Utilización de Facebook y Twitter en el ambito escolar

1. *Jéssica Samantha Ramírez Frausto
*María José Lucio Veloz
*Karen Verónica Cortes
*Juan Antonio Cantador

2. Diversas instituciones y universidades han
comenzado a experimentar con el m-learning
y Facebook a través de diferentes proyectos
como parte de sus metodologías de
aprendizaje y como una oportunidad para
trabajar con los jóvenes.

3. 24 estudiantes
han completado sus
actividades de
aprendizaje durante
dos meses
Grupo de discusión para
expresar sus experiencias

4.  M-learning
es un concepto que demuestra
que en cualquier espacio, lugar y tiempo
puede generarse un proceso de aprendizaje y
por
ello
su
estructura
pedagógica, organizativa y técnica se
encuentra aún en desarrollo.
características que lo definen: la portabilidad, flexibilidad,
interactividad y la conectividad total

5.  Wilson
(1995) menciona
educativo debe contener
estudiante y un espacio
pueda actuar usando
dispositivos,
Diversas instituciones han implementado
desde hace años la educación a distancia
en sus aulas, pero también con el
aprendizaje móvil.
que un entorno
como mínimo al
donde el usuario
herramientas y

6.  También
están los experiencias de los
profesores con el uso de las tecnologías.
generar estrategias de
adquisición tecnológica, pero
también para mejorar la
accesibilidad e nfoestructura
de diversas áreas.

7.  En
esta investigación
se aborda el
aprendizaje del diseño a través de un
dispositivo móvil y de un grupo de trabajo
formado en Facebook, se describe la
metodología de aprendizaje utilizada que ha
servido para reunir información sobre las
percepciones y experiencias de estudiantes
del “Graduado Superior en Diseño”, en
relación al uso de ambas tecnologías como
un campo de actividad pedagógica.

8.  Facebook
nació en 2004 para facilitar la
interacción
social
entre
estudiantes
universitarios, y actualmente el sitio está
disponible para su uso por cualquier
persona, permitiendo a los usuarios
pertenecer a una o más redes.

9.  El
usuario controla la cantidad de
información que publica, el ingreso a
grupos, etc. pudiendo realizar comentarios
sobre fotos, videos o sobre los comentarios
de otros usuarios. Se ofrecen varias opciones
para comunicarse con los demás.
GRUPOS

10. utilizar este entorno
para difundir, participar y
dar a conocer e integrar
ideas, con el fin de construir
una identidad
Facilitan la creación de
comunidades pero necesitan
de un mediador que las
sostenga e incentive la
calidad de las
participaciones
los grupos poseen miembros
adheridos, pero eso no
significa que sean
participantes activos. Esto
indica que al ser un uso
diferente al de otras
comunidades virtuales
(centrada en el perfil), el
usuario se adherirá a un grupo
por el hecho de estar
presente en él pero no
necesariamente para aportar
participación.

11.  en
general todo aquello que afecta a la
interpretación subjetiva de los individuos y
su interacción con un determinado fenómeno
social (o físico). El grupo de discusión
permitió además analizar otras
cuestiones, como son las influencias que
ejerce el medio social en el proceso de toma
de decisiones y en la configuración de la
percepción subjetiva

12. A. Método utilizado
El trabajo realizado es un estudio basado en la Investigación
cualitativa, con el fin de comprender la experiencia de los
estudiantes utilizando un dispositivo móvil y un grupo de trabajo
en Facebook. El desarrollo del grupo de discusión conformo la
producción de información, y consistió en:
1. Dos grupos reducidos de 12 personas
2. Mantener una discusión sobre el tema sugerido y guiado por un
moderador
3. Producir un “discurso” grupal como resultado de la sesión.
 Las características que reúnen a los participantes son: tener un
conocimiento previo de alguna actividad de aprendizaje en
línea, ser estudiantes de diseño y la posesión de un smartphone.
Dentro de la asignatura denominada “Diseño editorial”, se les
explico en qué consistirían las actividades de aprendizaje, la
experimentación con el dispositivo y se les propuso realizar el
grupo de discusión al finalizar el término de 2 meses. Se les atrajo
por el tema de la experimentación y por el tema genérico que
se pretendía discutir.

13. B. Metodología desarrollada
Los estudiantes experimentaron con el
uso de un smarthphone, para realizar
actividades de aprendizaje. Estas
actividades de aprendizaje en línea
complementan las realizadas
presencialmente en clase. No fue
necesario un entrenamiento previo ya
que son usuarios habituales de
Facebook.
Las actividades incluían el auto
aprendizaje asíncrono y la realización de
actividades de colaboración.

14. Principales estrategias y metodologías desarrolladas con la
tecnología móvil y grupo en facebook:

15. Las actividades de aprendizaje incluían
actividades de aprendizaje activo, donde
los estudiantes aplican el material de
consulta a una situación real o problema.
Una vez desarrolladas las actividades de
aprendizaje, se les reunió para realizar el
grupo de discusión. Se formaron dos grupos
y el moderador planteo el
tema, atendiendo que cada grupo
profundizara en los aspectos clave.

16. Mediante el focus group, nos centramos en
los estudiantes, y específicamente en sus
experiencias y percepciones al utilizar un
dispositivo móvil y la herramienta Facebook
en actividades de aprendizaje.
 Los participantes informaron haber leído el
material puesto a su disposición en el grupo
de trabajo en Facebook, como canal para
la colaboración y reunión de recursos.


17. El tiempo total invertido en Facebook fue
contabilizado por cada uno de los
estudiantes, ya que previamente se
propuso unos rangos de horarios.
 El horario más utilizado fue durante las 15.00
a las 21.00 horas.
 Informaron que la mayor parte del tiempo
observaban contenido durante el primer
mes, pero al final del segundo comenzaron
a producir contenidos.


18. Durante la discusión, 19 de los
estudiantes valoró la organización y
estructura de los materiales disponibles
para ellos en el grupo de Facebook.
 Entre los entrevistados, 19 se declararon
estar satisfechos con la experiencia
recibida, mientras que 5 de ellos no
demostró demasiado interés, aún
muchos estudiantes tienen preferencia
por el aprendizaje presencial.
 La incorporación de la tecnología en un
proceso de aprendizaje, no genera un
impacto inmediato.


19. 
La herramienta social utilizada fue
encontrada estimulante e innovadora
en su uso no solo por el hecho de utilizar
la tecnología en sí, si no que se le dio
una valoración alta a la facilidad de
organización que proporciona a los
contenidos.

20. La tecnología, inmersa en un apropiado
entorno de aprendizaje y sustentada en
estrategias pedagógicas, podría llegar a
ser una respuesta y una oportunidad para
el aprendizaje en términos de acceso y
flexibilidad.
 La intención por tanto de usar internet en la
educación, iguala a la intención de usar la
televisión en sus días, para contribuir a que
un espacio público se convierta en una
unidad generadora de conocimiento.


21. Origen.
 La historia de Facebook comenzó en la universidad
americana de Harvard. Nació como una herramienta
que permitía a los estudiantes permanecer en contacto
entre ellos, intercambiarse notas sobre los cursos y
organizar todo tipo de reuniones estudiantiles. En
septiembre de 2006 se abrió a todos los
públicos, cerrando ese año con más de 140 millones de
usuarios.

22. ¿Cómo funciona Facebook?

Después de crearse una cuenta, el sistema te dirá quiénes
de tus contactos de tu libreta de correo electrónico tienen
ya un perfil en Facebook . Selecciona aquellos que quieras
que estén en tu red de amigos. Facebook les enviará un
mail para que confirmen la solicitud de amistad. A
continuación,Facebook te sugiere que invites al resto de tus
contactos que aún no tengan perfil, a que se lo creen. Te
aconsejamos que deselecciones esta lista o hagas clic sobre
el botón “ignorar” para poder continuar.

23. Forma de uso.
 La plataforma de Facebook –como la mayor parte de las redes
sociales- te permite publicar y hacer visibles los datos que tú
quieras. Si no quieres publicar nada, lo único que aparecerá será
tu nombre y/o dirección de e-mail. Pero también puedes elegir
hacer público tu fecha de nacimiento, tu lugar de residencia, tu
estado civil, tus creencias religiosas o políticas, tu carrera
profesional, tus aficiones, etc. Esto explica
cómo, recientemente, una revista ha logrado rehacer la vida de
un internauta elegido al azar, reagrupando todas las
informaciones de él disponibles sobre distintos sitios
en internet. Ni Facebook ni el resto de las redes sociales
obligan a los usuarios, en ningún caso, a divulgar
información y, además, ofrecen medios para limitar las
personas para quienes están accesibles los perfil es y los datos
personales (ver más en “¿Y la vida privada?”).

24.  Después de haber completado los datos personales, Facebook te propone “elegir una
red” (por ejemplo, la red “Spain”, que actualmente congrega casi un millón de personas)
o apuntarte a grupos (como pueden ser, el de tu empresa, tu antiguo colegio, o los
amantes del vino). Los grupos permiten a los miembros mantenerse al corriente de las
novedades, de los eventos, publicar fotos o interactuar con otros usuarios, a través de los
foros de discusión.
Otra aplicación útil, las fotos. Puedes publicar y compartir fotos en internet gracias
a Facebook. Con el módulo “Fotos”, puedes importar imágenes desde tu disco duro o
desde la cámara de fotos y crear tantos álbumes como desees. Puedes añadir una
descripción a las fotos y “etiquetar” a quienes salgan en ellas. Tus amigos pueden
etiquetarte a ti en las fotos que ellos publiquen. Como sucede con todas las acciones que
te conciernan, serás advertido vía mail de que esto ha sucedido (en función de cómo lo
hayas configurado, las notificaciones pueden llegarte sólo a través de “mis notificaciones”
en la página de entrada o también a través de tu dirección de correo electrónico).
Puedes anular las etiquetas que has puesto o las etiquetas que hayan hecho de ti, en
cualquier momento. Debes tener en cuenta que, cuando etiquetas a una
persona, inmediatamente conviertes ese álbum de fotos en visible para toda la red de
amigos de la persona etiquetada, aunque sus amigos no formen pare de tured de amigos.

25.  A través de Facebook, también puedes compartir otros tipos de
información, por ejemplo, publicar un vídeo o una noticia que hayas
encontrado interesante o divertida (con los marcadores sociales
dispuestos a tal fin en distintas plataformas (como
YouTuBe), periódicos digitales nacionales, etc.) o también charlar con
tus amigos a través del muro (una nota escrita y visible para toda
la red de amigos de cada persona). Estas acciones son visibles para
todos tus amigos. Si lo prefieres, puedes enviar mensajes privados
gracias a una bandeja de correo disponible para cada usuario
de Facebook. Por otro lado, hay una multitud de pequeños
test, sondeos, juegos, etc. llamados “aplicaciones”, que están
disponibles en este site. Siempre que aceptes participar en uno de estos
juegos o aplicaciones, autorizas al creador de la aplicación a acceder a
tus datos personales disponibles en tu perfil y a utilizarlos.

26.  La gran diferencia entre Facebook y las otras redes
sociales, es el dinamismo del sitio: en lugar de un
perfil estático que recoja solamente la información que
te concierne, al conectarte, llegas a una página de
inicio que te mantiene al corriente de todo lo que han
hecho tus amigos en Facebookrecientemente (si han
actualizado su estado, si han agregado fotos, si se han
hecho de algún grupo, si han creado un evento...).

27. Twitter
 Twitter es una red social basada en el microblogging, con
sede en San Francisco (California), con filiales en San
Antonio (Texas) y Boston (Massachusetts) en Estados
Unidos. Twitter, Inc. fue creado originalmente en
California, pero está bajo la jurisdicción de Delaware desde
2007.9 Desde queJack Dorsey lo creó en marzo de 2006, y lo
lanzó en julio del mismo año, la red ha ganado popularidad
mundialmente y se estima que tiene más de 200 millones
de usuarios, generando 65 millones de tweets al día y
maneja más de 800.000 peticiones de búsqueda diarias.1 Ha
sido apodado como el "SMS de Internet".10

28. Twitter en español
 El 4 de noviembre de 2009 apareció la versión de Twitter en español.
El 8 de octubre de2009 el microblogging publicó una aplicación para
traducirlo en español, francés, italiano yalemán. La traducción al
español fue la primera en culminarse y en estar disponible en la fecha
indicada. El Palacio de La Moncloa, sede del Gobierno Español y
residencia de los presidentes ejecutivos, José Luis Rodríguez Zapatero y
Antonio Mario Dicono @tonidicono, fue uno de los usuarios felicitados
por Twitter por haber confiado en las posibilidades de este servicio
antes de que fuera lanzado en español.[15]
YouTube
 YouTube (pronunciación AFI [ˈ
juˈtjuˈbes un sitio web en el cual los
])
usuarios pueden subir y compartir vídeos. Fue creado por tres antiguos
empleados de PayPal en febrero de 2005.4 En noviembre de
2006 Google Inc. lo adquirió por 1650 millones de dólares, y ahora
opera como una de sus filiales.

29. YouTube
 YouTube (pronunciación AFI [ˈ
juˈtjuˈbes un sitio web en el
])
cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Fue creado
por tres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005.4 En
noviembre de 2006 Google Inc. lo adquirió por 1650 millones
de dólares, y ahora opera como una de sus filiales.
 YouTube usa un reproductor en línea basado en Adobe
Flash para servir su contenido. Es muy popular gracias a la
posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla. Aloja
una variedad de clips de películas, programas de
televisión, vídeos musicales, a pesar de las reglas de YouTube
contra subir vídeos con derechos de autor, este material existe en
abundancia, así como contenidosamateur como videoblogs. Los
enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también puestos
en blogsy sitios electrónicos personales usando API o
incrustando cierto código HTML.