El documento proporciona una guía para realizar presentaciones orales de manera efectiva. La autora divide el proceso en tres etapas: planeación, realización y evaluación. En la planeación, se debe definir el tema, objetivo y tipo de presentación, así como analizar al público. Durante la realización, da recomendaciones sobre la comunicación con el auditorio y el uso de apoyos visuales. Finalmente, enfatiza la importancia de la evaluación para mejorar futuras presentaciones.

1. 1
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN DEL RESUMEN
INSTRUCCIONES: lee cada rubro, elige y marca con una X, si cumple o no con los
requerimientos estipulados en clase; de no ser así, reestructura tu resumen. Gracias.
1. ¿Tiene título?
Sí_________ No_________
2. ¿Establece de manera breve y directa el tema central del texto?
Sí_________ No_________
3. ¿Establece de forma clara y concreta el propósito del texto?
Sí_________ No_________
5. ¿Reconoce las ideas principales y conceptos clave del texto?
Sí_________ No_________
6. ¿Identifica con claridad las partes que integran el texto?
Sí_________ No_________
7. ¿Señala la conclusión del autor del texto?
Sí_________ No_________
8. ¿Valora la eficacia del texto con base en la solidez y pertinencia de la información que
presenta?
Sí_________ No_________
9. ¿En cada párrafo se desarrolla una idea?
Sí_________ No_________
10. ¿La redacción es adecuada, clara y coherente?
Sí_________ No_________
11. ¿El uso de signos de puntuación es adecuado?
Sí_________ No_________
12. ¿La ortografía es correcta?
Sí_________ No_________
13. ¿El empleo del vocabulario es adecuado al tema?
Sí_________ No_________
14. ¿Contiene la bibliografía consultada?
Sí_________ No_________
OBSERVACIONES:

2. 2
Laura Mariel Barrios Carrasco
ISTI
Aula: A59
11/febrero/2013
Domingo Mery. ¿Cómo hacer una buena exposición oral?
El propósito del autor es darnos a conocer sus consejos para hacer una buena
exposición oral, dividiéndolos en cuatro pasos en los que aborda a posibles
escenarios.
Creo que el documento se divide en 5 partes: Una pequeña introducción, (párrafos
1-2). La segunda sería el primer consejo“Recopilación de información previa”; el
autor propone que debemos conocer a nuestro público., además de mencionar los
tiempos “estándar” que debemos cumplir, (párrafos 3-6). La siguiente trata sobre
la forma que deben tener las transparencias, como uso de diagramas, explicación
de resultados y aportes; y la forma que no, tales como colores ilegibles exceso de
información o animaciones. También menciona las partes de una exposición:
introducción a la exposición, introducción al tema, parte principal y conclusiones, y
recomienda cuantas transparencias utilizar en c/u de ellas; (párrafos 7-17). La
cuarta parte resalta la importancia de la retórica en una exposicion así como
algunas recomendaciones para optimizar el tiempo que se dedica a cada
transparencia y el enlace entre las mismas; (párrafos 18-20). La última es el
cuarto consejo“Conocimiento del lugar de la exposición”en donde el autor nos
hace notar la vitalidad de conocer el lugar donde expondremos, y finalmente
concluye con una pequeña nota;párrafos 19-20.
Las ideas principales que pude identificar son:
1. Para que poder realizar una exposición entendible debemos conocer a
nuestro público en número y también lo que saben sobre el tema que
expondremos;(párrafo 4, pág1).

3. 3
2. Las exposiciones duran alrededor de 15 a 20 minutos y las preguntas de 5
a 10 minutos; y en la defensa de una tesis dura 30 minutos y las preguntas
se pueden prolongar frecuentemente hasta las 2 horas; (párrafo 5, pág2).
3. Las transparencias deben tener homogeneidad. (párrafo, pág2)
4. La exposición se divide en cuatro partes: introducción a la exposición,
introducción al tema, parte principal y conclusiones; (párrafo, pág2).
5. La retórica es de vital importancia en una exposición oral; (párrafo 18, pág4)
6. Es recomendable que el expositor conozca el lugar de la exposición con
anterioridad, para poder probar el proyector la compatibilidad de los
recursos electrónicos y si es posible hacer un ensayo previo; (párrafo 19,
pág4).
7. Siguiendo estos cuatro pasos; se logra un óptimo grado de confianza y
dominio que ayudan a contrarrestar el típico nerviosismo; (párrafo 20, pág5)
El autor concluye con una pequeña nota en la que asegura que siguiendo sus
cuatro consejos el expositor alcanzaría un gran nivel de seguridad que le ayudaría
a contrarrestar el nerviosismo.
Pienso que el principal problema al que nos enfrentamos los alumnos es no saber
cómo abordar un tema frente a un público ya sea pequeño o grande y esto es lo
que nos ocasiona tener nervios al estar al frente; pues no tenemos un completo
dominio. Si muchos de los estudiantes o expositores con poca experiencia
siguiéramos estos sencillos consejos, que aunque parecieran pocos son
complejos y muyprácticos, obtendríamos muy buenos resultados.
Mery, Domingo(14/06/2006) “¿Cómo hacer una buena presentación
oral?”Recuperado 28/01/13 de
http://demery.ing.puc.cl/dmery/dmery/herramientas/btcomo-hacer-una-buena-
presentacion-oral

4. 4
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN DEL RESUMEN
INSTRUCCIONES: lee cada rubro, elige y marca con una X, si cumple o no con los
requerimientos estipulados en clase; de no ser así, reestructura tu resumen. Gracias.
1. ¿Tiene título?
Sí_________ No_________
2. ¿Establece de manera breve y directa el tema central del texto?
Sí_________ No_________
3. ¿Establece de forma clara y concreta el propósito del texto?
Sí_________ No_________
5. ¿Reconoce las ideas principales y conceptos clave del texto?
Sí_________ No_________
6. ¿Identifica con claridad las partes que integran el texto?
Sí_________ No_________
7. ¿Señala la conclusión del autor del texto?
Sí_________ No_________
8. ¿Valora la eficacia del texto con base en la solidez y pertinencia de la información que
presenta?
Sí_________ No_________
9. ¿En cada párrafo se desarrolla una idea?
Sí_________ No_________
10. ¿La redacción es adecuada, clara y coherente?
Sí_________ No_________
11. ¿El uso de signos de puntuación es adecuado?
Sí_________ No_________
12. ¿La ortografía es correcta?
Sí_________ No_________
13. ¿El empleo del vocabulario es adecuado al tema?
Sí_________ No_________
14. ¿Contiene la bibliografía consultada?
Sí_________ No_________
OBSERVACIONES:

5. 5
Laura Mariel Barrios Carrasco
ISTI
Aula: A59
11/febrero/2013
Dra. Gloria Robles V. Guía para presentaciones orales.
La autora enuncia que el propósito de la elaboraciónde su material fue el de que
sirva de apoyo y facilite la labor tanto de los maestros como de los alumnos en el
desarrollo de presentaciones orales.
A mi criterio, el documento se divide en 5 partes: 1.-Introducción; la autora aborda
el tema en cuestión y da a conocer el propósito del texto;(párrafo1-2).
2.-Planeación; menciona y explica las tareas, consideraciones y los recursos que
se deben realizar antes de una presentación oral;(párrafo3-32).3.-Realización; Nos
da recomendaciones sobre la mejor forma de llevar una presentación oral
incluyendo la comunicación con el auditorio, el manejo del nerviosismo y lo que se
debe y no debe hacer ya en praxis;(párrafo33-46).4.-Evaluación; Resalta la
importancia de evaluar nuestro trabajo para correcciones posteriores; ya sea de
manera sistemática o informal;(párrafo47-49).5.-Conclusión: Expresa sus
expectativas y hace recomendaciones de materiales de consulta, concluyendo así
su trabajo;(párrafo50-53).
Las ideas principales que identifique en el texto son:
1. Para lograr presentaciones orales profesionales, se deben incluir tres
etapas: planeación, realización y evaluación. (pág2;párrafo2)
2. El tema se refiere a aquello de lo que se habla, mientras que el objetivo
al por qué o para qué se habla.(pág2;párrafo5)
3. Hay tres tipos de presentaciones de acuerdo con su objetivo:
informativas, persuasivas y recreativas.(pág3;párrafo7)
4. Una vez que se ha definido el objetivo y el tipo de presentación que
vamos a realizar, el siguiente paso será analizar las características de
nuestros receptores. (pág4;párrafo13)

6. 6
5. Al planear una presentación, se debe hacer un análisis cuidadoso de la
audiencia que tendremos. (pág4;párrafo14)
6. Cada expositor debe ser fiel a sí mismo y encontrar su propio estilo.
(pág4;párrafo17)
7. Los mensajes deben ser hechos con frases cortas, sencillas, para que
se graben en la mente de la audiencia. (pág5;párrafo19)
8. La introducción es el gancho que atrapa al auditorio. (pág5;párrafo27)
9. La conclusión, tiene como objetivos hacer un cierre que refuerce el
mensaje, que permita al público recordar lo esencial de la presentación
y seguir reflexionando sobre el tema. (pág5;párrafo28)
10. Los apoyos visuales más usados son las proyecciones, sin embargo,
existen otros recursos como: muestras, volantes, modelos, grabaciones,
trozos depelículas, etc. (pág6;párrafo32)
11. Para grupos pequeños es recomendable que las preguntas sean a llo
largo de la exposición; y al final para grupos grandes (pág9;párrafo45)
12. La evaluación corresponde al control dentro delproceso administrativo,
ya que nos permite comparar lo que planeamos con lo quelogramos.
(pág10;párrafo47)
La autora concluye con un pequeño resumen de su trabajo, recordándonos que
la práctica es la que hace al maestro, además nos expresa que con su trabajo
ella tiene la expectativa de que nos haya dado los recursos necesarios para
realizar una presentación oral.
Creo que el texto es muy recreativo y de gran ayuda para los novatos en la
temática de las exposiciones orales. Pienso que la autora realizó un gran
trabajo, ya que da una explicación clara de cada subtema de sus tres
principales partes para realizar una buena exposición.
Robles V.Gloria. (2003). “Guía para hacer presentaciones orales” Recuperado
el 10/02/2013
dehttp://departamentodeadministracion.itam.mx/docs/PresentacioOralesGu%E
Da.PDF

7. 7
Rúbrica Reseña
Competente Independiente Básico Avanzado Básico No competente
Organiza la información El alumno presenta El alumno presenta El alumno presenta todos El alumno explica los El alumno no sigue la
de manera que sea coherentemente una coherentemente una los puntos que se le piden puntos de forma estructura de la reseña, ni
entendible estructura de la reseña que estructura de la reseña en pero no les estructura de desordenada y olvida utiliza los puntos
incluye un titulo y su mayoría pero olvida forma coherente mencionar algunos recomendado
presentación del tema, algún punto elementos de la reseña
además de la comparación
de los autores y su propia
perspectiva
Diferenciación de El alumno identifica las El alumno identifica las El alumno identifica las El alumno identifica El alumno no identifica
perspectiva de los diferencias y similitudes en diferencias y similitudes en diferencias y similitudes en algunas diferencias y diferencias y similitudes
autores a partir del los temas de los artículos, los temas de los artículos, los temas de los artículos, similitudes en los temas en los temas de los
cuadro de reseña discierne entre las discierne entre las discierne entre las de los artículos, discierne artículos, ni discierne
perspectivas de los autores y perspectivas de los autores perspectivas de los autores entre las perspectivas de entre las perspectivas de
las explica y las explica y las explica los autores y las explica los autores y las explica
Redacción y ortografía El alumno desarrolla un El alumno desarrolla un El alumno desarrolla un El alumno desarrolla un El alumno desarrolla un
escrito donde el uso del escrito donde el uso del escrito donde el uso del escrito donde el uso del escrito donde el uso del
lenguaje, la redacción y la lenguaje, la redacción son lenguaje, la redacción y la lenguaje no es el correcto lenguaje no es el correcto
ortografía son correctas correctas ortografía son correctas y su uso de redacción y y su uso de redacción y
ortografía son deficientes ortografía son deficientes
Uso de citas APA dentro El alumno identifica en qué El alumno identifica en qué El alumno identifica en qué El alumno identifica en El alumno no identifica en
del texto momento debe citar y momento debe citar pero no momento debe citar pero qué momento debe citar qué momento debe citar
desarrolla correctamente todo desarrolla totalmente el no desarrolla totalmente el pero no desarrolla no desarrolla el proceso
el proceso de aparato crítico proceso del aparato crítico proceso del aparato crítico totalmente el proceso del del aparato crítico
aparato crítico
Exponer y explicar su El alumno expone y explica El alumno expone y explica El alumno expone y explica El alumno expone y El alumno no expone y
posición frente a los su punto de vista y lo su punto de vista y lo su punto de vista , pero no explica su punto de vista , explica su punto de vista ,
autores argumenta a partir de argumenta a partir de lo argumenta con pero no lo argumenta con ni argumenta con
evidencias evidencias evidencias evidencias evidencias
Integración de la El alumno identifica los El alumno identifica los El alumno identifica los El alumno identifica los El alumno no identifica los
bibliografía elementos de la referencia, elementos de la referencia, elementos de la referencia, elementos de la elementos de la
los ordena y coloca los ordena y coloca los ordena y coloca referencia, pero no los referencia, ni los ordena
alfabéticamente a partir del alfabéticamente a partir del alfabéticamente a partir del ordena
apellido del autor apellido del autor apellido del autor, pero
tiene algunos errores

8. 8
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESEÑA
DE DOS TEXTOS
Nombre del profesor: _______________________ Asignatura: ______________________
Instrucciones: Lee la reseña de tu compañero de la derecha y verifica su estructura con la lista de
cotejo, marca con una X, Sí o No cumple con los requerimientos estipulados en clase, de no ser
así señala brevemente como debe mejorar cada elemento y sugiere a tu compañero que
reestructure la reseña. Gracias.
1. Tiene título.
Sí_________ No_________
2. Explica de manera breve y directa el tema central de cada texto.
Sí_________ No_________
3. Explica de forma clara y concreta el propósito de cada texto.
Sí_________ No_________
5. Enuncia la identificación de cada texto, (título, autor).
Sí_________ No_________
6. Explica con sus propias palabras los subtemas comunes en los textos.
Sí_________ No_________
7. Explica con sus propias palabras los subtemas diferentes en los textos.
Sí_________ No_________
8. Explica la conclusión de los textos.
Sí_________ No_________
9. Emite comentarios que acerca de la comparación de los textos con base en la información que
presenta.
Sí_________ No_________
10. Las referencias textuales se citan adecuadamente (entre comillas, datos del autor y libro).
Sí_________ No_________
11. La redacción es adecuada, clara y coherente.
Sí_________ No_________
12. El uso de signos de puntuación son adecuados.
Sí_________ No_________
13. El uso de la ortografía es adecuada.
Sí_________ No_________
14. El uso del vocabulario es adecuado al tema.
Sí_________ No_________
15. Contiene la bibliografía consultada.
Sí_________ No_________
OBSERVACIONES:

9. 9
Elementos ¿Cómo hacer una buena exposición oral? Guía para presentaciones orales.
Domingo Mery. Dra. Gloria Robles V.
Tema central Consejos sobre cómo hacer una buena Pasos a realizar antes durante y
exposición oral. después de una presentación oral.
Propósito del autor Darnos a conocer sus consejos para Servir de apoyo y facilitar la labor
hacer una buena exposición oral. tanto de maestros como de alumnos
en el desarrollo de presentaciones
orales.
Subtemas División de exposiciones:
diferentes Conocimiento del lugar de la informativas, persuasivas y
exposición recreativas.
Apoyos visuales(Además de
trasparencias)
Evaluación
Subtemas Recopilación de Análisis de la
similares información previa audiencia.
En ambos textos se mencionan las
partes de la exposición oral, manejo También en los dos textos los
de nervios y sesiones de preguntas. autores dan consejos de cómo llevar
la exposición.
Conclusión del El autor asegura que siguiendo sus cuatro La autora concluye con un pequeño
autor consejos el expositor alcanzará un gran resumen de su trabajo,
nivel de seguridad que le ayudará a recordándonos que la práctica hace
contrarrestar el nerviosismo. al maestro, esperando habernos
dado los recursos necesarios.
Reflexión personal Pienso que el principal problema al que Creo que el texto es muy
nos enfrentamos los alumnos es no saber recreativo y de gran ayuda para
cómo abordar un tema frente a un público los novatos en la temática de las
ya sea pequeño o grande. Si muchos de exposiciones orales. Pienso que
los estudiantes o expositores con poca la autora realizó un gran trabajo,
experiencia siguiéramos estos sencillos ya que da una explicación clara
consejos, que aunque parecen pocos son de cada subtema de sus tres
complejos y muy prácticos, obtendríamos principales partes para realizar
muy buenos resultados. una buena exposición.

10. 10
Laura Mariel Barrios Carrasco
ISTI
Aula: A59
14/febrero/2013
Pasos para realizar una buena presentación oral.
El actual trabajo es una reseña sobre dos artículos que abordan el tema de las
exposiciones orales,el primero es el de Domingo Mery, “¿Cómo hacer una buena
exposición oral?”; el segundo trabajo es el de Gloria Robles, “Guía para
presentaciones orales”.
El primero, de Domingo Mery “¿Cómo hacer una buena exposicion oral?”, es un
artículo que presenta una serie de consejos para realizar una buena exposicion
oral, reafirmándonos la importancia del conocimiento del ambiente en el cual se
desarrollará la exposición, el público, y sobre todo la cantidad y calidad de
conocimientos necesarios para poder tener éxito frente al grupo que se está
exponiendo; recopilación de la información previa, preparación de transparencias,
la retórica y el conocimiento previo del lugar son los cuatro puntos que este autor
presenta haciendo énfasis en el uso de transparencias como recurso de apoyo
visual “Introducción al tema: en esta parte, de unas 2 a 3 transparencias, o bien el
equivalente al 25-30% del número total de transparencias, se planteará el
problema, se explicará el estado del arte y se señalará cuál es la solución
propuesta”.(Mery, 2006: 5)
El segundo trabajo de Gloria Robles V. titulado “Guía para presentaciones orales”
propone una detallada serie de recursos necesarios para una buena exposicion
oral. Planeación, realización y evaluación son las tres etapas principales para esta
autora, en las cuales da consejos sobre la forma de presentarse ante el público,
así mismo enuncia lo que se debe y no hacer delante de la audiencia receptora.
“Al planear una presentación, se debe hacer un análisis cuidadoso de la
audiencia que tendremos. …es conveniente e incluso necesario que
conozcamoscaracterísticas como edad, nivel de escolaridad, sexo,

11. 11
profesión, nivel jerárquico de los asistentes, así como sus preferencias y
necesidades y las actitudes probables que tienen con respecto al tema y al
orador”. (Robles, 2003:4)
Este artículo se caracteriza por su objetividad y la dinámica con la que presenta
los recursos y consejos, siempre con el objetivo principal de dejar claro el mensaje
que el expositor desea enviar al público, de forma breve, con ideas cortas y de
manera concisa de esta manera la idea central de toda la exposicion habrá
quedado clara y llegado de la mejor manera a la audiencia.
Ambos autores recomiendan tener un buen control del nerviosismo y el
conocimiento del público, y para llegar a esto proponen tener una buena
planeación y apoyo de recursos visuales. Robles hace más hincapié en una post-
evaluación para el mejoramiento de nuestras exposiciones.
Opino que los dos textos son muy buenos, ya que nos presentan una serie de
pasos a seguir y recomendaciones para quienes no tienen experiencia
enfrentándose a grupos; el de Robles explica más detalladamente sus puntos y
aunque el de Mery es más corto que el de Robles, también es un buen recurso,
pero más conciso.
Mery, Domingo (14/06/2006) ¿Cómo hacer una buena presentación
oral?;Recuperado 28/01/13 de
http://demery.ing.puc.cl/dmery/dmery/herramientas/btcomo-hacer-una-buena-
presentacion-oral
Robles V. Gloria. (2003). Guía para hacer presentaciones orales; Recuperado el
10/02/2013 de
http://departamentodeadministracion.itam.mx/docs/PresentacioOralesGu%EDa.PD
F

12. 12