El psicólogo escolar es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado de una institución educativa, se ha demostrado que ayuda principalmente a los alumnos y a todo el personal, en la búsqueda e implementación de la calidad educativa
2. DEFINICION
Estudia los mecanismos mediante los cuales somos capaces de aprender, es
decir, cómo podemos modificar nuestra conducta de forma permanente como
consecuencia de la experiencia.
La psicología educativa clasifica los métodos de enseñanza en cuatro métodos
lógicos: deductivo, inductivo, sintético y analítico, definiendo la estrategia de
cada uno de ellos
3. DESARROLLO HISTORICO
(1880-1920) se caracteriza por la preocupación por el estudio de las diferencias
individuales y la administración de tests útiles para el diagnóstico y tratamiento
de los niños problemáticos, de modo que en sus orígenes la psicología educativa
aparece fuertemente ligada a la educación especial.
(1920-1955) el impacto del movimiento de salud mental promueve la
proliferación de servicios psicológicos para tratar los problemas psicológicos
infantiles dentro y fuera de la escuela y divulga la idea de una psicología
"escolar" no limitada al diagnóstico y tratamiento de los problemas de
aprendizaje escolar, sino ocupada también en la atención a los aspectos
emocionales, afectivos y sociales del alumno.
(1955-1970) empieza a considerarse la necesidad de formar a los profesores
en los avances del conocimiento psicológico y en su integración en la
metodología didáctica y se piensa en el psicólogo como el profesional que actúe
de puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar.
A partir de 1970, comienza la búsqueda de modelos alternativos basados en las
teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la psicología
comunitaria intentando dar un giro al esquema tradicional de atención
individualizada a los casos problemáticos subrayando la importancia del
contexto, tanto instruccional como sociocomunitario
4. •En la década de los 50, la Psicología educativa nace como disciplina científica.
El paradigma del diseño instruccional toma gran fuerza en este periodo
•1980, los diseñadores de intruccionales se ocupaban de planificar todo el
sistema escolar. Se empezó a utilizar el trabajo de Skinner, condicionamiento
operante, para disponer contingencias ambientales de modo de maximizar el
cumplimiento de un objetivo de enseñanza. Enfocarse solo en la conducta trajo
críticas del humanismo y el cognitivismo
•La psicología cognitiva, se interesó por analizar el contexto en el que se aprende,
además del ambiente instruccional. Destacó la importancia de los procesos de
memoria, razonamiento, percepción, resolución de problemas, la metacognición y
la creatividad, como funciones mentales que permiten el aprendizaje
•Finalmente la crisis económica de 1975, genera restricciones para la
investigación.
5. CARACTERISTICAS
Establece objetivos y sub objetivos en términos observables.
Determina qué tipo de habilidades son necesarias para conseguir tales objetivos.
Ordena los objetivos y los subobjetivos para hacer más fácil el aprendizaje.
Tiene en cuenta la edad, el nivel y el grado de conocimiento previo de los alumnos.
Desarrolla estrategias instructivas que consideren estas características y la
estructura de la materia objeto de estudio.
Selecciona los medios utilizables para desarrollar las estrategias de enseñanza.
Instruye basándote en las estrategias.
Ensaya los materiales con los estudiantes, identifica problemas y revisa los
materiales y las estrategias por medio de la evaluación formativa.
Construye materiales y procedimientos instructivos para llevar a cabo el programa y
para revisar la propia enseñanza.
Evalúa necesidades, identifica problemas y analiza el trabajo.
Piensa en enfoques alternativos para enseñar.
Describe el sistema e identifica limitaciones.
6. En conclusión, la psicología educativa es una disciplina que esta para mejorar el
aprendizaje es un contexto escolar puesto que se encarga d investigar tanto los
métodos mas apropiados para los estudiantes como los planes de estudios que
facilitan la gestión en los centros educativos. El objetivo primordial de la
psicología educativa es comprender todos y cada uno de los elementos y también
de las características que influyen durante las etapas de la infancia, adolescencia,
adultez y la vejez en el aprendizaje, valiéndose de importantes teóricos que con
sus teorías ayudan considerablemente a los psicólogos educativos quienes se
encargan de elaborar y de implementar estas teorías en los contextos donde el
aprendizaje es producido.
7. BIBLIOGRAFIA
•Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. (s/f). Desarrollo histórico.
[Documento en Línea]:
Disponible:https://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm#Desarro.
•Coronado, K (s/f). Características de la Psicología educativa. [Artículo en Línea]:
Disponible: https://sites.google.com/site/keniscoronado/caracteristicas-de-l-
psicologia-educativa.
•Enciclopedia de la Psicopedagogía. Pedagogía y psicología. MCMXCVIII Oceano Grupo
Editorial, S.A. España: Barcelona.
•Funciones del psicólogo educativo. [Artículo en Línea]: Disponible:
http://educationalpsycholo.galeon.com/.
•Nobles, M (2015). Psicología educativa, concepto, historia y actualidad. [Documento
en Línea] Disponible:https://es.slideshare.net/dnobles28/psicologia-educativa-
concepto-historia-actualidad.
• La Psicología Educativa Se Ocupa de Los Procesos de Aprendizaje de Temas…
[Artículo en Línea]: Disponible: https://es.scribd.com/doc/6399915/La-Psicologia-
Educativa-Se-Ocupa-de-Los-Procesos-de-Aprendizaje-de-Temas-Educativos-y-de-La-
Naturaleza-de-Las-Intervenciones-Disenadas-Para-Mejorar-Es.
