MARZO - PROYECTO-BUEN INICIO.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 00508 “ROGELIA IZQUIERDO OLORTEGUI”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. I.E. : Nº 00508 “ROGELIA IZQUIERDO OLORTEGUI”
1.2. Edad y sección : 05 años “AMOR”
1.4. Duración : Del 13 al 31 de marzo
1.5 Director :José Napoleón Monteza Alarcón
1.6. Profesora : Diana Gasdaly Sánchez Gamarra
1.7. Año Lectivo : 2022.
1.8 Ciclo : II
1.9. Nivel : Inicial.
“De vuelta al jardín”
II. . SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Cada año nuestros niños y niñas de 5 años inician un nuevo periodo escolar e ingresan a su institución incluso
por primera vez, con muchas experiencias y aprendizajes previos los cuales es necesario identificar para
establecer un punto de partida en nuestra planificación. Es por ello que es importante aplicar una evaluación
diagnostica que nos permita recoger y analizar información sobre el nivel de desarrollo y aprendizaje de
nuestros niños y niñas.
De esta manera contaremos con los insumos básicos para generar oportunidades de aprendizaje acorde con
las necesidades del grupo que se atienda. También nos permitirá tomar decisiones pertinentes y oportunas
para mejorar nuestra practica pedagógica como docentes. a la vez que conoceremos las necesidades,
intereses y habilidades de nuestros niños y niñas brindándoles un clima de confianza que les permita
desenvolverse y adaptarse con facilidad.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA
/COMPETEN
CIA
DESEMPEÑO
INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
ÓN
PERSON
AL
SOCIAL
Construy
e su
identidad
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula
Rúbricas
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia
familiar.
Rúbricas
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses
Rúbricas
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones
en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
Rúbricas

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o
contenido. Da razón de lo que le sucedió.
Rúbricas
Convive y
participa
democrá
ticament
e en la
búsqued
a del
bien
común
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo consus
intereses.
Rúbricas
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Rúbricas
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
Rúbricas
Construye
su
identidad
como
persona
humana,
amada
por
Dios
,
digna,
libre
y
trascendente,
comprendiendo
la
doctrina
de
su
propia
religión
,
abierto
al
diálogo
con
las
que
le
son
cercanas
Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y
compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da
inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
Rúbricas
Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde se encuentra. Rúbricas
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su
entorno más cercano
Rúbricas
COMUNICACIÓN
Se
comunica
oralmente
en
su
lengua
materna
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, con - vencer o agradecer
Rúbricas
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que
le preguntan.
Rúbricas
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
Rúbricas
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Rúbricas
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve
Rúbricas
Lee
diversos
tipos de
texto en
su
lengua
materna
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes.
Rúbricas
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes
que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Rúbricas
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencias.
Rúbricas
Crea
proyecto
s desde
los
lenguaje
s
artísticos
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
Rúbricas
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Rúbricas
MATEMÁ
TICA
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar
y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Rúbricas
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso
“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después” en situaciones cotidianas.
Rúbricas

Resuelve
problema
s de
cantidad.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
Rúbricas
Resuelve
problema
s de
forma,
movimie
nto y
localizaci
ón
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno. Rúbricas
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas
palabras cuando algo es grande o pequeño.
Rúbricas
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
Rúbricas
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre
personas y objetos.
Rúbricas
C
IENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construir
sus
conocimientos.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Rúbricas
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera interrogantes.
Rúbricas
PSICOMOTRIZ
Se
desenvuelve
de
manera
autónoma
a
través
de
su
motricidad
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
Rúbricas
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
Rúbricas
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
De Igualdad de género
De orientación al bien común
V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
 Evaluación diagnostica
 Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula.
 Caracterización de los niños del aula.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 13 MARTES 14 MIÈRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
“Hoy vuelvo al
jardín ”
“Arte, colores y
más ” ¿Qué hice
en mis
vacaciones?
“Dándole vida a
un personaje”
(Recorrido por mi
jardín)
“¡Jugando con
pelotas !”
“Una historia muy
especial”
“Te presento mi
familia”
“¿Cómo cuido mi
cuerpo?”
“Cuidamos el
agua”
“Así registro mi
asistencia”
“Ordeno mi
espacio”
(Mis
responsabilidades)
“Elaboramos
algunas normas”
“Me divierto
jugando”
“Aprendo a usar
el calendario”
Jesús también es
mi amigo
“Mis emociones
son unicas”

VII. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en base a los indicadores que corresponden a la edad inmediata
anterior determinados en el Programa Curricular y el registro se hará mediante los siguientes
instrumentos
- Registro anecdotario
- Rúbricas
- Fichas de trabajo (opcional)
Se utilizará la escala de calificación
A: Logrado
B: En proceso
C: En inicio
VIII. MATERIALES
 Programa curricular de educación inicial.
 Equipos audiovisuales
 Páginas de internet
 Útiles de escritorio: papel bon, lápiz, colores, borrador, tajador, papeles de colores, tijera, goma,
papelotes, temperas, dibujos, etc.
 Material concreto: pelotas de trapo y plástico, cintas, cajas, sacos, fichas, eslabones, cubos
geométricos, figuras imantadas, bloques lógicos,
 Útiles de aseo: jabón líquido, papel toalla, cepillo dental, pasta de dientes.
 Ingredientes y materiales para el juane: arroz, carne, misto, sal, hoja de bijao, etc.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances y dificultades
tuvieron los estudiantes?
-
¿Qué aprendizajes debo reforzar
en l siguiente proyecto?
¿Qué actividades y estrategias
funcionaron y cuáles no?
Jepelacio, 13 de marzo del 2023
………………………………………………………… …………………………………………..
DIRECTOR PROFESORA

INSTITUCION EDUCATIVA 00508 “ROGELIA IZQUIERDO OLORTEGUI”
N° 1
I. DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E. : Nº 00508 “RIO”
1.2. LUGAR : JEPELACIO
1.3. DIRECTOR : MONTEZA ALARCÓN JOSE NAPOLEÓN
1.4. DOCENTE DE AULA : Diana Gasdaly Sánchez Gamarra.
1.5. EDAD : 5 Años “AMOR”
1.6. FECHA : 13/ 03 /2023
1.7. TEMA :Hoy vuelvo al jardín.
1.8. AREA :Personal Social
II. DESARROLLO DE LA JORNADA
MOMENTOS
Y/O
ACTIVIDADE
S
ESTRATEGIAS
TIEMP
O
RECIBIMIENT
O
 Recepción de los niños
 Juegos tranquilos
7.30 a
8:00
a.m.
ACTIVIDADES
DE RUTINA
 Saludo
 Oración
 Control de asistencia
 Calendario
 Control del tiempo
 Lectura de normas del aula
 Palabras mágicas
 En asamblea
 dialogan sobre los acuerdos
8: 00 a
8: 15
am
MOMENTO
DE JUEGO
LIBRE EN
LOS
SECTORES.
ASAMBLEA:
 Nos reunimos en el lugar de asamblea y acordamos las reglas del juego.
 Cada niño elige el material con el que desea jugar y se ubica en el espacio elegido también.
DESARROLLO DEL JUEGO:
 Juegan libremente haciendo uso del material de los sectores, la docente observa el juego
de los estudiantes y si es necesario interviene en él. Ordenan los materiales en su
respectivo lugar.
VERBALIZACION O REPRESENTACION GRAFICA:
 De manera voluntaria salen a narrar el juego realizado.
 Todos escuchamos y complementamos si compartimos el mismo juego.
 RECURSOS: Materiales de los diferentes sectores.
8: 15 am
A
9:15am
MOMENTO DE
LA ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE
1. Propósito:
2. MOMENTOS DE LA SESION:
Inicio:
En asamblea los niños se sientan en semicírculo y dialogamos sobre qué se realizó
en la formación.
 Establecemos un dialogo mediante interrogantes: ¿Cómo se da el buen inicio escolar?
 Brindamos la oportunidad para que se expresen.
Desarrollo:
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Construye su
identidad
Reconoce sus intereses, preferencias y
características; las diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones, dentro de su familia o
grupo de aula.
Los niños y niñas se
socializan entre
compañeros.
9:15 am
A
10:15am

 Colocamos un solapín y los invitamos a pasar al aula y motivamos a los niños a que
digan su nombre
 Se les invita a jugar con los materiales que deseen
 Si los compañeros se conocen los invitamos a saludarse entre sí.
 Luego los invitamos a guardar los juguetes
 Saludamos a los niños con una canción y nos presentamos diciendo nuestro nombre,
luego los invitamos nuevamente a decir su nombre completo
 Se les invita a sentarse en el suelo o cojines a través de una canción
 Dialogamos sobre qué les parece su jardín y que es lo que les gusta realizar en él,
que fue lo que más extrañaron de venir al jardín.
 También dialogamos sobre cómo se han preparado para su primer día y los
invitamos a mencionar paso a paso como fue su día de hoy
 Colocamos una canción y los invitamos a bailar
 Se les entrega un recuerdo de bienvenida
Cierre:
 Se invita a que cada niño explique el trabajo que realizo.
 Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo
lo hicimos? ¿de quién hablamos? ¿para qué lo hicimos? ¿Qué les gusto más? ¿Cómo
se sintieron?
 La maestra pide comentar en casa la actividad realizada.
MOMENTOS
DE ASEO –
REFRIGERIO
– JUEGO AL
AIRE LIBRE
 Los estudiantes se lavan las manos y se secan haciendo uso de su toalla personal.
 Entonamos la canción de os alimentos.
 La profesora ayuda a abrir los tapers de los estudiantes que tienen dificultad.
 Sacan las loncheras y degustan los alimentos cumpliendo algunas normas: sentarse
adecuadamente mirando a su lonchera, no hablar con la boca llena, no derramar a la mesa y piso
resto de alimentos.
 Se lavan las manos y salen al patio.
 Se lavan las manos antes de ingresar al aula.
10:15 a
11:00
am
FIESTA DE BIENVENIDA
11:00 a
11:45
am
MOMENTO
S DE
ACTIVIDAD
ES DE
SALIDA
 Ordenan el aula.
 Nos formamos para realizar las actividades de salida.
 Escuchan las indicaciones de la docente antes de salir del aula.
 Entonamos la canción de despedida.
 Salen en forma ordenada del aula, despidiéndose d la profesora y compañeros.
11:45 a
12:15
pm
_________________
Profesora de aula

AREA Personal social
COMPETENCIA Construye su identidad
DESEMPEÑO 5 AÑOS C B A
ITEMS
No Reconoce sus
intereses,
preferencias y
características; las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o acciones,
dentro de su familia
o grupo de aula.
Con ayuda
Reconoce sus
intereses,
preferencias y
características; las
diferencia de las de
los otros a través de
dentro de su familia
o grupo de aula.
Reconoce sus
intereses, preferencias
y características; las
diferencia de las de los
otros a través de
dentro de su familia o
grupo de aula.
1
2
3
4
5
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25

N°2
1.1I.E. : Nº 00508 “RIO”
1.2LUGAR : JEPELACIO
1.3DIRECTOR : MONTEZA ALARCÓN JOSE NAPOLEÓN
1.4DOCENTE DE AULA : Diana Gasdaly Sánchez Gamarra.
1.5EDAD : 5 Años “AMOR”
1.6FECHA : 14/ 03 /2023
1.7TEMA : ARTE, COLORES Y MÁS
1.8AREA : Comunicación
MOMENTOS
Y/O
ACTIVIDADE
S
ESTRATEGIAS
TIEMP
O
RECIBIMIENT
O
7.30 a
8:00
a.m.
ACTIVIDADES
DE RUTINA
 Saludo
 Oración, Control de asistencia
 Calendario, Control del tiempo
 Palabras mágicas, En asamblea , dialogan sobre los acuerdos
8: 00 a
8: 15
am
MOMENTO
DE JUEGO
LIBRE EN
LOS
SECTORES.
ASAMBLEA:
respectivo lugar.
8: 15 am
A
9:15am
MOMENTO DE
LA ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE
Propósito:
MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO:
 La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y dialogamos sobre las diversas
creaciones: ¿Qué son las manualidades?
 La maestra escucha las opiniones de los niños y niñas.
 La maestra presenta en una caja sorpresa presenta materiales.
 Surgen preguntas: ¿Qué es? ¿Para que servirán? ¿qué podemos realizar?
DESARROLLO
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Les pregunta si recuerdan su nombre y los
invita a decir el suyo.
Crea proyectos desde
lenguajes artísticos
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
interesan realizar
distintas
manualidades
9:15 am
A
10:15am

 Les proponemos jugar realizar una creación artística con temperas, papeles de
colores, etc colocamos papelotes en el aula , escogen el color de su preferencia y
pintan libremente en pequeños grupos.
 Nos acercamos a ellos para saber si está disfrutando la actividad y les pedimos que
nos mencionen el nombre de su obra de arte
 Nos comentan paso a paso como lo hicieron y que utilizaron
 Exponemos los trabajos y mencionan cómo se han sentido el día de hoy
 Bailamos una canción moviendo el cuerpo
CIERRE
se sintieron?
La maestra pide comentar en casa la actividad realizada.
MOMENTOS
DE ASEO –
REFRIGERIO
– JUEGO AL
AIRE LIBRE
resto de alimentos.
10:15 a
11:00
am
TALLER Psicomotriz
11:00 a
11:45 am
MOMENTOS
DE
ACTIVIDADE
S DE
SALIDA
11:45 a
12:15
pm
_________________
TALLER Psicomotriz. jugando con papá (PELOTAS DE TRAPO )
INICIO Pedimos a los niños que salgan al patio y les explicamos que se desplazarán como robots, y que el robot
tiene pilas en las diferentes partes del cuerpo, cuando las pilas empiecen a agotarse les decimos: Se están
agotando las pilas de las piernas, ellos caminan lentamente. Continuamos con otras partes del cuerpo
hasta que el robot se quede sin pilas y no pueda moverse.
Desarrollo:
.
Pedimos a los niños que se junten en parejas y cada uno coja una pelota de trapo.
A la voz de tres, los niños lanzan la pelota con la mano derecha y la docente marca con una tiza a que
altura llegó la pelota.
Invitamos a los demás niños a lanzar la pelota con mucha fuerza.
CIERRE Invitamos a los niños a que se inflen y desinflen como globos.
Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
PROFESORA

AREA Comunicación
COMPETENCIA Crea proyectos desde lenguajes artísticos
DESEMPEÑO 5 AÑOS
ITEMS
INICIO
No Explora por
iniciativa propia
diversos materiales
de acuerdo con sus
necesidades e
intereses. Descubre
los efectos que se
producen al
combinar un material
con otro.
PROCESO
Con ayuda, Explora
por iniciativa propia
diversos materiales
de acuerdo con sus
necesidades e
intereses. Descubre
los efectos que se
producen al
combinar un material
con otro.
LOGRADO
Explora por iniciativa
propia diversos
materiales de acuerdo
con sus necesidades e
intereses. Descubre
los efectos que se
producen al combinar
un material con otro.
1
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N°3
1.1 I.E. : Nº 00508 “RIO”
1.2 LUGAR : JEPELACIO
1.3 DIRECTOR : MONTEZA ALARCÓN JOSE NAPOLEÓN
1.4 DOCENTE DE AULA : Diana Gasdaly Sánchez Gamarra.
1.5 EDAD : 5 Años “AMOR”
1.6 FECHA : 15/ 03 /2023
1.7 TEMA : DÁNDOLES VIDA A UN PERSONAJE
1.8 AREA : Comunicación
MOMENTOS
Y/O
ACTIVIDADE
S
ESTRATEGIAS
TIEMP
O
RECIBIMIENT
O
7.30 a
8:00
a.m.
ACTIVIDADES
DE RUTINA
 Saludo
 Oración
 Calendario
 En asamblea
8: 00 a
8: 15
am
MOMENTO
DE JUEGO
LIBRE EN
LOS
SECTORES.
ASAMBLEA:
respectivo lugar.
8: 15 am
A
9:15am
MOMENTO DE
LA ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE
Propósito:
MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO:
 La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y dialogamos sobre diversos
cuentos: ¿Qué es un cuento? ¿Cómo le damos vida a un personaje?
 La maestra presenta diversos personajes animados:
 Surgen preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo podemos darle vida a un personaje?
Crea proyectos desde
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
interesan realizar
distintos
personajes.
9:15 am
A
10:15am

DESARROLLO:
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la canción “Palo palito”
mencionará los nombres y los invitaremos a levantar ambas manos diciendo “Hola”
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les preguntamos ¿Qué creen que
hay en la caja?
 Mostramos los títeres y llamamos uno a uno para que elijan un títere. Juegan
libremente
 Nos acercamos uno a uno y saludamos al personaje, los invitamos a ponerle un
nombre y a decir algo utilizando su títere.
 Formamos parejas y los invitamos a crear un pequeño dialogo
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
Bailamos una canción
CIERRE:
se sintieron?
MOMENTOS
DE ASEO –
REFRIGERIO
– JUEGO AL
AIRE LIBRE
resto de alimentos.
10:00 a
11:00
am
TALLER
TALLER GRAFICO PLASTICO” pintando a puntillos.”
Motivación: Los niños observan la umsha que han creado y la docente les propone dibujar en base
puntillos de colores utilizando plumones delgados.
Desarrollo: Los niños se organizan por grupos y dan inicio a su creatividad, dejándolos que descubran
una imagen según el proceso de su trabajo.
Evaluación Los niños sustentan lo realizado.
11:00 a
11:45
am
MOMENTO
S DE
ACTIVIDAD
ES DE
SALIDA
11:45 a
12:15
pm
_________________
Profesora de aula

AREA Comunicación
COMPETENCIA Crea proyectos desde lenguajes artísticos
DESEMPEÑO 5 AÑOS
ITEMS
INICIO
Representa ideas
acerca de sus
vivencias personales
usando diferentes
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
PROCESO
Representa ideas
acerca de sus
usando diferentes
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
LOGRADO
Representa ideas
acerca de sus
usando diferentes
lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento,
el teatro, la música, los
títeres, etc.).
1
2
3
4
5
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N°4
1.1 I.E. : Nº 00508 “RIO”
1.6 FECHA : 16/ 03 /2023
1.7 TEMA : JUGANDO CON LA PELOTA
1.8 AREA : PSICOMOTRIZ
MOMENTOS
Y/O
ACTIVIDADE
S
ESTRATEGIAS
TIEMP
O
RECIBIMIENT
O
7.30 a
8:00
a.m.
ACTIVIDADES
DE RUTINA
 Saludo
 Oración
 Calendario
 En asamblea
8: 00 a
8: 15
am
MOMENTO
DE JUEGO
LIBRE EN
LOS
SECTORES.
ASAMBLEA:
respectivo lugar.
RECURSOS: Materiales de los diferentes sectores.
8:15 a
9:15am
III. PROPOSITO:
IV. PROGRAMACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
 ANTES DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
 Planificar la sesión de aprendizaje
 Proveer los recursos y materiales a utilizar
 Organizar los espacios y materiales a utilizar.
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
Los niños y
niñas
reconocen la
importancia del
deporte
9:00 a
10:15
am

 RECURSOS Y MATERIALES:
 Papelote, imágenes, goma, tijera, plumones gruesos, colores.
 TIEMPO: 60 MINUTOS
MOMENTOS DE UNA SESIÓN:
INICIO  La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y pregunta: ¿Qué podemos
hacer con las pelotas?
 La maestra presenta una caja con materiales para deporte:
 Surgen preguntas: ¿Qué haremos? ¿De qué colores son? ¿Para que lo vamos a
utilizar?
DESARROLLO
DESARROLLO
mencionará los nombres y los invitará a realizar un movimiento de su preferencia,
puede ser saltar, sonreír, levantar una mano, levantar las dos manos etc
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les preguntamos ¿Qué creen que
hay en la caja?
 Mostramos una caja de pelotas, los invitamos a escoger una pelota del color de su
preferencia. Juegan y la exploran libremente mencionando sus características
 Los invitamos a hacer diversos movimientos como lanzarla y atraparla, hacerla
rodar, pasarla de una mano a otra, patearla
 Finalmente formamos 3 filas y jugamos a encestar en un recipiente al compás de la
música
 Luego colocamos las pelotas sobre la mesa y los invitamos a soplarlas y evitar que
se caigan
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con su cuerpo .
CIERRE
 Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos? ¿de quién hablamos? ¿para qué lo hicimos? ¿Qué les gusto
más? ¿Cómo se sintieron?
MOMENTOS
DE ASEO –
REFRIGERIO
– JUEGO AL
AIRE LIBRE
 Los estudiantes se lavan las manos y se secan haciendo uso de su toalla personal.
resto de alimentos.
10:00
a
TALLER
TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO
Motivación: La docente presenta diversos materiales para que ellos puedan observan y
manipular.
Desarrollo: Los niños eligen que materiales van a utilizar para que puedan elaborar sus
manualidades.
Evaluación Los niños sustentan la emoción que siente cuando realizan sus actividades.
11:00
am
A
11:45
MOMENTOS
DE
ACTIVIDADE
S DE
SALIDA
Ordenan el aula.
12:00
m
________________________________________
Profesora de aula

AREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
DESEMPEÑO Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
ITEMS INICIO PROCESO LOGRADO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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N°5
1.1. I.E. : Nº 00508 “RIO”
1.6 FECHA : 17/ 03 /2023
1.7 TEMA : UN HISTORIA MUY ESPECIAL
1.8 AREA : COMUNICACIÓN
2 DESARROLLO DE LA JORNADA
MOMENTOS
Y/O
ACTIVIDADE
S
ESTRATEGIAS
TIEMP
O
RECIBIMIENT
O
7.30 a
8:00
a.m.
ACTIVIDADES
DE RUTINA
 Saludo
 Oración
 Calendario
 En asamblea
8: 00 a
8: 15
am
MOMENTO
DE JUEGO
LIBRE EN
LOS
SECTORES.
ASAMBLEA:
respectivo lugar.
RECURSOS: Materiales de los diferentes sectores.
8:15 a
9:15am
3 PROPOSITO:
4 PROGRAMACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
 ANTES DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
 Planificar la sesión de aprendizaje
 Proveer los recursos y materiales a utilizar
 Organizar los espacios y materiales a utilizar.
 RECURSOS Y MATERIALES:
 Papelote, imágenes, goma, tijera, plumones gruesos, colores.
 TIEMPO: 60 MINUTOS
Lee diversos de
textos en su
lengua materna
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes.
Los niños y
niñas
reconocen la
importancia de
los cuentos.
9:00 a
10:15
am

MOMENTOS DE UNA SESIÓN:
INICI
O
 La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y pregunta: ¿Qué son los cuentos?
 La maestra presenta varios cuentos:
 Surgen preguntas: ¿Qué es? ¿Para qué lo vamos a utilizar?
DESARROLLO
DESARROLLO
mencionará los nombres y los invitará a levantar ambas manos diciendo “¡Presente!”
 Mostramos un cuento sobre el primer día de clases mostrando la portada y les
preguntamos ¿De qué tratara el cuento?
 Leemos el cuento haciendo pausas para que nos mencionen que creen que pasó después
 Al finalizar les preguntamos ¿Les gustó el cuento?
 ¿Qué fue lo que más les gusto de la historia? ¿Cambiarias algo de la historia?
 Mencionan el personaje que mas les gustó
 Decoran imágenes del cuento
CIERRE
 Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿de quién hablamos? ¿para qué lo hicimos? ¿Qué les gusto más? ¿Cómo se
sintieron?
MOMENTOS
DE ASEO –
REFRIGERIO
– JUEGO AL
AIRE LIBRE
 Los estudiantes se lavan las manos y se secan haciendo uso de su toalla personal.
resto de alimentos.
10:00
a
TALLER
TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO “CREAMOS CON SELLOS”
INICIO:  Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con sus manos.
 Contamos a los niños hacer algunas creaciones libres.
 Se propone decorar el salón o algún espacio que elijan.
 Mencionamos los materiales con los que hoy trabajaremos:
pintura, sellos con diversos dibujos
 Establecen acuerdos para el uso del material, durante la
actividad.
Desarroll
o:
 Ahora vamos realizar nuestra obra de arte con diversos materiales (sellos, pinturas.
Colores, crayolas, etc.…)
 Se les proporciona las cartulinas y cada niño puede agrupar sellos para dejarlos en la
cartulina.
 El niño libremente escoge el material a utilizar el modelo de sello y color de pintura favorita.
Los niños muestran sus trabajos y explican como lo hicieron.
Evaluaci
ón
 Verbalizan la actividad realizada, expresando lo que ha representado.
 Preguntamos ¿cómo se sintieron? Y que les gustaría hacer en el próximo taller de
gráfico plástico
Cada niño ubica su trabajo en algún lugar del aula.
11:00
am
A
11:45
MOMENTOS
DE
ACTIVIDADE
S DE
SALIDA
Ordenan el aula.
12:00
m
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Profesora de aula

AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos de textos en su lengua materna
DESEMPEÑO Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a partir
de lo que observa en ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
ITEMS INICIO PROCESO LOGRADO
1
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