Unidad 4: Los objetivos: guía del proceso de investigación.

1. Los objetivos de la
investigación
LOS OBJETIVOS: GUÍA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.

2. Objetivos de investigación
Objetivos:
• orientan hacia determinadas metas
• Guías que permiten avanzar con
seguridad

3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Son guías en el estudio
y hay que tenerlos
presente durante todo
su desarrollo.
Deben expresarse con
claridad para evitar
desviaciones y poder
concretarlos.
Deben ser congruentes
entre sí.
Son resultados
parciales que deben
lograrse y establecen
pasos en la realización
del estudio.
Se encuentran
estrechamente
vinculados al problema
y a la pregunta de
investigación,
prácticamente se
desprenden de ellos.

4. Objetivos de investigación
Mediante la formulación de objetivos se
anticipan los resultados que se alcanzarán al
finalizar la investigación.

5. Objetivos de investigación
Se deben
expresar con
claridad para
evitar
desviaciones.
Deben ser
susceptibles de
ser alcanzados en
un lapso de
tiempo
determinado y
con un conjunto
limitado de
medios.
Deben expresar
acciones
intelectuales o
cognitivas.
Deben ser
congruentes
entre sí
articulando una
red lógicamente
integrada.

6. Objetivos de investigación
Expresan el alcance respecto a la profundidad y complejidad que tendrá el conocimiento del objeto
de estudio.
Encausan las acciones procedimentales.
Facilitan la redacción del informe (tesis, artículos, informes de avance).
Permiten redactar las conclusiones de la investigación.

7. Objetivos de investigación
Ayudan a los evaluadores a detectar la claridad del investigador.
Permiten tomar decisiones de acuerdo a la relevancia de los conocimientos.
Facilita la evaluación de los grados de avance.
Sirve para evaluar la productividad y eficiencia del investigador.

8. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• Enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar.
• Finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más
amplias.
• Orienta la investigación.
• Expresa un logro sumamente amplio.
• Su redacción guarda mucha similitud con el título de la investigación.
El
Objetivo
General:

9. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• Pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo
general.
• Determinación de etapas, precisión y cumplimiento
de los aspectos necesarios del proceso.
• Se derivan del general e inciden directamente en los
logros a obtener.
• Deben ser formulados en términos operativos,
incluyen las variables o indicadores que se desean
medir.
Los
Objetivos
Específicos:

10. Debe tener un único objetivo general
Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. Enumerados en orden de importancia, orden
lógico, orden temporal.
Se expresa una acción a llevar a cabo. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes, que
indican acciones.

11. Redacción de los objetivos
Verbo Variable
Unidades de
observación
Contextualización

12. Objetivos de investigación
Describir
Verbos que
sugieren
descripción
Bosquejar
Enumerar
Reconstruir
Reseñar Enunciar
Resumir

13. Objetivos de investigación
Verbos que sugieren comparación
Comparar Cotejar Contraponer Distinguir Clasificar Relacionar Generalizar

14. Objetivos de investigación
• Explicar
• Desarrollar
• Especificar
• Ilustrar
• Precisar
• Demostrar
• Definir
• Interpretar
• Deducir
• Inducir
• Predecir
• Analizar
• Sintetizar
Verbos que
sugieren
explicación

15. Objetivos de investigación
Verbos que sugieren critica
Criticar Discernir Evaluar Enjuiciar Discutir Justificar

16. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• Acotar en función del
tiempo, del dinero, de la
energía que se dispone.
• No es la última
investigación de su vida.
1- Formulación de
un objetivo tan
amplio que no es
susceptible de ser
investigado
durante la vida
útil de un
individuo.

17. Ejemplo
OBJETIVO GENERAL: Describir el proceso de implementación de las políticas públicas
llevadas adelante en la Argentina desde mediados de los 80 –administración de Raúl
Alfonsín- hasta el presente.
Descripción de los dispositivos de gestión de los cursos de acción seguidos en todos los
niveles educativos.
Entramado de actores que participaron en su desarrollo.
Las relaciones intergubernamentales.

18. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• En vez de asumir la responsabilidad
de elaborar la pregunta, espera que
la realidad le diga cuál es.
• La realidad es ciega, sorda y muda,
a menos que se la interrogue, y que
se lo haga adecuadamente.
Dejar a cargo
de la realidad la
especificación
del objetivo que
se habrá de
investigar en
ella.

19. Ejemplo
Indagar cuáles son los factores que inciden en el bajo
rendimiento escolar.
Muchos factores: características de los alumnos, de su contexto
social y/o familiar, de la orientación pedagógica de la escuela.
El investigador tiene que jugar su partido teórico y apostar por
alguno/s de esos factores.

20. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Planteo de objetivos
específicos no
incluidos en el general.

21. Ejemplo
Objetivo general: Describir qué es y cómo es
una crisis en el contexto de una organización
definida desde la perspectiva del actor.
Objetivo específico: Elaborar un modelo de
toma de decisiones específico para
situaciones críticas.

22. Ejemplo
Poco conocimiento acerca de cómo viven los actores las crisis. En qué condiciones surgen,
cómo se manifiestan, a quiénes involucran, qué consecuencias producen en diversos
aspectos de la vida organizacional.
Cómo la viven los actores con diversas características de sexo, edad, antigüedad, cargo o
posición.
El modelo supone una prolija descripción.
Se omite la perspectiva del actor.

23. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Falta de conciencia de que si no existen datos, o no
están disponibles, o que si las instituciones que los
producen no permiten el acceso para obtenerlos es
imposible llevar adelante la investigación y que, por
lo tanto, junto con el problema a investigar hay que
pensar en examinar la realidad de los datos.

24. Ejemplo
Indagar la cantidad de niños dados en
adopción en el total del país y las razones
es lógicamente posible pero
empíricamente imposible ya que una parte
importante del fenómeno queda oculto
porque se lleva a cabo por vías ilegales.

25. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Confusión entre producción de conocimiento
sobre la realidad y elaboración de políticas
y/o planes de acción para operar sobre ella,
o entre objetivos de investigación y
propósitos a largo plazo.

26. Ejemplo
Objetivo general: elaborar un modelo de gestión para servicios de atención de la
salud en municipios.
Objetivos específicos: 1- elaborar un modelo de gestión para servicios de salud que
contemple relaciones horizontales (no jerárquicas) para tomar decisiones y
resolución de problemas; 2- elaborar un modelo de relación entre las instituciones
de salud y los usuarios que contemple el acceso, la recepción, la resolución de
problemas; 3- Incorporar un modelo crítico de incorporación tecnológica de los
servicios de salud.

27. Ejemplo
Propuesta valiosa para actuar sobre la realidad pero
no busca PRODUCIR conocimiento sino APLICAR
conocimiento ya existente supuesto como válido.
relaciones horizontales (no jerárquicas) para tomar
decisiones y resolución de problemas

28. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• En la elección del tema están presentes los
valores de sus autores.
• Es lícito y da origen a conocimiento válido si
se cumplen con los requisitos y criterios
metodológicos de la investigación científica.
• Indagar sobre bases empíricas pertinentes.
Confusión
entre
afirmaciones
fácticas y
afirmaciones
valorativas.

29. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Determinan el tipo de estudio desde el principio
Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
De diferencias entre grupos
Explicativo

30. INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
CRITERIOS PARA SU UTILIZACIÓN: Existen escasos conocimientos sobre el
tema. Se necesita determinar las propiedades o características de un
fenómeno. Se quiere generar nuevas categorías conceptuales.
FINALIDAD: Determinar categorías y variables vinculadas a un concepto.
Intentan nombrar, clasificar, describir una población o conceptualizar una
situación.
TIPO DE INFORMACIÓN: Datos cuantitativos y/o cualitativos. Predominio
de instrumentos no estandarizados y procedimientos abiertos de
recolección de información.

31. INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
Cuando no existen investigaciones previas sobre el objeto de estudio o cuando nuestro conocimiento del tema es tan vago e impreciso
que nos impide sacar las más provisorias conclusiones sobre qué aspectos son relevantes y cuáles no, se requiere en primer término
explorar e indagar, para lo que se utiliza la investigación exploratoria.
Para explorar un tema relativamente desconocido se dispone de un amplio espectro de medios y técnicas para recolectar datos en
diferentes ciencias como son la revisión bibliográfica especializada, entrevistas y cuestionarios, observación participante y no
participante y seguimiento de casos.
La investigación exploratoria terminará cuando, a partir de los datos recolectados, haya sido posible crear un marco teórico y
epistemológico lo suficientemente fuerte como para determinar qué factores son relevantes al problema y por lo tanto deben ser
investigados.
En pocas ocasiones los estudios exploratorios constituyen un fin en sí mismos, establecen el tono para investigaciones posteriores y se
caracterizan por ser más flexibles en su metodología, son más amplios y dispersos, implican un mayor riesgo y requieren de paciencia,
serenidad y receptividad por parte del investigador. La investigación histórica y la investigación Documental son de tipo exploratorio.

32. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
CRITERIOS PARA SU UTILIZACIÓN: Se requiere una adecuada
caracterización del fenómeno. Se quiere precisar la información existente
y/o verificar la exactitud de la ya existentes.
FINALIDAD: Describir las características de un fenómeno a partir de la
determinación de variables o categorías ya conocidas. Se miden con
mayor precisión las variables y/o categorías que caracterizan el fenómeno.
TIPO DE INFORMACIÓN: Datos cuali o cuanti, de carácter numérico o
discursivo según la lógica de la investigación.

33. INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
CRITERIOS PARA SU UTILIZACIÓN: Conocimiento cierto y preciso de las
variables implicadas en el fenómeno. Se necesita verificar hipótesis de
asociación entre variables. Puede explicarse la fuerza y dirección de las
variables.
FINALIDAD: Describir las relaciones entre variables. Inferir el cambio en una
variable basándose en el conocimiento de otra/s.
TIPO DE INFORMACIÓN: Instrumentos estructurados con buenos índices de
validez y confiabilidad.

34. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
CRITERIOS PARA SU UTILIZACIÓN: Se quiere verificar
hipótesis causales. Predecir una relación causal. Controlar la
ocurrencia de un hecho.
FINALIDAD: Examinar la naturaleza de las relaciones, la causa
y eficacia de una/s variable/s sobre otra/s.
TIPO DE INFORMACIÓN: información estandarizada y
estructurada. Predominio de datos cuantitativos.

35. Ejemplo de pregunta + objetivos
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Existe relación entre las Habilidades Sociales y la práctica de deportes en adolescentes
de Santiago del Estero?
OBJETIVO
GENERAL
Describir la inteligencia emocional a través de las habilidades sociales en adolescentes
tempranos de Santiago del Estero y verificar si la practica de deporte introduce
diferencia en esta variable
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Comparar las habilidades sociales en adolescentes que practican deportes y en los que
no lo hacen.
Verificar si los años de práctica deportiva se asocia con la presencia de las habilidades
sociales.

36. Ejemplo de pregunta + objetivos
Si la pregunta de investigación fuera:
• ¿Los familiares que viven en el mismo domicilio que un paciente con cólera tienen mayor riesgo de adquirir la enfermedad?
Objetivo general
• 1. Demostrar que los familiares que conviven en el mismo domicilio de pacientes con cólera tienen un riesgo mayor de contraer la
enfermedad en comparación con los que no.
Objetivos específicos
• 1.1. Identificar una cohorte de pacientes con diagnóstico de cólera.
• 1.2. Seleccionar de esa cohorte de pacientes con cólera, dos familiares que convivan y dos que no.
• 1.3. Realizar un seguimiento de la cohorte de pacientes con cólera y de los familiares que conviven o no con ellos durante seis meses.
• 1.4. Identificar al finalizar el periodo de seguimiento, el número de casos de cólera en los dos grupos de familiares.
• 1.5. Calcular el riesgo relativo para enfermar de cólera derivado de la convivencia, en los grupos de familiares.
• 1.6. Establecer si hay diferencia estadísticamente significativa entre los grupos de familiares respecto a la adquisión de la enfermedad.

37. Ejemplo de pregunta + objetivos
• ¿Que usos y apropiaciones realizan los habitantes
del barrio Hipódromo de La Plata en los espacios
públicos urbanos del barrio?
Pregunta de
investigación
• Reconocer los usos y apropiaciones que los
habitantes del barrio Hipódromo de La Plata realizan
en los espacios públicos urbanos del barrio.
Objetivo
General:

38. Objetivos
OBJETIVO GENERAL:
Analizar el contenido y estructura de las representaciones sociales que los estudiantes universitarios han construido sobre los políticos y sus efectos en el compromiso que los primeros
asumen con la vida política inherente a las unidades académicas de las que forman parte.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analizar el contenido y estructura de las representaciones sociales que los estudiantes universitarios (alumnos de tercero, cuarto y quinto año de la Facultad de Psicología y de la Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán) portan sobre la clase política.
Determinar el grado de participación de los alumnos en el escenario político de la Universidad a través de los siguientes indicadores: militancia y/o colaboración con agrupaciones políticas
estudiantiles universitarias, postulación y/o ejercicio de cargos políticos de representación estudiantil, asistencia a eventos de campaña, persuasión electoral y participación en elecciones de
representantes estudiantiles de la UNT, concurrencia a mítines, charlas y asambleas donde se debate o discute sobre la vida política universitaria, contacto con representantes políticos
estudiantiles de la UNT, información y expresión sobre política universitaria a través de medios de comunicación, adhesión a huelgas o paros (docentes y no-docentes), firma de petitorios
dirigidos a autoridades y/u órganos de gobierno de la UNT, intervención en marchas, sentadas, ocupaciones o tomas de unidades académicas y/u otras dependencias universitarias.

39. Objetivos
Objetivo General:
• Estudiar la salud autopercibida en niños/as escolarizados/as de 8
a 12 años y su posible relación con los estilos parentales, en
población infantil con sobrepeso u obesidad y con un IMC
correspondiente a valores de peso saludable, de la Ciudad de
Buenos Aires y del Conurbano Bonaerense.
Objetivos específicos:
• Adaptar y estudiar las propiedades psicométricas del instrumento
Healthy Pathways Child Report- Scales (Bevans y col., 2010, 2012)
para evaluar la salud autopercibida en la población infantil de 8-
12 años de la Ciudad de Buenos Aires y de sus alrededores.
• Analizar la autopercepción sobre las diferentes dimensiones de la
salud de la población escolarizada, entre los 8 y los 12 años.
• Comparar los estilos parentales que perciben los niños con
sobrepeso u obesidad y los niños con IMC correspondiente a un
peso saludable.
• Identificar si la manera de percibir la propia salud, y sus dominios,
es diferente para los niños que padecen sobrepeso u obesidad y
para los niños sin exceso de peso, según las características
sociodemográficas (edad, sexo y nivel educativo del cuidador
principal) de los participantes