1. USO DEL ORDENADOR EN EDUCACIÓN INFANTIL
CÓMO APLICAR LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Por Margarita Fuentes Barrios
ÍNDICE
1-PRÓLOGO
2-INTRODUCCIÓN
3-CÓMO APLICAR LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL
3.1-IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
3.2-APORTACIÓN DEL CENTRO
3.3-UTILIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA PDI
3.4-MAXIMIZAR EL RENDIMIENTO DE LAS TICS
3.5-METODOLOGÍA LÚDICA Y MOTIVADORA
3.6-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
3.7-ÉXITO EN LOS RESULTADOS
4-CONCLUSIÓN
5-BIBLIOGRAFÍA
1-PRÓLOGO
Es necesario que los educadores cambien la forma de
trabajar y avancen en el mundo de la educación, debemos
utilizar estas nuevas herramientas que nos ayudarán a mejorar la práctica
educativa llevada día a día en el aula, utilizando para ello las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, sacándole el máximo
2. rendimiento e interactuando con las mismas tanto educador/a como
alumno/a.
Aunque pensemos que no es posible su utilización en Educación Infantil,
estudios recientes han demostrado que los resultados han mejorado en el
alumnado que ha utilizado esta herramienta, Se consiguen resultados
óptimos también se mejora la metodología llevada a cabo en el aula, es más
práctica, el niño/a es el protagonista de su aprendizaje como afirmaba
Froebel, ya que la actividad es la principal fuente y desarrollo de esta
etapa.
Si tenemos en cuenta, los avances que se producen en nuestra sociedad
debemos estar a la altura de los cambios que se producen en ella, lo cual nos
plantea la necesidad de cambiar y mejorar nuestra metodología educativa
formando a nuestros alumnos/as desde los niveles más elementales en las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación, constituyendo como
la mejor opción la pizarra digital interactiva (PDI), que además nos permite
atender a la diversidad que hoy día encontramos en nuestras aulas.
2- INTRODUCCIÓN
La puesta en marcha de la pizarra digital con alumnado de 3,4 y 5 años,
además de ser una experiencia muy motivadora para ellos/as, dado la buena
aceptación que tiene por parte de los niños/as, lo mejor son los resultados
que se obtienen con la misma, ya que nos permite abordar de forma
globalizada tanto la lectoescritura, lógico-matemática, expresión
plástica…Nos ofrece múltiples posibilidades y podemos darle diferentes
utilidades como veremos más adelante, además de la importancia que tiene
la adquisición de esta competencia digital como nos señala la legislación
vigente, y los profesores/as la correcta utilización de una metodología para
que ayude a los alumnos/as a adquirir dicha competencia.
Por ello, toda persona que lea este artículo, debe animarse a poner en
marcha las nuevas tecnologías en el aula de Infantil, ya que hoy día
constituye una herramienta útil y atractiva para el alumnado, porque le
permite una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de
descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más
integral, permitiendo un proceso de universalización del uso y conocimiento
de las tic. Además de la pizarra digital también sería beneficioso disponer
de un ordenador en el aula ya que ofrece muchas ventajas, por lo que
debemos optar a incluirlo a modo de rincón para todo el curso, accediendo
por parejas ya que el ordenador es un elemento presente en la mayoría de
3. los hogares, por lo que pertenece a la vida cotidiana del niño/a, siendo algo
cercano para ellos.
3-CÓMO APLICAR LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Para aplicar las tics en el aula de Educación Infantil, hay que tener en
cuenta una serie de factores que facilitarán su realización en el aula.
3.1-IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
La relación con las familias será imprescindible para poder llevar a cabo una
serie de actividades programadas, así como para compartir dudas, opiniones,
intereses y preocupaciones sobre los procesos de crecimiento y aprendizaje
de sus hijos/as colaborando con ellos/as. Estableceremos un marco de
relaciones basados en la confianza mutua y en la comunicación, donde se
facilite el encuentro e intercambio, tanto a nivel individual como colectivo,
así se podrán contrastar diferentes fuentes de información con respecto al
alumno/a.
Las familias nos pueden facilitar ayuda si disponen de un ordenador que ya
no le sirve y aportarlo al centro. En el aula, el disponer de un ordenador
hace que se amplíe el campo de aprendizaje con los alumnos/as
permitiéndoles interactuar con el mismo, lo que permite ampliar y mejorar
el terreno de las tics en las aulas.
3.2-APORTACIÓN DEL CENTRO
El centro debe colaborar a la hora de mejorar la calidad de la enseñanza-
aprendizaje de la etapa de Educación Infantil a través de las TICS,
aportando en la medida de lo posible los gastos de la instalación, para así
poder llevar a cabo la idea de digitalizar todas las aulas de Infantil y
comenzar a llevar a cabo una nueva metodología a través de la pizarra
digital (PDI), si además se dispone de un ordenador en la misma se
optimizará más el rendimiento y aprendizaje de los alumnos y alumnas.
3.3-UTILIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA PDI
Materiales necesarios para poder utilizar la PDI:
-Ordenador portátil.
-Cañón de proyección.
4. -Lápiz lector.
-Altavoces.
-Pizarra.
-Pendrive o CD.
La principal función de la pizarra digital interactiva es proyectar la
información del cañón a la pizarra, conectado con el portátil dónde
introducimos el contenido a proyectar a través de un pendrive o cd, pueden
ser fotos, películas, imágenes etc. Y si también se dispone de Internet se
podrá acceder a un amplio campo de información, utilizando para ello el lápiz
lector interactuando el alumno/a con la PDI. De esta forma, conseguiremos
un mayor logro en los aprendizajes de los alumnos/as más coherente con la
sociedad actual en la que vivimos.
El manejo de la PDI es muy fácil, permite manejar más información en el
aula, además integra múltiples recursos tecnológicos como televisión, dvd,
audio…
Las clases son más dinámicas, divertidas esto favorece la atención y
motivación del alumnado, jugando un papel activo que repercute
directamente en los resultados del aprendizaje. Es un aprendizaje continuo
atendiendo las diferencias individuales existentes en el aula.
De forma paralela, también se puede utilizar el rincón del ordenador para
que se vayan familiarizando con el teclado, ratón a través de las actividades
que se vayan a realizar: juegos interactivos, sistema de préstamos de libros
de la biblioteca de aula etc., para ello se llevará a cabo en grupo de dos
niños/as.
Otra ventaja adicional es que permite ver los fallos que cometen los
alumnos/as, realizando un feed-back continuo que le facilita aprender a
través del error.
El docente actuará como orientador y guía siendo los niños/as los
verdaderos protagonistas interactuando de forma autónoma en su
aprendizaje.
Además la actividad es el motor del aprendizaje reforzado por la propia
experiencia del alumno/a y funcional para que la pueda aplicar a la realidad
que le rodea, permitiendo llevarla a cabo individualmente o en pequeño grupo
5. favoreciendo la comunicación entre iguales. Todo ello, fomentará su
autonomía y mejorará el dominio en el manejo de la PDI.
El lápiz lector le permite escribir, dibujar interactuar directamente sobre
la pizarra, resultando bastante útil para el desarrollo de su psicomotricidad
y coordinación óculo-manual, resultando bastante cómodo para ellos.
¿CÓMO CONECTAR LA PDI?
1º-Conectaremos el cañón video proyector.
2º-Pondremos en marcha el ordenador portátil.
3º-Introduciremos el pendrive o CD con el contenido que queramos
trabajar.
4º-Conectaremos los altavoces para potenciar y mejorar la calidad del
sonido.
3.4-MAXIMIZAR EL RENDIMIENTO DE LAS TICS
¿Cómo sacar el máximo partido a las TICS?
-Se pueden proyectar películas previamente programadas en función de la
unidad didáctica trabajada en ese momento, o si es por proyectos también
relacionada con el mismo.
-Las reuniones con las familias serán mucho más lúdicas y divertidas, a
través de la creación de un power point sobre los puntos a tratar, y se
proyectarán en la pizarra digital, de esta forma, la reunión será más amena,
interesante donde se podrán abordar diferentes ítems y además evitar
distracciones de las familias presentes en la misma, así el éxito y el grado
de atención estará asegurado.
-Aprendizaje de todos los conceptos sean lógico-matemáticos, de lenguaje-
escritura, inglés etc… Se pueden proyectar a través de un pendrive
incluyendo aquellos conceptos a reforzar en función de la unidad didáctica
trabajada en dicho momento, creando así actividades lúdicas para que las
realicen en la pizarra digital. Si se dispone además de Internet en el aula se
ampliará el campo de información, y además permitirá al alumno/a buscar
cualquier tipo de información sobre los conceptos trabajados.
6. -Realización de actividades por parte de los alumnos/as en la pizarra digital,
de lógico-matemática, lectoescritura, expresión plástica…
-Además al mismo tiempo desarrollarán la psicomotricidad fina, a través del
uso de los periféricos como son el teclado y ratón del ordenador, y el lápiz
lector de la pizarra digital, y mejorarán su coordinación óculo-manual,
mediante el uso del ratón que requerirá una precisión de movimientos
importantes.
-Utilización del ordenador para el sistema de préstamo de libros de la
Biblioteca de aula, a través de un sencillo registro al que accederán los
alumnos/as de forma autónoma para anotar el libro que se llevan a casa.
-A través de juegos digitales interactivos favorecerán sus capacidades
cognitivas, a través de los diferentes juegos que llevarán a cabo, en los que
actuarán con conceptos como grande-pequeño, lejos-cerca, dentro-fuera,
así como diferentes contenidos trabajados en función de la unidad didáctica
que se esté trabajando. El razonamiento lógico, por otra parte, también se
pondrá en marcha, para completar muchas de las actividades propuestas:
saber qué hay que hacer, qué pantalla aparecerá a continuación o qué
significan ciertos símbolos contenidos en ella. Asimismo, mejorarán su
capacidad de atención, requisito imprescindible para jugar con ordenadores
y pizarra digital, posibilitando la creatividad mediante el uso de programas
de sencillo manejo. Por último, no se puede olvidar la importancia de
desarrollo de habilidades sociales y emocionales y uso del ordenador en
particular, pues deberán acordar un turno de actuación, para el manejo de
ratón o teclado, ayudarse y colaborar en el seguimiento de instrucciones,
etc.
-Proyección de las fotos que se hayan realizado a lo largo del curso
celebrando eventos especiales llevados a cabo.
-Creación de actividades interactivas en función de los contenidos que se
pretenden conseguir con el alumnado. En la actualidad, la reciente Orden 5
de Agosto de 2008, añade un nuevo bloque en el área de los lenguajes,
llamado Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la
comunicación, en el que se recoge la necesidad de que los niños y niñas
avancen en el uso de instrumentos tecnológicos como elementos
facilitadores de comunicación, información, disfrute, expresión y creación.
Y destacar también la necesaria formación por parte del docente, sobre
conocimientos informáticos, ya que será el que los que transmita al alumnado
el interés y entusiasmo hacia la utilización el ordenador y de la pizarra
7. digital. Por ello, los docentes deben poner en contacto a sus alumnos/as con
el mundo de la informática, de manera que adquieran hábitos y actitudes
positivas, así como experiencias suficientes para llegar a comprender las
posibilidades que le ofrece este medio.
3.5-METODOLOGÍA LÚDICA Y MOTIVADORA
La utilización de las TICS en Educación Infantil es una manera interactiva
dónde alumno /a y medios tecnológicos interactúan de manera positiva
facilitando la interiorización de los aprendizajes al realizarlos en forma de
juego, el alumno/a al mismo tiempo que está disfrutando va asimilando las
materias y realizando un aprendizaje significativo, tal y como nos decía
Ausubel, se partirá de las ideas previas de los niños/as, de manera que
puedan establecer relaciones significativas, no arbitrarias entre aquello que
ya conocen y lo presentado como nuevo. Siguiendo un planteamiento
constructivista, dónde” el alumno/a es el propio protagonista de su
aprendizaje”, promoviendo así aprendizajes funcionales para que puedan
aplicar todo lo aprendido en su vida cotidiana, aprendizaje de las letras,
normas sobre la utilización de los materiales, aprendizaje de las señales,
colores, formas geométricas etc.
Todo ello se puede aprender de manera más sencilla interactuando con la
pizarra digital. Además partiendo siempre de sus intereses y necesidades,
respetando los distintos ritmos de aprendizaje y nivel madurativo, para que
se impliquen de forma activa en el aprendizaje. También se fomenta la
socialización ya que para trabajar con estos instrumentos tecnológicos,
previamente es necesario confeccionar una serie de normas sobre la
utilización, manejo y cuidado de dichos materiales, incidiendo en la
importancia de no dañarlo dado su alto coste y sobre todo las consecuencias
irreparables para nuestra educación, ya que como anteriormente hemos
comprobado las múltiples utilidades que nos ofrece este medio, para
completar una enseñanza de calidad motivada por los intereses de nuestro
alumnado de Infantil.
Permite también trabajar tanto a nivel individual como en pequeño grupo
favoreciendo las relaciones sociales.
El objetivo primordial es conseguir un aprendizaje cuantitativo y cualitativo
del alumnado con este recurso tecnológico.
Con la PDI los alumnos y alumnas desarrollarán su conocimiento y autonomía
sobre la misma, la forma de utilizarla y de ponerla en funcionamiento,
8. siempre partiendo de actividades y recursos didácticos adaptados a sus
necesidades e intereses de dicha etapa de Educación Infantil.
3.6-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Todos y cada uno de nosotros/as somos únicos e irrepetibles de los demás,
es por ello que la escuela debe ofrecer respuestas a cada uno de los
niños/as. Los educadores/as viendo las diferencias que se aprecian en un
aula debemos ser conscientes y planificar nuestro trabajo de forma abierta,
flexible, positiva, respetando sus intereses y motivaciones. Habrá todo tipo
de actividades en las que se indague, experimente, actividades simbólicas,
motoras…para atender a cada niño/a, se tiene que plantear situaciones
didácticas a diferentes niveles y que cada uno encuentre respuesta a su
curiosidad, ver qué logros hace cada niño/a, siempre sin etiquetarlos.
Tenemos una diversidad en el aula, un potencial y hay que dar una respuesta
adecuada y gracias a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación nos va a facilitar una mejor atención a dicha diversidad, ya que
permite graduar el nivel de resolución de las tareas y su dificultad,
posibilitando distintos ritmos de aprendizaje. Además también ofrece la
posibilidad de trabajar desde un enfoque globalizador en nuestras unidades
didácticas.
3.7-ÉXITO EN LOS RESULTADOS
La información visual facilita en los alumnos y alumnas la interiorización de
los conceptos y fomenta el pensamiento creativo, consiguiendo así un
aprendizaje funcional.
El uso educativo de la pizarra digital interactiva potencia la atención y el
interés, el alumno/a además de estar fuertemente motivado se centra en el
aprendizaje de los conceptos trabajados a través de la PDI.
Otra ventaja es la dinamización y el ahorro de tiempo, esto unido al colorido
que presentan las imágenes permite una mejor atención permitiendo
abordar mejor los contenidos que se vayan a trabajar.
El alumno/a es el verdadero protagonista actuando de forma activa en su
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este ahorro de tiempo permite llevar a cabo más actividades, posibilitando
tanto un trabajo individual como colectivo.
9. Es muy sencillo su manejo, el alumno/a aprende con mucho menos esfuerzo
potenciando su creatividad y aprendizaje.
La facilidad de presentación de los contenidos facilita una mejor
consecución de los resultados, y una mayor participación por parte de los
alumnos/as.
4-CONCLUSIÓN
La inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en
las aulas de Educación Infantil, demuestran que los niños y niñas tienen gran
interés por la curiosidad y unas enormes ganas de conocer, estas cualidades
son innatas por lo tanto, los educadores/as deben aprovechar estos
elementos tecnológicos para desarrollar proyectos con tareas
investigadoras, y de esta forma podrán cumplir de una manera más factible
la función educativa, obteniendo mejores resultados consiguiendo al mismo
tiempo una calidad para la enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Su fácil manejo facilita la integración de los aprendizajes realizando un
menor esfuerzo, y logrando una mejor eficacia.
Como decía Dewey “El objetivo ideal para un maestro/a es conseguir una
actitud científica para sus alumnos; la raíz de esta actitud y de este hábito
están ya implantadas por la evolución en la actividad infantil. Al maestro/a
sólo le queda educarla, moldearla”.
5-BIBLIOGRAFÍA
-Junta de Andalucía (2008): Decreto 428/2008 de 29 de Julio, por el que
se establecen las Enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en
Andalucía.
-Junta de Andalucía (2008) Orden de 5 de Agosto de 2008, por el que se
desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.
-MEC (2006): Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006, de 3 de Mayo.
-Junta de Andalucía (2007): Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de
Educación de Andalucía.
-Ministerio de Educación y Ciencia. “Escribir y leer. Materiales y recursos
para el aula”. Vol. III. Edelvives (2003).
10. -MARQUES, P. (2004). “La pizarra digital: las razones del éxito”.
(Recuperado el 29 de Mayo del 2008).
http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/exito.htm [3]
-MARQUÉS GRAELLS, Pere (2002). “La magia de la pizarra electrónica”.
Revista Comunicación y Pedagógica nº 180.
http://dewey.uab.es/pmarques/pisarra.doc [4]
-MARQUÉS GRAELLS, Pere; CASALS BOSCH, Pilar (2002).” La pizarra
digital en el aula de clase, una de las tres bases tecnológicas de la escuela
del futuro”. Revista Fuentes, Universidad de Sevilla.
http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra2.doc [5]
-PROMETHEAN. Interactive whiteboards change teaching and learning
approaches.
http://wwwpromethean.co.uk/case_studies/casestudy.htm [6];
http://www.eep-
edu.org/INNOVATIONS/Innovation_Profile/InnProf002.htm [7]
-Red bases de datos de información educativa: investigación, innovación,
recursos y revistas de educación.
http://www.redined.mec.es/oai/indexg.php?registro=00120081000518 [8]
-Todo tipo de enlaces relacionados con la educación.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/enlaces.htm [9]
-MARTÍN IGLESIAS,J P (2010): “La pizarra digital interactiva (PDI) en
educación”. Editorial Anaya Multimedia. Madrid.
URL de la fuente:
http://www.ellapicero.net/node/4574
Enlaces:
[1] http://www.ellapicero.net/node/4575
[2] http://www.ellapicero.net/node/4576
[3] http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/exito.htm
