Resumen de RSG N° 008-2016, sobre Acompañamiento Pedagógico, sobre Soporte Pedagógico nivel Primaria. Intervención en II EE polidocentes urbanas.

1. Fuente: RSG N° 008-2016-MINEDU. Acompañante Pedagógica: María S. Sánchez Ortiz - 2016
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO (RSG N° 008-2016-MINEDU- 12-01-16)
Intervención pedagógica integral, orientada a mejorar la calidad del servicio brindado por IIEE polidocentes rurales y urbanas públicas, para mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes de Ed. Primaria. Se fundamenta en el marco
del PEN 2012-2016: lograr aprendizajes de calidad con énfasis en Mat, Com, CA y PS. Interviene toda la comunidad educativa: directivos, docentes, padres de familia y estudiantes. Cada AP atiende 15 del 1ro y 2do grado primaria.
ENFOQUES MODALIDADES PROCESO DEL AP Actividades y Recursos del AP Instrumentos del AP
1. Reflexivo-Crítico:
Reflexiona en y desde su
práctica social. Se apropia
críticamente de saberes y
desarrolla habilidades para
asegurar aprendizajes en sus
estudiantes. La auto reflexión y
la revisión de sus prácticas de
enseñanza son su recurso
básico.
2. Inclusivo:
Reducir las barreras del
aprendizaje para desarrollar
escuelas regulares que
satisfagan las necesidades de
sus estudiantes. Es una
respuesta a la diversidad de
necesidades de los
estudiantes, reduciendo y/o
eliminando la exclusión en y
desde la escuela.
Intercultural crítico:
Se centra en el dialogo entre
culturas, tiene como base el
reconocimiento, respeto y
valoración de la diversidad
cultural y lingüística.
1. AP promovido por el
MINEDU o instancias de
gestión descentralizadas, a fin
desarrollar las comp. del
MBDD:
a) Comp. 2: Planifica la
enseñanza en forma colegiada.
b) Comp. 3: Crea clima propicio
para el aprendizaje.
c) Comp. 4: Conduce los
procesos de enseñanza con
dominio disciplinar, uso de
estrategias y recursos
pertinentes.
d) Comp. 5: Evalúa
permanentemente el aprendizaje
para tomar decisiones y
retroalimentar a los estudiantes y
comunidad educativa.
1. Presentación del AP en la IE
(Con directivos) Se explica la estrategia y cronograma de visitas.
Se solicita información del contexto educativo. Se registra en
Lista de cotejo.
2. Observación diagnóstica
Se registra en Rúbrica de observación, lista de cotejo y cuaderno
de campo
3. Identificación de aspectos pedagógicos a ser atendidos:
Analiza la información e identifica los aspectos a fortalecer en el
docente acompañado.
4. Elaboración del Plan de Acompañamiento Individualizado:
El AP elabora un Plan de Acomp. Individualizado de
consensuado con el docente, lo firman ambos.
5. Visitas de aula y/o espacios educativos:
Su objetivo es mejorar y fortalecer el desempeño del docente
acompañado.
N° visitas: 07 al año.
Frecuencia: 01 visita al mes.
Duración: 05 horas.
Primera visita: observación diagnóstica. Última visita: evaluación
anual de la estrategia. Ambas inopinadas.
La 2da, 3ra, 4ta, 5ta y 6ta. son de observación participante.
6. Reuniones de reflexión sobre la práctica:
En el día de la visita se dialoga sobre la observación realizada,
identificando fortalezas y debilidades del desempeño observado.
En forma conjunta se establecen alternativas para fortalecer los
aspectos que lo requieran.
7. Reportes de progreso:
7.1. Reporte mensual: Al Coordinador de SP, sobre las acciones
desarrolladas para retroalimentar la práctica de los docentes
acompañados.
7.2. Reporte Trimestral: Al Coordinador de SP y al Director de la
IE, sobre el avance de los docentes acompañados en relación a
sus planes de mejora.
8. Reunión de cierre de la Estrategia:
Se realiza en la última visita al docente, se retroalimenta los
desempeños logrados, qué tan significativo fue el acompñ. y
sobre todo el proceso.
9. Informe Final: Acciones desarrolladas, logros, dificultades y
progreso de cada docente y recomendaciones.
Al Coordinador de SP y al Director de la IE.
1. GIA:
Mínimo: 01 GIA al mes.
Duración mínima de 02 horas.
Máximo: 20 participantes x GIA.
Pueden ser interinstitucionales e institucionales.
2. Talleres de actualización:
Reuniones periódicas de formación teórico
práctica y reflexión.
Para: docentes acompañados.
3. Pasantías para observar buenas prácticas:
Observar directamente la acción pedagógica
visitada para reflexionar, conocer nuevas
estrategias y mejorar la praxis de los profesores
participantes.
4. Visita entre pares:
Observación entre pares de un mismo nivel/ciclo o
especialidad.
Se retroalimenta al docente observado en relación
a sus prácticas de enseñanza., se reflexiona
mutuamente, para enseñar de manera efectiva
para lograr aprendizajes significativos.
5. Jornadas pedagógicas:
Duración: 01 día. Durante vacaciones de los
estudiantes.
Equipo docente revisa y reflexiona sobre diversos
aspectos pedagógicos de interés común, para
tomar acuerdos y asumir compromisos
6. Caja de herramientas:
Conjunto de materiales y recursos pedagógicos
que emplean el AP como el docente acompañado,
para reflexionar y fortalecer determinados
aspectos del desempeño pedagógico
7. Centro de recursos:
Son espacios físicos o virtuales dotados de
materiales y recursos pedagógicos pertinentes al
servicio de las acciones de formación en servicio
para favorecer la capacitación e intercambio de
experiencias.
8. Asistencia virtual:
Mediante centro de comunicaciones que atiende
en línea por correo electrónico, o vía telefónica, de
manera sincrónica y asincrónica. Atiende dudas o
inquietudes de los docentes acompañados.
1. Rúbrica de observación:
Instrumento fundamental, describe prácticas
docentes, en niveles de intervención desde el
grado 1 al 4.Detecta el nivel en que se
encuentra el profesor y a partir de esta
observación plantear estrategias de mejora
paulatina. Se construye de acuerdo a las
competencias priorizadas(2, 3,4 y 5 del
MBDD)
2. Lista de cotejo:
Es un listado de aspectos a evaluar, se
califica con un puntaje, ponderación o
concepto.
Es un instrumento de verificación.
Actúa como mecanismo de revisión de
aspectos pedagógicos observados
previamente en el aula.
3. Cuaderno de campo:
Permite recoger incidentes acontecidos
durante el acompañamiento, son materia de
reflexión.
Herramienta central para identificar evidencias
y aspectos críticos que ocurren durante la
visita en aula, que facilita y orienta de manera
articulada con la rúbrica de observación y la
lista de cotejo.
2. AP de mejora continua en la
IE como compromiso de
Gestión Escolar:
Con el liderazgo del equipo
directivo. Promueve la mejora
sistemática y continua de las
prácticas pedag. de los docentes
de la IE.
El equipo directivo asegura
mecanismos que garantizan la
calidad educativa de la IE. desde
el desarrollado y ejercicio del
Dominio 2 del MBDD
(Enseñanza para el
aprendizaje de los
estudiantes)