L'agenda di Jacopo (ver. 1.0)

Autore simboli: Sergio Palao Proprietà: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licenza: CC (BY-NC-SA)
Agenda delle attività
giornaliere
di
Maria Grazia Fiore
Dicembre 2013
(versione 1.0)
lofficinadijacopo.blogspot.it

Presentazione [1/3]
L'agenda visiva presentata di seguito verrà utilizzata in tutti gli ambienti di vita di
Jacopo (scuola, casa, ASL, ecc.). Le sue caratteristiche sono state definite tenendo
presente diversi fattori (a partire dalla passione di Jacopo per i calendari cartacei) e
obiettivi, primo dei quali la necessità di mettere a sua disposizione uno strumento per
comprendere e interiorizzare la scansione e l'organizzazione del “suo” tempo all'interno
degli specifici contesti. Come ogni strumento di CAA l'agenda andrà testata sul campo,
valutando la significatività delle immagini scelte oltre che essere soggetta a una
auspicabile evoluzione.
Per le attività prettamente scolastiche, in particolare, si è scelto di utilizzare una
simbolizzazione “proto-disciplinare” (es. le lettere dell'alfabeto per le attività di letto-
scrittura, i numeri per la matematica...), in maniera da favorire una almeno parziale
coincidenza tra l'organizzazione oraria delle attività del gruppo classe con quelle
specificatamente adattate per Jacopo. In questa maniera, il bambino viene informato di
ciò che farà lui ma anche di ciò che tutti faranno in classe.
Si sono previsti, ovviamente, dei simboli specifici per l'orario in cui c'è l'assistenza
specialistica, per i momenti di gioco o per quelle attività di “bricolage” che a Jacopo
piacciono tanto, prevedendo anche la rappresentazione di attività/esperienze come il
coro, le recite, i film o gli spettacoli previsti dalla programmazione didattica.
A cura di M. G. Fiore, http://lofficinadijacopo.blogspot.it

Presentazione [2/3]
Ogni momento della giornata così rappresentato, verrà poi ulteriormente esplicitato con
il programma delle attività da svolgere, che verrà realizzato prima nella versione
“manipolabile” (cartacea o con altro tipo di materiale) e poi attraverso una app
specifica (in fase di valutazione), integrando l'utilizzo delle flash card.
Così come per “Le parole della maestra”, negli ambienti non casalinghi, i simboli
andranno stampati e plastificati, nonché utilizzati accompagnando la spiegazione
verbale con l'indicazione dell'immagine. Quelli destinati ad essere utilizzati in casa e
quindi ad essere maggiormente e più liberamente a portata di mano per Jacopo,
potranno essere realizzati in un materiale per lui meno “attraente” della carta (si
sperimenterà il tessuto, per esempio).
Per quanto riguarda i simboli della collezione ARASAAC utilizzati per le attività, tenendo
conto dell'attenzione per i dettagli di Jacopo, sono stati tutti modificati lì dove avevano
delle scritte o delle formalizzazioni in spagnolo (le parole e le operazioni matematiche
sulla lavagna, per esempio) e, in alcuni casi, sono stati fornite due possibilità di scelta
(che non è detto siano quelle definitive) che gli insegnanti valuteranno in base alla
risposta di Jacopo.

Presentazione [3/3]
In coda al documento, sono state riportate le descrizioni delle attività rappresentate.
Per ogni attività che richiede lo spostamento in un ambiente diverso, si prevederà di
contrassegnarlo con lo stesso simbolo (es. sulla porta della palestra e della sala
computer, all'ingresso della scuola e di casa, ecc...). Nella prima pagina dell'indice e
sulla copertina, è riportata altresì la data di aggiornamento del documento, in maniera
da non creare confusione tra le diverse versioni.
Si ringrazia Elisabetta Brancaccio (www.napolilogopedia.it) per la preziosa consulenza.
Maria Grazia Fiore
lofficinadijacopo.blogspot.it

Annotazioni sulle scelte in materia di CAA [1/2]
Nella progettazione di questo strumento si sono riversate sia le suggestioni teorico-
pratiche rivenienti da Cafiero e Dyrbjerg-Vedel, sia l'esperienza sulla segnaletica
inclusiva di Elisabetta Brancaccio e le lunghe e articolate riflessioni sull'uso dei simboli e
la letto-scrittura per le persone autistiche fatte con Mario Damiani.
Questa precisazione va fatta perché la rappresentazione delle attività non è uniforme
per ciò che concerne:
1) il grado di trasparenza delle immagini;
2) la presenza di testo.
Le scelte in merito sono strettamente collegate:
●
ai principi del Natural Aided Language e alle strategie di facilitazione visiva
nell'autismo;
●
al grado di comprensione verbale di Jacopo (molto buono per i contesti e le attività di
cui ha esperienza diretta);
●
alle scelte fatte per il concomitante processo di apprendimento della letto-scrittura.
Pertanto, i segnali visivi sono corredati di stringa scritta quando sono “trasparenti” e/o
si riferiscono a un oggetto/ambiente la cui denominazione è univoca, rappresentando
così un simbolo vero e proprio. La stringa invece non compare quando si tratta di

Annotazioni sulle scelte in materia di CAA [2/2]
situazioni articolate, la cui traduzione verbale sarebbe stata possibile solo con un'intera
frase o con una parola in funzione olofrastica (esattamente come facciamo tutti quando
scriviamo la parola “dottore”, in una certa pagina della nostra agenda e in
corrispondenza di un certo orario, sottintendendo una frase che può significare
“vado/viene/accompagno qualcuno dal dottore”).
L'esperienza di Jacopo con i libri in simboli, la sua memoria visiva fotografica e le scelte
legate all'inserimento graduale dei termini secondo i criteri suggeriti da Panlexia mi
hanno spinto a escludere – almeno in questa prima frase – segnali visivi corredati da
un'intera frase o da una sua “sintesi”, se non in casi privi di ambiguità come in “partita”
o “cinema”.
Si sarebbe potuto optare per segnali visivi meno articolati (prevedendo, ad esempio,
l'utilizzo indifferenziato del solo simbolo “autobus” a prescindere dalla destinazione) ma
si sarebbe così venuti meno all'obiettivo principale di un'agenda visiva per una persona
autistica che è quello dell'anticipazione degli eventi.

Struttura e utilizzo dell'agenda
L'agenda può essere realizzata su cartoncino o stoffa (ci sono tipografie specializzate
in questo) e organizzata in due colonne, secondo il modello esposto nella pagina
seguente.
A sinistra, verranno incollati i giorni della settimana in nero su cui verranno apposti i
corrispondenti cartellini in versione colorata, che verranno staccati e riposizionati da
Jacopo nella colonna di destra prima della lettura di ciò che avverrà durante la
giornata.
In questa colonna, l'insegnante, l'educatore o il genitore avranno precedentemente
posizionato le varie attività della giornata, che verranno staccate dal bambino e
riposte nella bustina sottostante una volta terminate.
La bustina dovrebbe essere possibilmente NON trasparente ed eventualmente
contrassegnata dal simbolo “finito”, che rappresenta il gesto con cui viene
comunicata la fine delle singole attività.

Il cartellino con il giorno della settimana viene staccato dalla colonna
di sx e posizionato accanto al simbolo “oggi” nella colonna di dx
I nomi della settimana
in nero vengono
incollati direttamente
sul cartoncino e forniti
di velcro per fissarci
sopra la versione
colorata
Strisce di
velcro
Il cartellino con
l'attività viene
riposto nella
busta una volta
che questa è
terminata

Realizzazione: M. G. Fiore - Autore simboli: Sergio Palao Proprietà: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licenza: CC (BY-NC-SA)
Colonna di sinistra: giorni della settimana da incollare sul supporto

Colonna di sinistra: giorni della settimana da fissare con il velcro

Colonna di destra: base per contrassegnare il giorno della settimana
Simbolo “finito” da mettere sulla busta
velcro

Colonna di destra: attività

Indice dei significati delle attività rappresentate
slide 14
attività con l'educatrice dell'assistenza specialistica (2 versioni)
attività di “bricolage”, attività di gioco
slide 15
giocare in coppia, giocare a palla
giocare in gruppo, fare merenda
slide 16
parco giochi, cinema
coro, recita
slide 17
attività con i numeri (2 versioni)
attività con le lettere (2 versioni)
slide 18
andare in giardino, palestra
computer, bagno
Versione dicembre 2013 – versione 1.0

Indice dei significati delle attività rappresentate
slide 19
prendere l'autobus per andare a fare terapia, prendere l'autobus per tornare a casa
prendere l'autobus per andare a scuola, usare l'ipad
slide 20
aula, Filomena/educatrice viene a casa
Filomena/educatrice viene a scuola, prendere l'autobus
slide 21
fare la spesa, fare una passeggiata
vedere i cartoni animati, vedere la partita
Versione dicembre 2013 – versione 1.0

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