El documento trata sobre la reflexión crítica del área de didácticas de las ciencias naturales. Plantea preguntas que los docentes deben responder sobre qué ciencia enseñar y cómo. Explica que los modelos mentales son representaciones que los humanos usan para explicar el mundo real y que no son precisos sino basados en experiencias.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PÚBLICA DEL ESTADO DE
HIDALGO
“SUPERACIÓN DOCENTE CON ROSTRO Y
CORAZÓN”
Licenciatura En Enseñanza Y
Aprendizaje De La Biología
Presenta: Marcos
Uriel Gutiérrez
Jiménez.
Docente: Isaac
Dávila Atenco.
Semestre: Tercero

2. DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS
NATURALES: UNA REFLEXIÓN CRÍTICA
DEL ÁREA

3. *UN MIRAR HACIA DENTRO DEL AULA
*SE REQUIERE DAR RESPUESTA A LAS
SIGUIENTES INTERROGANTES POR PARTE DE
LOS DOCENTES:
¿ QUE ES LA CIENCIA PARA MI?
¿ QUE CIENCIA ENSEÑAR A MIS ALUMNOS ?
¿ QUE CONTENIDOS SELECCIONAR?
¿ QUE ENSEÑAR?
¿ COMO ENSEÑAR?

4. EN LOS ÚLTIMOS AÑOS SE HAN CREADO
OBRAS ACERCA DE LA NATURALEZA DE LA
CIENCIA POR EJEMPLO:
• PUNTOS DE VISTA TRADICIONALES
• NUEVA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
• GIRO COGNITIVO DE LA FILOSOFÍA DE LA
CIENCIA
*

5. POSEEN UNA VISIÓN EMPIRISTA O UNA
CONCEPCIÓN ESTÁTICA ; APOYÁNDOSE DE:
• LA CIENCIAS ES AUTENTICA ( REALIDAD)
• LA CIENCIA ES NEUTRA PORQUE ES
OBJETIVA
• LA CIENCIA ES VERAS PORQUE LAS
TEORÍAS SON DE CARÁCTER UNIVERSAL
• LA CIENCIA ES SUPERIOR
*

6. • CUERPO CONCEPTUAL DE
CONOCIMIENTOS: DATOS, TEORÍAS,
HECHOS, CONCEPTOS ETC.
• MODO DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO: OBSERVACIÓN,
EXPERIMENTACIÓN, HIPÓTESIS,
ELABORACIÓN, ETC.
• UNA MODALIDAD DE VINCULO CON EL
SABER: ACTITUDES DE QUIEN LA
INVESTIGA: FLEXIBILIDAD, HUMILDAD,
ETC.
*

7. LA EDUCACIÓN EN CIENCIA ES UN ROL
ACTIVO DE LOS ALUMNOS QUE LOS RODEA.
¿ QUÉ SE ENTIENDE POR UN MODELO?
SE PUEDE DEFINIR MODELO CIENTÍFICO
ALGO QUE REÚNE CONCEPTOS Y QUE SIRVE
PARA EXPLICAR ALGÚN FENÓMENO
*

8. • SISTEMA: CONJUNTO DE ELEMENTOS
ORDENADOS QUE POSEE UNA DINÁMICA
PARTICULAR.
• CAMBIO: CONJUNTO DE TRANSFORMACIONES
DE LOS ELEMENTOS DE UN SISTEMA QUE SE
PRODUCEN DURANTE UN TIEMPO, DENTRO DE
UN ORDEN Y CON CIERTA ORGANIZACIÓN.
• UNIDAD/DIVERSIDAD: SE REFIERE A LAS
PROPIEDADES COMUNES QUE PERMITEN SER
AGRUPADAS
• INTERACCIÓN: INFLUENCIA MUTUA ENTRE LOS
ELEMENTOS QUE MODIFICA DE ALGUNA MANERA
SU PROPIA NATURALEZA Y PROVOCA LA
APARICIÓN DE NUEVAS PROPIEDADES
*

10. MODELO MODELAJE
• Son representaciones, basadas
generalmente en analogías, que se
construyen contextualizando cierta
porción del mundo.
• Los modelos mentales son
representaciones plasmadas en la
memoria episódica aquella de largo
plazo, explícita y declarativa
construidos por nosotros para dar
cuenta de dilucidar, explicar, predecir
una situación.
• Modelos diferentes del mismo objeto,
sistema, fenómeno o proceso
muestran diferentes aspectos del
objeto, sistema, o proceso real.
• Los modelos más actualizados son
siempre los más correctos y los que
mejor explican el objeto, fenómeno o
sistema.
• Las personas que modelan consideran los
aspectos mas relevantes del modelo
mental, pues recolecta datos, reinicia,
afina y finalmente arriba a una versión
final del modelo mental.
• Construcción de modelos lo cual genera
conocimientos.
• Consiste en expresar el modelo mental;
construyendo un modelo material u
matemático.
• La actividad científica consiste en
construir y validar modelos.
• La construcción del modelaje es un
compromiso entre las analogías y las
diferencias que tiene con la porción del
mundo que se esta modelando

12. Biofísica ¿Qué y como enseñaría a los
adolescentes de secundaria?
• Para la explicación de un problema
matemático el libro da a conocer un
algoritmo que te permite llegar hasta
cierto resultado o conclusión, por
ejemplo; alguna multiplicación,
división, suma y resta, etc.
• Explica además como se pueden
diferenciar signos o símbolos
acompañados de letras o números a
base de la descripción.
• Menciona definiciones claras y precisas.
• Explica con exactitud en que momento
se pueden utilizar o llevar a cabo
ciertas teorías o leyes, por ejemplo;
leyes ponderales, ley de Lavoisier, ley
de Dalton, entre otras.
• Presenta diferencias y similitudes
incluyendo su intervención y uso para
ciertos temas (biofísica).
• Tomaría en cuenta las estrategias que
menciona el libro como lo es una serie
de pasos o un algoritmo que me
favorecerá en mi proceso de
enseñanza-aprendizaje logrando que
los estudiantes comprendan mejor
temas a abordar y la adquieran como
un aprendizaje significativo.
• Manejaría conceptos específicos de
modo que la teoría no se haga tan
tediosa y tener como consecuencia la
perdida del interés del alumno.
• Realizaría explicaciones por medio de
analogías en la cual consiste en
presentar los temas de acuerdo a la
concepción del estudiante lo que
quiere decir es que serian
explicaciones o ejemplos a partir de la
vida cotidiana.
• Explicarles a los estudiantes la utilidad
de los tecnicismos para su proceso de
aprendizaje.

13. REFLEXIÓN
La educación que transmitimos como docentes a los estudiantes es el factor para que
la humanidad comprenda el porque de las cosas, es por eso que hago mención la
frase de Darwin: ¨No son los mas fuertes de la especie los que sobreviven, ni los mas
inteligentes, sobreviven los mas adaptables y flexibles a los cambios¨. Los alumnos
deben ser algo más que estudiantes con buen expediente académico, deben
progresar en todos los aspectos de la vida diaria pues el proceso de educación de los
seres humanos.
La escuela es el factor donde pueden converger padres, alumnos y educadores por lo
cual es preciso desarrollar actividades en las que estén implicadas.

15. Un modelo mental es un mecanismo
del pensamiento mediante el cual un ser
humano, u otro animal, intenta explicar cómo
funciona el mundo real. Es un tipo
de símbolo interno o representación de la
realidad externa, hipotética, que juega un
papel importante en la cognición.

16.  Son subjetivos, pueden variar mucho entre
una persona y persona
 No son precisos, pues son basados en lo que
la persona piensa que es verdad o real (¡y
esto puede no ser necesariamente cierto!)
 Son creados con base a experiencias
previas (e incluso influenciados por la cultura
de la persona)
 Tienden a predecir los resultados de las
acciones de una persona
 Están en constante evolución (se van
adaptando a través del tiempo y conforme
vamos teniendo nuevas experiencias y
adquiriendo más conocimientos)

17. https://blog.acantu.com/que-son-modelos-
mentales/
http://www.joseantoniochamizo.com/pdf/educ
acion/libros/011_Modelos_modelaje_ensenan
za_ciencias_naturales.pdf
Galagovsky, L. y Adúriz-Bravo, A., “Modelos y
Analogías en la enseñanza de las Ciencias
Naturales. El concepto de Modelo Didáctico
Analógico” Enseñanza de las ciencias (2001),
19, 231-242