Este documento discute la transformación de la burocracia en grupos, organizaciones e instituciones. Examina conceptos como la pedagogía institucional, las técnicas institucionales y la dominación pedagógica y burocrática. También analiza cómo la burocracia funciona dentro y fuera de la escuela y cómo ejerce poder a través de la jerarquía, el estatus y las funciones.

1. *
*GRUPOS, ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES LA
TRANSFORMACIÓN DE LA BUROCRACIA
GEORGES LAPASSADE

2. *Definición: Se entiende por grupos sociales
oficiales: empresas, escuelas, sindicatos, escuelas,
etc.
*Fauconnet y Mauss siguen huellas de Durkheim;
*Lenguaje Jurídico: Maurice Hauriou;
* Sartre: distinción y unificación;
*Antropología: Kardiner;
*Lévi-strauss-doble herencia: Descubrimiento
etnográfico de la prohibición del incesto,
descubrimiento freudiano del complejo de edipo;

3. *
*Concepto de educación modificado;
*Tiempos de Max;
*Escuela francesa;
*Hoy estructuralismo

4. *
*Escuela: institución regida por normas;
*Instituciones internas y externas;
*Se imponen;
*Llamada pedagogía institucional;
*Educandos instituyentes.

5. *
*Dimensión estructural;
*Conjunto de técnicas institucionales;
*Pedagógicas externas;

6. *
*Decisiones fundamentales: Aseguran
transmisión y ejecución;
*Actividad burocrática no transforma nada,
controla la formación;
*Nivel central, burocracia ejerce un poder;
*Estatus y funciones: se borra a la persona
*Universo burocrático, se expresa nivel, análisis
psicológico

7. *
*Exterior a la escuela;
*Interior a la escuela;
*Posterior a Max weber: término neutro

8. *Se desarrolla a gran velocidad;
*Vicisitud de capitalismo;
*Tecnocracia intermedia disfruta beneficios
capitalistas;
*Fenómeno introduce en estructuras
capitalistas;
*Lo nuevo en modo burocrático de producción,
«altruismo»

9. *
*Burocracia, servidora de colectividad, efectiva y
real;
*Burócrata no zángano;
*Reprochar burocracia y burócratas: alienar seres;
*Burocracia hace sociedad de relaciones humanas;
*Una manera de protegerse contra la relación
humana es suprimirla;
*La verdadera riqueza es el trabajo de la
colectividad;
*El problema es apoderarse controlando, dirigiendo;
*Utilitarismo de la burocracia.

10. *
*Primer problema trepar al poder;
*Verdadero motor dominación;
*Aunque las instituciones sean aceptadas
necesitan defensa que las asegure;
*Institución policial se justifica;
*Una fuerza del sistema;
*Contenido decisiones de burocracia;
*El burócrata no solo administra, aumenta poder
y su propia reputación.

11. *
*Fenómeno burocrático

12. *
*Modelos de dominación pedagógica;
*Ambos pretenden querer el bien;
*Desea que los niños aprendan;
*Padre y docente dicen: «más tarde me lo
agradecerás»

13. *
*Preocupación obsesiva;
*Relaciones educacionales son relaciones
jerárquicas;
*Dominación pedagógica impide hacer con él
(hijo) una experiencia humana auténtica;
*Reacciones frente al poder;
*Análisis institucional es necesario para
comprender los fenómenos de dominación
pedagógica o burocrática.

14. *
*Querer crear una microsociedad;
*Instituciones externas cuestionadas por
instituciones internas. Un principio nuevo
dentro de uno viejo;
Niño centro de decisión;
Grupo de niños dentro en un aula no es libre;
Docente hace lo que se puede, es limitado;
Se insiste diferencia objetiva entre niño y
adulto.

15. *
*Método del contrato;
*Se individualiza al máximo la enseñanza;
*Auto organización por parte del alumno;
*Método Freinet: hacer activo al niño;
*Estos movimientos ignoraban la dimensión
psicosociológica del problema pedagógico;
*Existe realidad llamada clase;
*Institucionalmente el profesor es un burócrata

16. *