1. Facultad de Educación de Toledo. Grado de Maestro en Educación Infantil.
El síndrome de asperger:
EL CASO DE JAVIER

2. 1. Definición.
• El síndrome o trastorno de Asperger es un
conjunto de condiciones mentales y
conductuales que forma parte del espectro de
trastornos autísticos.

3. 2. Características.
• El sujeto afectado muestra dificultades en la
interacción social y en la comunicación de
severidad variable, así como actividades e
intereses en áreas que suelen ser muy
restringidas y en muchos casos estereotípicas.
• Se diferencia del trastorno autista en que en el
trastorno de Asperger no se observa retraso en el
desarrollo del lenguaje, no existiendo una
perturbación clínicamente significativa en su
adquisición.

4. 3. Aparición y detección.
• La edad de aparición y detección más
frecuente se sitúa en la infancia temprana,
muchas de las características del trastorno se
hacen notorias en fases más tardías del
desarrollo, cuando las habilidades de contacto
social comienzan a desempeñar un papel más
central en la vida del sujeto.

5. 4. El caso de Javier.
Javier es un niño de 4 años que sufre el
síndrome de Asperger y como tal, presenta los
síntomas más característicos; es muy
maniático, tiene un centro de interés muy
marcado (los dinosaurios), un lenguaje
excesivamente correcto para su edad,
dificultades para relacionarse y también en
habilidades físicas.

6. 5. Principales problemas que presenta:
• Es un niño muy maniático, al que los cambios le afectan
más de lo normal. Su relación con los demás es complicada
puesto que le cuesta mucho relacionarse y sentirse
integrado.
• Parece un niño común, pero en cuanto a las actividades
físicas y todo lo que ellas conllevan, presenta dificultades
muy notorias.
• Partiendo de estas consideraciones, apreciamos que lo más
importante con respecto a sus dificultades, serían sus
problemas de sociabilidad ya que le impide principalmente
la relación entre sus iguales. Esto hace que nunca pueda
llegar a sentirse como uno más en su vida cotidiana.

7. 6. Intervención.
– Acostumbrar al niño a respetar los distintos cambios
de la mejor manera posible, ya que podrá
encontrárselos muy a menudo en cualquier
circunstancia.
– Motivar y hacer ver a Javier que está igualmente
capacitado para las actividades físicas que sus
compañeros aunque quizás le requieran algo más de
tiempo.
– Debemos enseñar a este niño que debe desenvolverse
de igual forma en temas que no le parezcan tan
llamativos como es su centro de interés.

8. • Para llevar a cabo todo este proceso, podemos utilizar
distintos métodos y materiales lo más motivadores y
llamativos para el niño, consiguiendo mejores
resultados, como por ejemplo, nuevas tecnologías,
actividades al aire libre, manualidades, música,
actividades de relajación…
• De todas las alternativas propuestas anteriormente,
pensamos que la más conveniente para este niño sería
la de las actividades al aire libre puesto que parece ser
la que más relacionada se encuentra con sus
problemas para relacionarse. En este entorno es más
fácil conocer a niños con sus mismos gustos y
compartir con ellos sus vivencias.

9. 7. Conclusión
• En el ámbito escolar sería conveniente realizar una reunión
donde estén presentes el equipo directivo del colegio, el
equipo de orientación e incluso sus padres, para poder llevar
a cabo una adaptación curricular lo más beneficiosa posible
para Javier.
• Principalmente, hemos de decir que este niño necesita ser
atendido de forma especial en su entorno escolar. Debería
tener a su disposición un seguimiento diario por parte del
centro mediante un PT (profesor terapéutico) para llevar a
cabo el plan que anteriormente hemos elaborado para su
mejora y evaluación.

10. • Sara Núñez Pajuelo
• Rocío Castellanos Cid
• María Rodríguez Carrasco
• Irene Sierra Vargas
• Cristina Suárez-Bustamante Almendros