El documento habla sobre la comunicación y los diferentes tipos de lenguaje que utilizamos para comunicarnos. Explica que cuando no podemos comunicarnos verbalmente, por ejemplo debido a una enfermedad, aún podemos comunicarnos a través de cartas u otros medios escritos. Propone varias tareas relacionadas con la clasificación de sistemas de comunicación y la escritura y envío de cartas.

1. Escribimos unaEscribimos una

3. Introducción.Introducción.
Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno,Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno,
hablamos por teléfono, jugamos… empleamos elhablamos por teléfono, jugamos… empleamos el “lenguaje verbal”.“lenguaje verbal”.
Cuando reímos, bostezamos, movemos las manos… nos comunicamos mediante elCuando reímos, bostezamos, movemos las manos… nos comunicamos mediante el “lenguaje no“lenguaje no
verbal”.verbal”.
Los dos tipos de lenguajes son importantes. PeroLos dos tipos de lenguajes son importantes. Pero ¿qué pasa cuando por cualquier problema¿qué pasa cuando por cualquier problema
(transitorio o permanente) no podemos comunicarnos verbalmente?(transitorio o permanente) no podemos comunicarnos verbalmente?
Imagina algunas situaciones:Imagina algunas situaciones:
- Tienes la garganta mala, te han operado y no puedes hablar.- Tienes la garganta mala, te han operado y no puedes hablar.
- Estas en un campo dónde no hay teléfono y quieres comunicarte con alguien de la ciudad.- Estas en un campo dónde no hay teléfono y quieres comunicarte con alguien de la ciudad.
-Tienes ordenador y necesitas comunicarte urgentemente con tu amigo…-Tienes ordenador y necesitas comunicarte urgentemente con tu amigo…

4. Tareas.Tareas.
-Lee-Lee el documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención ael documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención a
la escritura de las cartas.la escritura de las cartas.
-Realiza una-Realiza una clasificaciónclasificación de los distintos sistemas de comunicaciónde los distintos sistemas de comunicación
y sitúa “las cartas” dentro de ella.y sitúa “las cartas” dentro de ella.
--InvestigaInvestiga, en las diferentes páginas reseñadas en los recursos,, en las diferentes páginas reseñadas en los recursos,
sobre cómo se escriben cartas, modelos…sobre cómo se escriben cartas, modelos…
--EscribeEscribe con el procesador de textos, varias modelos de cartas, paracon el procesador de textos, varias modelos de cartas, para
enviar a personas concretas y/o instituciones públicas o privadas.enviar a personas concretas y/o instituciones públicas o privadas.
--ComunícateComunícate con algunos amigos a través de:con algunos amigos a través de:
-Mensaje al móvil.-Mensaje al móvil.
-Carta.-Carta.
-Correo electrónico.-Correo electrónico.
-Analiza mediante un debate-Analiza mediante un debate , la comunicación en la sociedad, la comunicación en la sociedad
actual, con los medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance:actual, con los medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance:
ordenadores, móviles, televisión…ordenadores, móviles, televisión…
--Realiza un muralRealiza un mural en el que se recoja la evolución en los sistemasen el que se recoja la evolución en los sistemas
de comunicación, bajo el título: “ DE LA CARTA AL EMAIL”de comunicación, bajo el título: “ DE LA CARTA AL EMAIL”

5. Proceso.Proceso.
El trabajo se realizará:El trabajo se realizará:
*DE FORMA INDIVIDUAL*DE FORMA INDIVIDUAL ..
-La lectura del documento: La Comunicación.-La lectura del documento: La Comunicación.
-Escritura, con el procesador de textos, de las-Escritura, con el procesador de textos, de las cartas.cartas.
-Los mensajes a móvil, correo electrónico etc.-Los mensajes a móvil, correo electrónico etc.
*EN GRUPOS (de dos alumnos)*EN GRUPOS (de dos alumnos)
-La clasificación de los sistemas de-La clasificación de los sistemas de comunicación.comunicación.
-Las investigaciones en las páginas de los-Las investigaciones en las páginas de los recursos.recursos.
*EN GRAN GRUPO.*EN GRAN GRUPO.
-El debate.-El debate.
-El mural.-El mural.

6. Recursos.Recursos.
*Para ver Documento LA COMUNICACIÓN.*Para ver Documento LA COMUNICACIÓN.
-Pica-Pica aquí.aquí.
*Páginas de la red:*Páginas de la red:
1-Diferentes modelos de cartas:1-Diferentes modelos de cartas:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12472747522365940876435/index.htmhttp://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12472747522365940876435/index.htm
.Cartas de amor:.Cartas de amor:
http://http://www.escueladeescritores.comwww.escueladeescritores.com //modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=52modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=52
http://www.teacuerdas.com/nostalgia-otros-cartas.htmhttp://www.teacuerdas.com/nostalgia-otros-cartas.htm
.Cartas a los periódicos e instituciones (Congreso, Presidente…).Cartas a los periódicos e instituciones (Congreso, Presidente…)
http://www.iespana.es/revista-arbil/(33)cart.htmhttp://www.iespana.es/revista-arbil/(33)cart.htm
.Cartas de presentación..Cartas de presentación.
http://contenido.monster.es/1599_es-ES_p1.asphttp://contenido.monster.es/1599_es-ES_p1.asp
.Cartas como herramientas de venta..Cartas como herramientas de venta.
http://www.ganaropciones.com/cartas.htmhttp://www.ganaropciones.com/cartas.htm

7. 2-Direcciones en las que escribir cartas al director.2-Direcciones en las que escribir cartas al director.
http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon-http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon-
20030210/002885.html20030210/002885.html
3-Para publicar cartas en la red.3-Para publicar cartas en la red.
http://www.cartas-sin-sellos.com/cartas_adolescentes.htmhttp://www.cartas-sin-sellos.com/cartas_adolescentes.htm
4-Una escritora que escribía cartas.4-Una escritora que escribía cartas.
http://www.delsagradocorazon.cl/portada/2 004/mayo/escritora_de_cartas.htmhttp://www.delsagradocorazon.cl/portada/2 004/mayo/escritora_de_cartas.htm
5-Para debate y mural.5-Para debate y mural.
http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=14524http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=14524
6-Para escribir cartas en inglés. Modelos es español.6-Para escribir cartas en inglés. Modelos es español.
http://www.englishspanishlink.com/deluxewriter/starterletternet.htmhttp://www.englishspanishlink.com/deluxewriter/starterletternet.htm
7-Para profundizar, ampliar e investigar más sobre este tema.7-Para profundizar, ampliar e investigar más sobre este tema.
http://www.microsoft.com/latam/educacion/mctn/classroom/JustDesserts.asphttp://www.microsoft.com/latam/educacion/mctn/classroom/JustDesserts.asp
http://www.amnistiainternacional.org/publica/guiacartas/guiacartas.pdfhttp://www.amnistiainternacional.org/publica/guiacartas/guiacartas.pdf
http://www.petaenespanol.com/alert/guide.htmlhttp://www.petaenespanol.com/alert/guide.html

8. Evaluación.Evaluación.
La evaluación seráLa evaluación será continua,continua, basada en labasada en la
observaciónobservación del trabajo que cada alumno vadel trabajo que cada alumno va
realizando y en lasrealizando y en las reflexiones y conclusionesreflexiones y conclusiones
que de la investigación en la red, va realizando.que de la investigación en la red, va realizando.
Se valorará: laSe valorará: la participaciónparticipación, el, el interésinterés, las, las
conclusionesconclusiones que realicen, el grado deque realicen, el grado de
interiorizacióninteriorización de la tarea, lade la tarea, la idoneidadidoneidad de losde los
recursos seleccionados, larecursos seleccionados, la informacióninformación
aportada, losaportada, los materiales elaboradosmateriales elaborados, el, el trabajotrabajo
en grupoen grupo..
La valoración será la siguiente:La valoración será la siguiente:

9. CATEGORI ACATEGORI A 4 Excelente4 Excelente 3 Muy bien3 Muy bien 2 Bien2 Bien 1 Regular1 Regular
SobreSobre
Las direcciones delLas direcciones del
remitente y elremitente y el
destinatario estándestinatario están
completas y soncompletas y son
correctas. Lascorrectas. Las
direcciones están en ladirecciones están en la
posición correcta.posición correcta.
Las direcciones delLas direcciones del
remitente y elremitente y el
destinatario estándestinatario están
completas y soncompletas y son
correctas. La posicióncorrectas. La posición
puede estar ligeramentepuede estar ligeramente
movida.movida.
1-2 errores en la1-2 errores en la
dirección del remitente,dirección del remitente,
pero la dirección delpero la dirección del
destinatario estádestinatario está
correcta.correcta.
Las direcciones estánLas direcciones están
incompletas y/o no sonincompletas y/o no son
correctas.correctas.
Oraciones yOraciones y
PárrafosPárrafos
Las oraciones y losLas oraciones y los
párrafos estánpárrafos están
completos, bien-completos, bien-
construidos y con unaconstruidos y con una
estructura variada.estructura variada.
Todas las oracionesTodas las oraciones
están completas y bien-están completas y bien-
construidas (no hayconstruidas (no hay
fragmentos de oración,fragmentos de oración,
no está escrito a prisa).no está escrito a prisa).
Los párrafos están bienLos párrafos están bien
hechos.hechos.
La mayoría de lasLa mayoría de las
oraciones estánoraciones están
completas y bien-completas y bien-
construidas. Losconstruidas. Los
párrafos necesitan algopárrafos necesitan algo
de trabajo.de trabajo.
Muchos fragmentos deMuchos fragmentos de
oraciones u oracionesoraciones u oraciones
hechas a prisa o loshechas a prisa o los
párrafos necesitanpárrafos necesitan
mucho trabajo.mucho trabajo.
Saludo ySaludo y
DespedidaDespedida
El saludo y la despedidaEl saludo y la despedida
no tienen errores en elno tienen errores en el
uso de las mayúsculas yuso de las mayúsculas y
la puntuación.la puntuación.
El saludo y despedidaEl saludo y despedida
tienen 1-2 errores en eltienen 1-2 errores en el
uso de las mayúsculas yuso de las mayúsculas y
la puntuación.la puntuación.
El saludo y despedidaEl saludo y despedida
tienen 3 o más errorestienen 3 o más errores
en el uso de lasen el uso de las
mayúsculas y lamayúsculas y la
puntuación.puntuación.
No hay ni saludo niNo hay ni saludo ni
despedida.despedida.
Gramática yGramática y
OrtografíaOrtografía
(convenciones)(convenciones)
El escritor no cometeEl escritor no comete
errores de gramática uerrores de gramática u
ortografía.ortografía.
El escritor comete 1-2El escritor comete 1-2
errores de gramática uerrores de gramática u
ortografía.ortografía.
El escritor comete 3-4El escritor comete 3-4
errores de gramática uerrores de gramática u
ortografía.ortografía.
El escritor comete másEl escritor comete más
de 4 errores dede 4 errores de
gramática u ortografíagramática u ortografía

10. FormatoFormato Cumple con todos losCumple con todos los
requisitos para una cartarequisitos para una carta
amistosa.amistosa.
Cumple con casi todos losCumple con casi todos los
requisitos para una cartarequisitos para una carta
amistosa.amistosa.
Cumple con varios de losCumple con varios de los
requisitos para una cartarequisitos para una carta
amistosa.amistosa.
Cumple con menos del 75%Cumple con menos del 75%
de los requisitos para unade los requisitos para una
carta amistosa.carta amistosa.
OrdenOrden La carta está mecanografiadaLa carta está mecanografiada
y limpia; el papel no estáy limpia; el papel no está
arrugado y es fácil de leer sinarrugado y es fácil de leer sin
errores que distraen. Fueerrores que distraen. Fue
escrita con cuidado.escrita con cuidado.
La carta está escrita a manoLa carta está escrita a mano
con esmero y está limpia; elcon esmero y está limpia; el
papel no está arrugado y espapel no está arrugado y es
fácil de leer sin errores quefácil de leer sin errores que
distraigan. Fue escrita condistraigan. Fue escrita con
con cuidado.con cuidado.
La carta está mecanografiadaLa carta está mecanografiada
y está arrugada o ligeramentey está arrugada o ligeramente
manchada. Tiene 1-2 erroresmanchada. Tiene 1-2 errores
de corección que distraen.de corección que distraen.
Fue escrita con algo deFue escrita con algo de
cuidado.cuidado.
La carta es mecanografiada yLa carta es mecanografiada y
parece que se le ha puesto enparece que se le ha puesto en
un bolsillo o casillero. Tieneun bolsillo o casillero. Tiene
varios errores de correcciónvarios errores de corrección
que distraen. Parece que fueque distraen. Parece que fue
escrita a prisa o guardadaescrita a prisa o guardada
descuidadamente.descuidadamente.
ExtensiónExtensión
La carta tiene 20 o másLa carta tiene 20 o más
oraciones.oraciones.
La carta tiene de 18 a 19La carta tiene de 18 a 19
oraciones.oraciones.
La carta tiene de 15 a 17La carta tiene de 15 a 17
oraciones.oraciones.
La carta tiene menos de 5La carta tiene menos de 5
oraciones.oraciones.
Precisión delPrecisión del
ContenidoContenido
La carta contiene al menos 10La carta contiene al menos 10
hechos certeros sobre elhechos certeros sobre el
tema.tema.
La carta contienen de 8-9La carta contienen de 8-9
hechos certeros sobre elhechos certeros sobre el
tema.tema.
La carta contiene de 6-7La carta contiene de 6-7
hechos certeros sobre elhechos certeros sobre el
tema.tema.
La carta contiene menos de 6La carta contiene menos de 6
hechos certeros sobre elhechos certeros sobre el
tema.tema.
Uso de Mayúsculas yUso de Mayúsculas y
PuntuaciónPuntuación
El escritor no comete erroresEl escritor no comete errores
en el uso de las mayúsculas yen el uso de las mayúsculas y
la puntuación.la puntuación.
El escritor comete 1-2El escritor comete 1-2
errores en el uso de laserrores en el uso de las
mayúsculas y la puntuación.mayúsculas y la puntuación.
El escritor comete 3-4El escritor comete 3-4
errores en el uso de laserrores en el uso de las
mayúsculas y la puntuación.mayúsculas y la puntuación.
El escritor comete más de 4El escritor comete más de 4
errores en el uso de laserrores en el uso de las
mayúsculas y la puntuación.mayúsculas y la puntuación.
IdeasIdeas Las ideas fueron expresadasLas ideas fueron expresadas
en una manera clara yen una manera clara y
organizada. Fue fácil deorganizada. Fue fácil de
comprender de qué trataba lacomprender de qué trataba la
carta.carta.
Las ideas fueron expresadasLas ideas fueron expresadas
en una manera muy clara,en una manera muy clara,
pero la organización pudopero la organización pudo
haber sido mejor.haber sido mejor.
Las ideas tenían ciertaLas ideas tenían cierta
organización, pero no fueronorganización, pero no fueron
muy claras. Tomó más demuy claras. Tomó más de
una lectura a la carta parauna lectura a la carta para
comprender de qué trataba.comprender de qué trataba.
La carta parece ser unaLa carta parece ser una
colección de oraciones nocolección de oraciones no
relacionadas. Fue muy difícilrelacionadas. Fue muy difícil
comprender de qué trataba lacomprender de qué trataba la
misma.misma.

11. Conclusiones.Conclusiones.
Terminada esta actividad los alumnos habrán aprendido:Terminada esta actividad los alumnos habrán aprendido:
- La importancia que tiene la comunicación en la vida- La importancia que tiene la comunicación en la vida
cotidiana.cotidiana.
- A comunicarse con un lenguaje fluido y correcto.- A comunicarse con un lenguaje fluido y correcto.
-La evolución experimentada desde la comunicación por-La evolución experimentada desde la comunicación por
carta al correo electrónico.carta al correo electrónico.
-A ser críticos y a valorar los mensajes bien estructurados.-A ser críticos y a valorar los mensajes bien estructurados.
-A valorar las nuevas tecnologías ( internet, móvil…) como-A valorar las nuevas tecnologías ( internet, móvil…) como
un nuevo campo de comunicación abierto al futuro.un nuevo campo de comunicación abierto al futuro.
Todos los compañeros de la clase, mediante el trabajoTodos los compañeros de la clase, mediante el trabajo
cooperativo, habrán aprendido lo fundamental que escooperativo, habrán aprendido lo fundamental que es
trabajar en equipo y la importancia que tiene la elección detrabajar en equipo y la importancia que tiene la elección de
los materiales a la hora de la motivación para ellos materiales a la hora de la motivación para el
aprendizaje.aprendizaje.

12. Realizada:Realizada:
Mª Eugenia PérezMª Eugenia Pérez
Mayo 2005Mayo 2005