  En la formación de conceptos  En la solución de problemas  En el cálculo (acalculia)  En la orientación (tiempo y espacio)  Alteración en el habla y/o lenguaje  Diferentes tipos de afasia
  • 23. ALTERACIÓN EN EL HABLA Y/O LENGUAJE Diferentes tipos de afasia: Trastornos asociados (práxicos, ártricos, lecto-escritura)
  • 24. TRASTORNOS NEUROLÓGICOS Crisis epilépticas inducidas por la lesión cerebral residual (lesión cicatricial) en el contexto de un traumatismo, infarto, hemorragia, tumor o infección cerebral.
  • 25. TRASTORNOS PSICOLÓGICOS De la conducta (cambios de carácter, irritabilidad, agresividad, conductas socialmente inapropiadas), afectivos o del estado del ánimo (depresión, ansiedad).
  • 26. Con el paso de los años:  Disminuye el estímulo neuroplástico  Las neuronas se conectan menos  Se producen menos trasmisores  La estimulación del cerebro forma circuitos que compensan y suplen las neuronas que se extinguieron.ronas que se han extinguido.
  • 27. Factores que influyen en la recuperación del córtex:  Área del córtex afectada  extensión de la lesión  rapidez de la instauración de la enfermedad y de los mecanismos de reorganización cerebral.  factores externos ambientales y sicosociales  orientación rehabilitadora
  • 28. NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE  Mantener la estimulación mental durante toda la vida, disminuye el deterioro cognitivo en la vejez.
  • 29. El nuevo enfoque define el desarrollo como:  Un proceso el cual la persona es concebida como un ser cuyo proceso ocurre a través de los cambios cuantitativos y cualitativos que tienen lugar desde la concepción hasta la muerte.ión hasta la muerte.
  • 31. ESTRÉS AMBIENTAL.  Impacta con fuerza en la biología del cerebro, en forma principal a través de su influencia en la función hormonal del organismo.  Produce la activación de la glándula suprarrenal y desencadena esteroides entre ellos el CORTIZOL
  • 32. PRINCIPAL FUENTE DE ESTRÉS EN LA INFANCIA: Se relaciona fundamentalmente con la insatisfacción de las necesidades básicas que generalmente sufre el niño en edades tempranas como:  Situaciones de pobreza  Negligencia en el cuidado  Abandono y maltrato durante los primeros meses y años.
  • 33. Ejercicios neuróbicos Algunas actividades que puede incorporar a su rutina para hacer a su cerebro más ágil y flexible: una ruleta mañanera: 1. Cepíllece los dientes o haga cualquier actividad con la mano que normalmente no usa. 2. Ajedrez continuo : En la oficina deje un tablero de ajedrez de manera que cualquiera pueda ver el juego y hacer un movimiento anónimo. 3. Visite la plaza de mercado: Deléitese con la diversidad de olores, colores y sabores. 4. Cierre los ojos y diga aaaa; Identifique la comida en su plato sólo por su olor, sabor o textura. 5. Opte por la novedad: Tome una ruta diferente al trabajo, o pasear a su perro, trate un régimen de desayuno distinto o cambie el lugar en el que se sienta en la mesa.