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Situação de aprendizagemSituação de aprendizagem
PausaPausa
SCLIAR, MoacyrSCLIAR, Moacyr
Duração: 6 aulasDuração: 6 aulas
Turma: 9º anoTurma: 9º ano
Objetivos
· Incrementar a leitura no âmbito escolar.
· Acrescentar ao cotidiano escolar a prática
da leitura do livro como prioridade no
processo de aprendizagem.
· Apresentar ao educando as diferenciadas
linguagens, enriquecendo a rotina escolar,
estimulando a leitura e a produção do texto
escrito e oral.
· Exercitar a leitura como prática democrática,
fundamental na formação do senso crítico e da
cidadania.
· Integrar a comunidade escolar mediante a
multiplicidade de leituras afins.
· Enriquecer o conteúdo interdisciplinarmente,
visando o aprendizado global.
· Inserir no cotidiano escolar abordagens que
enfoquem: sexo, saúde, esporte e meio
ambiente, ressaltando a valorização da melhor
qualidade de vida para a boa formação cultural.
Estratégias de Leitura
• Leitura silenciosa, em grupo ou individual e
análise do texto “Pausa”.
• Estudo dos aspectos linguísticos do texto:
ortografia, pontuação, coerência e coesão
textual; e o autor;
• Gênero e tipologia textual (conto)
• O texto narrativo seqüências narrativas, os
marcadores de tempo, etc.
• A produção de textos orais e escritos com
dramatizações,.
• Sugestão de uma leitura complementar:
Leitura de fluição – O grande mistério Stanislaw
Ponte Preta
Metodologia
• O aluno fará uma leitura individual e
silenciosa para o reconhecimento do texto
em seguida o professor fará uma leitura
direcionada para interpretação e estudo do
texto
• Antecipação do conteúdo do texto através do
título e seu sentido conotativo e denotativo;
• Observação do comportamento do
personagem e seus valores éticos, morais e
religiosos.
• Leitura intercalada por parágrafos para
antecipação de informações;
• Observação da finalização do texto contraria a
expectativa do leitor, provocando humor leve;
• Observação da troca de nome da personagem a
fim de ocultar sua identidade;
• Análise da estrutura narrativa como:
pontuação, presença de aspas no início e no
final do texto indicando o narrador
onisciente;
• Produção textual: Artigo de opinião e
anúncio publicitário.
• Publicação no mural da escola.
Avaliação
• A avaliação será contínua de acordo com a
progressão e interesse demonstrado pelo
aluno na leitura do texto.
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Situação de aprendizagem

  • 1. Situação de aprendizagemSituação de aprendizagem PausaPausa SCLIAR, MoacyrSCLIAR, Moacyr Duração: 6 aulasDuração: 6 aulas Turma: 9º anoTurma: 9º ano
  • 2. Objetivos · Incrementar a leitura no âmbito escolar. · Acrescentar ao cotidiano escolar a prática da leitura do livro como prioridade no processo de aprendizagem. · Apresentar ao educando as diferenciadas linguagens, enriquecendo a rotina escolar, estimulando a leitura e a produção do texto escrito e oral.
  • 3. · Exercitar a leitura como prática democrática, fundamental na formação do senso crítico e da cidadania. · Integrar a comunidade escolar mediante a multiplicidade de leituras afins. · Enriquecer o conteúdo interdisciplinarmente, visando o aprendizado global. · Inserir no cotidiano escolar abordagens que enfoquem: sexo, saúde, esporte e meio ambiente, ressaltando a valorização da melhor qualidade de vida para a boa formação cultural.
  • 4. Estratégias de Leitura • Leitura silenciosa, em grupo ou individual e análise do texto “Pausa”. • Estudo dos aspectos linguísticos do texto: ortografia, pontuação, coerência e coesão textual; e o autor; • Gênero e tipologia textual (conto) • O texto narrativo seqüências narrativas, os marcadores de tempo, etc.
  • 5. • A produção de textos orais e escritos com dramatizações,. • Sugestão de uma leitura complementar: Leitura de fluição – O grande mistério Stanislaw Ponte Preta
  • 6. Metodologia • O aluno fará uma leitura individual e silenciosa para o reconhecimento do texto em seguida o professor fará uma leitura direcionada para interpretação e estudo do texto • Antecipação do conteúdo do texto através do título e seu sentido conotativo e denotativo; • Observação do comportamento do personagem e seus valores éticos, morais e religiosos.
  • 7. • Leitura intercalada por parágrafos para antecipação de informações; • Observação da finalização do texto contraria a expectativa do leitor, provocando humor leve; • Observação da troca de nome da personagem a fim de ocultar sua identidade;
  • 8. • Análise da estrutura narrativa como: pontuação, presença de aspas no início e no final do texto indicando o narrador onisciente; • Produção textual: Artigo de opinião e anúncio publicitário. • Publicação no mural da escola.
  • 9. Avaliação • A avaliação será contínua de acordo com a progressão e interesse demonstrado pelo aluno na leitura do texto.
  • 10. Avaliação • A avaliação será contínua de acordo com a progressão e interesse demonstrado pelo aluno na leitura do texto.