El documento discute el arte como una actividad humana que involucra la expresión de habilidades y la fusión de elementos como color, luz y forma en un contexto cultural. Explica que el desarrollo de la sensibilidad artística y la creación de objetos artísticos son importantes en la educación. También propone un enfoque interdisciplinario y basado en competencias para desarrollar la creatividad a través de diferentes lenguajes artísticos e integrando otras disciplinas.

1. B. ELIZABETH MARRERO

2. Si se comprende, que el arte es una actividad humana objeto de juicio
estético, donde la persona expresa su habilidad para hacer algo,
fusionando color, luz, movimiento, espacio y forma, en un contexto
cultural.
En lo educativo- pedagógico, se expresa mediante dos dimensiones
la sensibilidad artística y la realización de objetos artísticos(Diccionario
de las Ciencias de la Educación, 2013).
Se necesita un enfoque curricular
interdisciplinario para desarrollar este
concepto
Modelo asumido
ENFOQUE DE COMPETENCIAS
Diferentes lenguajes artísticos; explora, realiza procesos;
utiliza imágenes y formas desde diferentes conceptos con
imaginación e intuición
Integrando otras disciplinas

3. Incubación
Preparación
Iluminación
Verificación
ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
CONSTANCIA
IMAGINACIÓN
INNOVACIÓN
TIEMPO
DEDICACIÓN

4. UNA EXPERIENCIA DE AULA
(MARRERO, 2014)
COGNOSCITIVA
Materiales
procedimientos, técnicas
LÚDICA—EXPRESIVA
Manifestaciones
COMUNICATIVA
Diálogo – contexto social
ESTÉTICA
Experiencias creativas
Teoria de la organización humana
(TOH) 14 sub-sistemas
Parentesco
Salud
Manutención
Lealtad
Recreación
Comunicación
Educación
Patrimonial
Producción
Religioso
Seguridad
Político
Jurídico
Precedencia
Engloba a todos :
ECOLÓGICO
(Antonio Rubbo Müller 1998)
P
O
T
E
N
C
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A
L
I
D
A
D
E
S
S
E
N
S
I
B
I
L
I
D
A
D

6. Es preciso también tener en cuenta en el desarrollo de las
actividades artísticas, la dimensión emocional del ser
humano, de ahí surge el deseo, el impulso, la necesidad
(Monroy, 2003).
HABILIDAD QUE SE PUEDE APRENDER
PERCEPCIÓN, ATENCIÓN
CONCENTRACIÓN
AGILIDAD CREATIVA
ABSTRACCIÓN
MEMORIZACIÓN
IMAGINACIÓN
DEDUCCIÓN

7. De lo que nos habla el arte, sólo nos habla el arte”
Martin R. 2003
Un trabajo interdisciplinario desde el arte
ayuda a los estudiantes a no ver su
aprendizaje en compartimientos
estancos, a relacionar, reflexionar,
proponer y cultivar el pensamiento
convergente

8. UN EJEMPLO DESDE EL ARTE CONCEPTUAL
«Paseo en bicicleta»
Se refiere a la creación artística donde lo
primordial ES LA IMPORTANCIA DEL
CONCEPTO DE LA OBRA, tratando de
mantener la experiencia estética sin que
medie en ella la elaboración artística, el valor
plástico de los objetos

9. La primera
aproximación
puede ser desde la
“des-finición del
objeto bicicleta”, en
un concepto
expresivo
abstracto. Usando
el concepto de
Croce (1912): “el
rasgo distintivo del
arte es su
expresión y no
cualquier expresión
sino la que la
intuición deja
aflorar como
imagen y se
convierte en una
chispa imprevista
sin origen sin
maduración sin
proceso

10. CONCEPTO DE LIBERTAD
EN ESCULTURA
O PINTURA ABSTRACTA

11. COMO UN BELLO OBJETO DECORATIVO

12. COMO ESCULTURA EXPLICATIVA
DE VALORES
LA LIBERTAD
LA ESPIRITUALIDAD

13. Los poetas se soplan
la nariz en las
almohadas, haciendo
caso omiso de los
naufragios de las
bicicletas,
calculandolas según
datos en el torrente
iluminado por el río
que da vueltas y
vueltas en el estomago
DISERTACIÓN POÉTICA

14. Debería llegar hasta él muy
despacio, frenar junto a la
mesa de piedra, afianzar la
mano en su superficie y, una
vez seguro, levantar la pierna y
apearme. Pero el miedo suele
imponerse a la previsión y, a la
vuelta siguiente, cuando frené e
intenté sostenerme en la mesa,
la bicicleta se inclinó del lado
opuesto, y yo me vi obligado a
dar una pedalada rápida para
reanudar la marcha. Luego,
cada vez que decidía
detenerme, me asaltaba el
temor de caerme y así seguí
dando vueltas incansablemente
hasta que el sol se puso y ya,
sin pensármelo dos veces,
arremetí contra un seto de boj,
la rueda delantera se enrayó
con las ramas y yo me apeé
tranquilamente.GÉNERO LITERARIO NARRATIVO

15. Como se puede comprender, si las ideas
de una frase se traducen en expresión y
desde la expresión, regresa a la idea es
provocativo alucinante y enriquecedor el:
Mirar, pensar, crear, trabajar, interpretar y
provocar, con conceptos de otras
disciplinas que nos invitan a reflexionarlos

16. CREATIVIDAD
LOCUACIDAD
INGENIO
INNOVACIÓN
PASIÓN
INTERIOR
REMOLINO
DE VIVENCIA
IDEAS QUE
FLUYEN
CON UNA MIRADA PSICODIDÁCTICA
DEJAR SALIR LA IMPRONTA
IMAGINATIVA
Worringer, W: (1983:23)
“La creación y la vivencia
artística significan el
ejercicio de una función
anímica enteramente
nueva que se va
adueñando entonces de
la existencia”.

17. Poner alas a la ideas
Dejar fluir la creatividad
Vencer el miedo a crear
Y amar con el alma
La creación que emerge
De nuestra sensibilidad